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1、2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案6畫(huà)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi) 想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí),結(jié)合生活實(shí)際 了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),結(jié)合圖畫(huà)感知自然美。另外,應(yīng)當(dāng)明確古詩(shī)是識(shí)字的載體,識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué) 的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng) 化鞏固認(rèn)知以外,教學(xué)中還要大力開(kāi)掘多種方式,通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí) 字。如在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、 想象、游戲整合在一起,讓識(shí)字變得更輕松。
2、課前準(zhǔn)備1.1. 寫(xiě)有反義詞的頭飾;一幅山水畫(huà)(題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水 無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”);生字卡片,制作多媒體課件。(教 師)2 2 .預(yù)習(xí)生字,朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案一、觀察圖畫(huà),弓 I I 入詩(shī)句1 1 .教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫(huà)上有山、水、花、 鳥(niǎo),并題寫(xiě)課文:“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo) 不驚?!保?.2. 教師引學(xué):小朋友,你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回 答,相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”)3.3. 教師引問(wèn):會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊
3、讀,抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)行朗讀。4.4. 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有一一),小組內(nèi)互 相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句。5.5. 教師導(dǎo)言:仔細(xì)看,畫(huà)上題了哪些字?預(yù)設(shè):如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī),就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。 如不能發(fā)現(xiàn),貝 S 直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的畫(huà)作比較。6.6.學(xué)生讀詩(shī)。7.7. 教師引學(xué):這四句詩(shī)中,你們認(rèn)識(shí)哪些字呢?讀一讀。哪些 字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:由看畫(huà)引入讀詩(shī),激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)。在讀詩(shī)看畫(huà)中認(rèn)識(shí)事物和生字, 把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中,弓 I I 發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。二
4、、初讀古詩(shī),正確識(shí)字1.1. 學(xué)生朗讀詩(shī)句,對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字, 借助課文的拼音多讀幾遍。2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案2.2. 學(xué)生充分朗讀,同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫 扶的精神,把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教給 同桌多讀幾遍。3.3. 全班齊讀,齊讀之后輪讀??疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。4 4 .教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等 1010 個(gè)生字。注 意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音;“近、遠(yuǎn)、 還”是前鼻音,“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。5.5. 學(xué)生讀生字,教師檢測(cè)。(1)(1)學(xué)生自由讀。(2)(2
5、)重點(diǎn)抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3 3 個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。(3)(3)抽讀重點(diǎn)字。(4)(4)全班齊讀。6.6. 導(dǎo)學(xué):生字我們都認(rèn)識(shí)了,再讀古詩(shī),你能把它讀好嗎?請(qǐng) 大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī),爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得 更通順。7.7. 學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏,糾正字音。8.8. 師導(dǎo)學(xué):下面我們開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,比一比讀古詩(shī)的時(shí)候, 誰(shuí)聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。9.9. 學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀,選出優(yōu)勝者一名,然后派優(yōu)勝者進(jìn)行 組與組之間的賽讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律一一字不離詞, 詞不離
6、句, 句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境,不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意 思,而且2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象,感受漢字在實(shí)際生 活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句,再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī),讀通句子,認(rèn) 讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ),學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文, 對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀,引導(dǎo) 學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。三、熟讀成誦,感知大意1.1. 教師導(dǎo)言:同學(xué)們朗讀得很棒啊!我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀 成誦了吧,我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。2.2. 學(xué)生自由背誦。3.3. 教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況,表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué),鼓
7、勵(lì)背誦 稍慢的同學(xué)。4.4. 教師引言:大家背得不錯(cuò)!你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎?(這首詩(shī)寫(xiě)的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)5.5. 教師引問(wèn):是呀,真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú) 聲”呢?怎么“春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢?6.6. 教師引問(wèn):我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”?說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的。(教師歸納,板書(shū)或課件呈現(xiàn):“遠(yuǎn) 看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚?!保?.7. 學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī),比較兩首詩(shī)有什么不同。遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案春去花還在,春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)
8、兒驚。8.8. 教師總結(jié):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山 無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色 卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水 無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢?引出課文題目。9.9. 學(xué)生演一演,說(shuō)一說(shuō),讀一讀。(1)(1)來(lái)一一去 什么是“來(lái)”,什么是“去”?找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演, 體會(huì)“來(lái)、去”的意思,同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(2)(2)遠(yuǎn)一一近 哪種情況算“遠(yuǎn)”,哪種情況算“近”?通過(guò)課件 演示,體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思,同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(3)(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)?先找一找,然后再說(shuō)一說(shuō)或
9、 演一演。生匯報(bào):有一無(wú) 高一矮 多一少早一晚(4)(4)同桌相互讀一讀反義詞。(5)(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲:我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧, 我說(shuō)一個(gè)詞,你們來(lái)說(shuō)它的反義詞,看看誰(shuí)先找到朋友。設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思,從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的奇怪 現(xiàn)象,原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫(huà)”。組織表演等活動(dòng),理解反義詞的意思 并鞏固識(shí)字。第二課時(shí)、檢查復(fù)習(xí)1 1 .多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩(shī)。( (學(xué)生 背誦一句,課件出示一句:“遠(yuǎn)看/山有色,近聽(tīng)/水無(wú)聲。春去/ 花還在,人來(lái)/鳥(niǎo)2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案不驚?!? )2.2. 多種形式背誦古詩(shī)。(1)(1) 師生搭檔
10、每人背一句。(2)(2) 學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(3)(3) 男女生互相比賽背誦。(4)(4) 教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。(5)(5) 學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中,激發(fā)學(xué)生背誦的欲望,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。二、自學(xué)生字1.1. 指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字形。2.2. 小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字,教師巡視指導(dǎo)。3.3. 教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的, 說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。(1)(1) “來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記:“土+厶=去”;“米+ =
11、來(lái)”。(2)(2)色,上面是 ,下面是“巴”??梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字:尾“巴” 頂戴個(gè)小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。(3)(3)聽(tīng), 左右結(jié)構(gòu), 可以用“加一加”的方法識(shí)記, 左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞:聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、聽(tīng)說(shuō)。無(wú):可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記, “無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一 筆變新字的方法識(shí)記,“天”換一筆變成“無(wú)”。(5)(5)遠(yuǎn)、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類(lèi)法來(lái)識(shí)記?!敖?“斤”加走之旁;“遠(yuǎn)”一一“元”加走之旁;“還”一一“不”加走之旁。
12、(6)(6)不:猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ):“木不出頭”。組詞:不好、不用。(7)(7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。4 4。5.5. 同桌之間互相考查識(shí)字。6.6. 游戲:識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。( (課件出示轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字) ) 讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。鞏固 識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作 為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字, 力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的識(shí)字教學(xué),學(xué)生通過(guò)小組合作、 同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等活動(dòng)方式,引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字 的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、指導(dǎo)書(shū)
13、寫(xiě)1.1. 呈現(xiàn)“水” “去” “來(lái)” “不” 4 4 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字, 讓學(xué)生觀察 這4 4 個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。2.2. 教師逐字范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。3.3. 教師整體范寫(xiě),仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置?!八?的2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案豎鉤寫(xiě)在豎中線上,橫撇從橫中線起筆?!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長(zhǎng)?!皝?lái)”的豎要在豎中線上,撇、捺要舒展。注 意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起 筆。4.4. 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。5.5. 學(xué)生在書(shū)上描紅,對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。6.6. 學(xué)生再寫(xiě),班級(jí)展示。設(shè)計(jì)意圖
14、:對(duì)于一年級(jí)的孩子,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該 從整體上觀察生字,還要從筆畫(huà)的占格位置、正確筆順,生字的大小, 甚至筆畫(huà)從哪里起筆,怎樣收筆都要提醒。教師范寫(xiě)指導(dǎo)要貫穿整個(gè) 的學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。四、積累誦讀1 1 .教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就 描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生拓展背詩(shī),產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)2 2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅 美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。3.3. 搜集更多古詩(shī),參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”設(shè)計(jì)意圖: 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言 警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 5050 篇(段)。課外閱讀總量不少于 5 5 萬(wàn)字?!蓖ㄟ^(guò) 開(kāi)展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī),激發(fā)學(xué)生興趣,豐 富積累。考慮到孩子的年齡特點(diǎn),通過(guò)回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng) 再現(xiàn)情境,加深印象的同時(shí)感受到成就感。2016 最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6 畫(huà)教案板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。教學(xué)反思反思畫(huà)這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,總的來(lái)看非常務(wù)實(shí):務(wù)實(shí)的 思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過(guò)程,使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了 語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1 1.本課識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。課
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