會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)及定位分析

1、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)及定位分析隨著計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的日益深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā) 展，會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位上的地位越來越重要，各高校均把會(huì)計(jì)電算化作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干必修課。開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)， 提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力是非常重要也是非常必要的。 通過多年的探 索和實(shí)踐，深深體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐型教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷 探索的過程。一、正確定位教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，各高校的教學(xué)目標(biāo)也有所不同。由于學(xué)校的 根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才， 因此，教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要 是社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著崗位需求的變化而變化。以我院高職 高專會(huì)計(jì)專業(yè)為例，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)定位于注重培養(yǎng)

2、學(xué)生的對會(huì) 計(jì)軟件的操作能力，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是主要介紹某一會(huì)計(jì)軟件的基本 操作方法。從用人單位反饋的信息看，這一教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生三方面 的能力不足：缺乏會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護(hù)能力； 對運(yùn)行 會(huì)計(jì)軟件所出現(xiàn)的異常操作問題的解決能力不足；對其他會(huì)計(jì)軟件的 適應(yīng)能力較差。為此，我們將教學(xué)目標(biāo)重新定位為：以會(huì)計(jì)電算化信 息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)， 以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)，以 學(xué)生自學(xué)能力為核心的會(huì)計(jì)電算化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn) 行和維護(hù)、會(huì)計(jì)軟件的基本操作、不同藍(lán)本會(huì)計(jì)軟件的操作比較、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容。 解決

3、原先教學(xué)目標(biāo)定位不盡合理所存在的 問題，使學(xué)生的電算化操作能力、 解決問題能力、知識綜合運(yùn)用能力、 團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。二、提高專業(yè)教師實(shí)踐技能 教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更 好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。 會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極 強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識， 而且要具有 扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。 具體包括三個(gè)方面：第一、 熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作，并能 夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題； 第二、熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng) 安裝、調(diào)試和維護(hù)；第三、具有管理信息系統(tǒng)（ MISMIS）

4、的管理技能。 如區(qū)域網(wǎng)的管理、 數(shù)據(jù)庫的管理等。 以上這些實(shí)踐技能是作為會(huì)計(jì)電 算化專業(yè)教師必須具備的技能。 那么，如何獲得這些技能呢？我認(rèn)為， 主要從一下幾個(gè)方面：第一、教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)訓(xùn)課。教師要備好實(shí) 踐課，則自身不能脫離實(shí)踐，首先針對實(shí)踐內(nèi)容，上機(jī)反復(fù)實(shí)踐，實(shí) 踐過程中隨時(shí)記錄有關(guān)問題， 然后，在備課本上安排上機(jī)內(nèi)容、 流程、 目標(biāo)等內(nèi)容。 這樣防止自己對軟件操作不夠熟練；對操作過程中學(xué)生 存在的一些問題不能做出確切的答復(fù)；最終造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程效率 不高。第二、會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓(xùn)，或 是專業(yè)進(jìn)修。 在學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況允許的情況下， 把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟 件公司學(xué)

5、習(xí)，或聘請財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來校給會(huì)計(jì)學(xué)教師 舉辦技術(shù)講座； 也可以參照軟件公司對技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法 對相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)認(rèn)證工作，從而使教師把理論知識和實(shí)踐 能力很好地結(jié)合起來。第三、米用走出去、請進(jìn)來的方式培養(yǎng)雙師型 教師，提高會(huì)計(jì)專業(yè)老師的實(shí)踐水平。專業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)實(shí)際， 考察了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。 如操作人員在實(shí) 際應(yīng)用中容易出現(xiàn)那些問題？企業(yè)在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化過程中存在哪 些障礙？只有這樣，才能有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。三、重視案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法多種多樣，可以采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、 案例教學(xué)法、逆向思維教

6、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法等多種方法。案例教 學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)電 算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知 識的基礎(chǔ)上， 通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到會(huì)計(jì)電 算化中去的實(shí)踐活動(dòng)。它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據(jù)會(huì)計(jì) 電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例；其次，案例在 課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報(bào)告， 對案例的認(rèn)識和所學(xué)到的知識等進(jìn)行總結(jié)。 已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識運(yùn)用技能、 人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)

7、中，社會(huì)調(diào)查不是可有可無的，而是應(yīng)該將其作 為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考察的一個(gè)方面。 調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。 不管是會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理方面， 還是具 體操作方面，只要做了深入細(xì)致的調(diào)查工作， 都能收到非常好的效果。 一方面有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高， 同時(shí)可以提供一些好的教學(xué)案 例，充實(shí)教學(xué)資源。四、以從業(yè)能力為導(dǎo)向加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施 會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng) 學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。 開展以從業(yè)能力為導(dǎo)向加大實(shí) 踐性教學(xué)的改革措施， 具體可以從以下方面著手： 加

8、強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化 實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)； 在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上， 應(yīng)突出仿真性實(shí)驗(yàn) 室應(yīng)安裝先進(jìn)的 ERPERP 軟件，分別模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供 應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理（HRHR 及客戶關(guān)系管理（CRMCRM 等日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，從單純的財(cái)務(wù)教學(xué)應(yīng)用拓展到多層次的 ERERP P應(yīng)用人 才的培養(yǎng)， 有效地解決理論與時(shí)間相結(jié)合的問題， 對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí) 訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能， 提高職業(yè)能力。 如果實(shí)訓(xùn)室能 夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，重視崗 前培訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平， 真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能 力。強(qiáng)化實(shí)踐性的模擬教學(xué)，選擇或自編實(shí)用的電算化模擬教材