師帶徒面臨青黃不接

1、師帶徒面臨青黃不接作者:日期:師帶徒面臨青黃不接-企業(yè)管理論文師帶徒面臨青黃不接一方面，技工隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面，青工素質(zhì)普遍低下，不 愿意學(xué)技術(shù)，技工隊(duì)伍青黃不接。種種現(xiàn)象堆積，導(dǎo)致施工企業(yè)大范圍的“技術(shù) 斷裂”“人才斷層”“瀕臨失傳”。文/錢卓隨著企業(yè)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展和快速發(fā)展，建筑施工行業(yè)對(duì)技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)熟練的 技能人才的需求越來越大，尤其是在生產(chǎn)第線。為使新員工快速熟練掌握工種的 結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)參數(shù)和維修保養(yǎng)等方面的知識(shí)， 需要對(duì)員工進(jìn)行全面系統(tǒng) 的培訓(xùn)。但是，對(duì)員工分門別類地外出培訓(xùn)不太現(xiàn)實(shí)，雖然有些員工經(jīng)過培訓(xùn)， 但大部分只是為了取證，另外培訓(xùn)時(shí)涉及內(nèi)容較寬，很難面面俱到，因

2、此“導(dǎo)師 帶徒”成為時(shí)下一種較普遍和直接的培訓(xùn)形式。實(shí)踐證明，“導(dǎo)師帶徒”可縮短青工掌握知識(shí)、技能的進(jìn)程，是我國企業(yè) 快速提高青工或轉(zhuǎn)崗工人技能水平行之有效的辦法?！皩?dǎo)師帶徒”增強(qiáng)了員工業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高了員工創(chuàng)新能力，促進(jìn)了員工特別是年輕員工隊(duì)伍的崗位成長。通過這種形式，可以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極性、提高員工崗位操作技能，引導(dǎo)和促進(jìn) 員工崗位自學(xué)成才，培養(yǎng)一批會(huì)做事、肯做事、能做事的優(yōu)秀技能人才，為生產(chǎn) 一線今后的發(fā)展提供人才保障。“導(dǎo)師帶徒”的現(xiàn)狀師徒關(guān)系流于形式。雖然我公司領(lǐng)導(dǎo)積極支持在生產(chǎn)一線廣泛開展“導(dǎo)師 帶徒”活動(dòng)，機(jī)制規(guī)劃健全、培訓(xùn)措施得力，做到了有合同、有目標(biāo)、有檢查、 有總結(jié)，但是該

3、辦法運(yùn)行多年，有些單位對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)已經(jīng)習(xí)以為常， 將其當(dāng)成一種必走的形式，往往出現(xiàn)形式大干內(nèi)容的情況。如一些單位將師徒協(xié)議書變成了擺設(shè)， 簽完后就裝進(jìn)了資料袋，導(dǎo)師沒有 按照協(xié)議書要求對(duì)徒弟進(jìn)行傳幫帶，徒弟也沒有按照協(xié)議書要求向師傅討教學(xué) 習(xí)，協(xié)議期間技能水平?jīng)]有顯著提高；一些師傅把帶徒弟當(dāng)成一項(xiàng)必須完成的任 務(wù)，雖然能夠手把手地教，耐心細(xì)致地解釋，但只停留于表面的技能和知識(shí)，對(duì) 于一些看家本領(lǐng)，一般是不輕易和盤托出的。徒弟有時(shí)問師傅一些關(guān)鍵問題，他 們也只是敷衍一句說：現(xiàn)在你的水平還沒達(dá)到，以后慢慢摸索就會(huì)掌握的。有些徒弟雖然已經(jīng)出徒，但技能水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依然欠缺。 公司加強(qiáng)了對(duì) 技能人才

4、隊(duì)伍建設(shè)的力度，采用了各種方法激勵(lì)技能隊(duì)伍的健康發(fā)展， 尤其是對(duì) 一些參加技能大賽獲獎(jiǎng)的選手，更是及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，其中就包括晉升更高一級(jí) 的技能等級(jí)。這些徒弟，經(jīng)過大賽前的集訓(xùn)，在技能競(jìng)賽中獲得了名次，很快出 徒。但他們解決實(shí)際問題的能力還需要繼續(xù)歷練，水平需要進(jìn)一步提高，仍舊不 能獨(dú)立勝任工作。這種現(xiàn)象導(dǎo)致大范圍的“技術(shù)斷裂” “人才斷層”“瀕臨失傳”成為事實(shí)。一方面，一些單位仍靠少數(shù) 50多歲的老技工打拼在生產(chǎn)第一線，對(duì)他們 依賴有加，技工隊(duì)伍呈現(xiàn)老化現(xiàn)象，有一技之長者紛紛跳槽，不少絕技、絕招面 臨失傳的危險(xiǎn)；另一方面，青工素質(zhì)普遍低下，不愿意學(xué)技術(shù)，技工隊(duì)伍青黃不 接，隨著老職工的退休，

5、工人技師后繼乏人。青黃不接背后的原因制度不完善，監(jiān)管不得力。公司雖花大力氣實(shí)施“導(dǎo)師帶徒”政策， 但對(duì) 后期的管理則不夠重視，沒有進(jìn)行跟蹤考評(píng)，也沒有建立一套有序的考核機(jī)制， 更沒有將“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)作為促進(jìn)員工崗位成才的重要任務(wù)來抓，來真正發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。雖然簽訂了導(dǎo)師帶徒合同，增強(qiáng)了可操作性，但沒有保 證執(zhí)行力和落實(shí)力，制度不夠清晰，目標(biāo)不夠明確。在培養(yǎng)“知識(shí)型人才、技能 型人才”上，使師徒在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互學(xué)的崗位實(shí)踐中，來提高技能和素質(zhì)的 目的沒有達(dá)到。政策激勵(lì)不夠，師傅有顧慮。師傅不僅僅帶徒弟，還承擔(dān)了單位重要的崗 位，尤其是在生產(chǎn)應(yīng)急、解決難題方面。因此，有些師傅沒有時(shí)間

6、來悉心培養(yǎng)徒 弟。有的老師傅、技師們不是很情愿帶徒弟，擔(dān)心手把手地、毫無保留地把技術(shù) 交給徒弟，徒弟“翅膀”硬了，不但和師傅搶飯碗，有的甚至還翻臉不認(rèn)人。出 于私心，對(duì)徒弟也不愿意全心付出，尤其是當(dāng)徒弟的學(xué)歷比師傅高、 工資待遇比 師傅高的時(shí)候。對(duì)師傅的津貼已不足以激勵(lì)師傅全心全意傳授技藝。部分徒弟素質(zhì)差。有些年輕的徒弟怕吃苦，怕累，瞧不上自己所從事的崗 位，對(duì)于生產(chǎn)一線的工作不屑一顧，總是心不在崗位上，想方設(shè)法離開生產(chǎn)第一 線。有些青年員工雖對(duì)自己的工作不滿意，但無其他出路，只想混工資，心思放 在網(wǎng)絡(luò)、住房等別的事情上面。以上情況即使師傅悉心教授，徒弟的興趣依然不 在工作上，不愿意好好學(xué)。有

7、些師傅抱怨說，“能找一個(gè)像徒弟的徒弟，是我們老技術(shù)骨干的唯一愿望，但現(xiàn)在這樣的青工已是打著燈籠都難找了。 沒有像樣的徒弟，我寧愿讓技 術(shù)失傳”。在這樣的擔(dān)心支配下，師傅們不愿意將一些重要技術(shù)環(huán)節(jié)傾囊相 授，“留一手”也就在情理之中了。多途徑保障導(dǎo)師帶徒效能發(fā)揮制定規(guī)范的制度保障，構(gòu)建有效的考核體系。確立導(dǎo)師帶徒工作的相關(guān)部 門和責(zé)任人，重點(diǎn)落實(shí)到位。公司總部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)方案的制定實(shí)施、組織協(xié)調(diào)、檔案管理、考核驗(yàn)收、總結(jié)交流等各項(xiàng)工作。管理部門： 明確導(dǎo)師必須傳授的管理、業(yè)務(wù)知識(shí)，并進(jìn)行監(jiān)督與考核評(píng)定工作?；鶎訂挝唬?負(fù)責(zé)對(duì)本單位導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的過程控制； 定期組織師徒交流座談

8、，加強(qiáng)溝通。導(dǎo) 師：負(fù)責(zé)編制培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)及教學(xué)方案設(shè)計(jì)，悉心傳授本崗位技藝，并從思想、 生活等多方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)員。學(xué)員：虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)管理技巧、專業(yè)技術(shù)技能， 按時(shí)自覺地完成導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)。為確保導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的實(shí)效，積極構(gòu)建有效的監(jiān)督、考核機(jī)制，每年對(duì)所 帶徒弟進(jìn)行技能考核，根據(jù)考核成績及單位技能人才年度培訓(xùn)方案等進(jìn)行調(diào)查、 統(tǒng)計(jì)、分析，為來年導(dǎo)師帶徒計(jì)劃的確立提供依據(jù)。制定標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師帶徒協(xié)議書，簽訂好導(dǎo)師帶徒協(xié)議。以自愿的原則被師徒 雙方共同認(rèn)可。協(xié)議書的內(nèi)容中應(yīng)明確師徒職責(zé)，如規(guī)定師傅必須要為徒弟提供 業(yè)務(wù)書籍，做好崗位指導(dǎo)。規(guī)定徒弟必須要自覺完成導(dǎo)師布置的作業(yè)， 接受導(dǎo)師 的管理和

9、考核等。協(xié)議書中要明確規(guī)定協(xié)議期限。 在協(xié)議期限內(nèi)，對(duì)徒弟應(yīng)達(dá)到 的技術(shù)等級(jí)作出規(guī)定。在協(xié)議書中應(yīng)把質(zhì)量、安全技術(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)加以規(guī)范； 爭取相關(guān)部門的支持，搞好“導(dǎo)師帶徒活動(dòng)簽字儀式”， 營造氛圍，加強(qiáng)師徒雙 方履約的自覺性，引起公眾的共同認(rèn)可，形成社會(huì)監(jiān)督。建立激勵(lì)機(jī)制和師徒榮譽(yù)共享機(jī)制， 解除后顧之憂。為鼓勵(lì)導(dǎo)師帶徒，明 確責(zé)任，對(duì)帶徒導(dǎo)師實(shí)行導(dǎo)師津貼制度。學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)導(dǎo)師帶徒考核小組考核合 格后一次性發(fā)放。凡在帶徒活動(dòng)中工作責(zé)任心強(qiáng)，所帶學(xué)員成績特別突出、技能 競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或有重大貢獻(xiàn)的一次性給予導(dǎo)師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)員表現(xiàn)特別突出或 有重大貢獻(xiàn)的提前給予轉(zhuǎn)正定級(jí)、提拔使用或給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)

10、勵(lì)。讓師徒簽訂長期合同，將徒弟與師傅的利益實(shí)行“捆綁式”考核， 如對(duì)師徒同獎(jiǎng)同罰，發(fā)放津貼等，通過妥善處理師徒關(guān)系，消除師傅們的思想顧慮。培養(yǎng)員工良好的職業(yè)道德，建立青年員工成才數(shù)據(jù)庫。加強(qiáng)對(duì)徒弟做人做 事的教育，使其學(xué)會(huì)感恩，以虔誠的態(tài)度對(duì)待師傅的教誨，贏得師傅的信任，真 正將師傅的精湛技藝和為人處事的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)到手，使老技工的技藝和敬業(yè)精神 薪火相傳。將師徒關(guān)系建立數(shù)據(jù)庫，有庫可查。組織部門可以隨時(shí)確認(rèn)師徒關(guān)系 的真實(shí)性和科學(xué)合理性。在企業(yè)內(nèi)組織員工拜師需求調(diào)查，通過對(duì)組織需求、崗 位能力要求和員工現(xiàn)有能力分析，按照專業(yè)對(duì)口、個(gè)人自愿與組織協(xié)調(diào)相結(jié)合的 原則，促使學(xué)員徒弟與有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅

11、確定師徒關(guān)系。豐富“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的教學(xué)形式。在“導(dǎo)師帶徒”結(jié)對(duì)的形式上可以是 位師傅帶一位徒弟或多位徒弟，也可以是一位師傅或多位師傅帶一位徒弟； 在帶 教的內(nèi)容上可以是帶管理理念、操作技能、理論水平等一個(gè)方面或多個(gè)方面的內(nèi) 容；在帶教過程上可以是在日常工作、 課題攻關(guān)等活動(dòng)中開展進(jìn)行；開展師徒相 互學(xué)習(xí)活動(dòng)，將以往單一的師傅教徒弟學(xué)的方式， 改進(jìn)成師徒相互交流學(xué)習(xí)、共 同學(xué)習(xí)的方式。通過不斷拓展帶教的對(duì)象和帶教的形式， 不斷豐富“導(dǎo)師帶徒”的內(nèi)涵和 教學(xué)形式。因人制宜，因材施教，使徒弟能在最短的時(shí)間里更快、更好地掌握所 學(xué)技能，在“傳、幫、帶”過程中，每位師傅都將自己的工作和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、心得 全身心地傳授給徒弟，幫助徒弟總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高崗位實(shí)際操作技能。然后再通過 技術(shù)比賽和考核進(jìn)行促進(jìn)和檢驗(yàn)。通過完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新思路，在全大隊(duì)范圍 內(nèi)廣泛深入開展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，以激發(fā)員工的學(xué)