溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)(討論稿)

1、溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是上好課的前提。備課的過(guò)程是教師充分學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材、了解學(xué)生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。備課不但僅是備好一節(jié)課，不等于只寫(xiě)教案，還包括有效實(shí)施學(xué)期語(yǔ)文課程的謀劃過(guò)程。（一）制訂教學(xué)計(jì)劃1制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期初，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書(shū)，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括:班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；本冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定提高本班學(xué)生

2、語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)措施；安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)上交。2.制定習(xí)作專(zhuān)題教學(xué)計(jì)劃根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專(zhuān)題計(jì)劃，內(nèi)容有:本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。3.制定課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有:本學(xué)期課外閱讀推薦書(shū)目、要求和交流形式；本學(xué)期展開(kāi)的語(yǔ)文活動(dòng)。中低年級(jí)如看圖編故事、詞語(yǔ)接龍、一字開(kāi)花、表演猜詞、故事會(huì)、朗誦會(huì)等；高年級(jí)如成語(yǔ)接龍、即興演講

3、、詩(shī)詞誦讀、對(duì)對(duì)子、課本劇表演、習(xí)作專(zhuān)輯展覽等，以表格形式表現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。（二）設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案具體課文的備課，要先做好以下工作:一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，理清思路，品讀語(yǔ)言并理解作者是如何使用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的；二讀課文，做到準(zhǔn)確、流利，讀出自己的感覺(jué)；三做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的相關(guān)參考資料，如作者、寫(xiě)作背景、拓展材料等。五備教法，包括備學(xué)生（了解本班各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)），備學(xué)法，課時(shí)的分配，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破等。在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)教案。1確定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)

4、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。具體要求:教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念、學(xué)生實(shí)際和本課教學(xué)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、積累、背誦等要求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。重視過(guò)程與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐水平，突出語(yǔ)言文字使用水平的培養(yǎng)。2設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。具體要求:根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)板塊，化教為學(xué)。年段學(xué)習(xí)目標(biāo)突出，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字使用為核心，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，體現(xiàn)感知、理解、積累、使用等不同層級(jí)的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感

5、觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，注重主問(wèn)題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語(yǔ)言的積累、感悟和使用，注重基本技能訓(xùn)練，重視讀寫(xiě)結(jié)合，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。（三）其他 1提倡提前一周備課，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫(xiě)詳案。教學(xué)方案不論詳簡(jiǎn)，必須包括以下幾個(gè)方面:課題；課時(shí)目標(biāo)；教學(xué)重、難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程；作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)；板書(shū)設(shè)計(jì)。精品教案還要包括教材解讀、設(shè)計(jì)理念和重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意

6、圖等，每學(xué)期至少一篇，積極積累自己的優(yōu)秀教案作品。2健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。二、上課常規(guī)上課是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準(zhǔn)備，熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好相關(guān)教具等，提前到達(dá)教室候課，指導(dǎo)檢查學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。按時(shí)上下課。在上課過(guò)程中，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，做到以下要求:（一）基本要求1 教學(xué)目標(biāo)明確、合理。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的時(shí)間和過(guò)程，如讀書(shū)時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維

7、。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫(xiě)字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語(yǔ)文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫(xiě)字。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇字詞句段篇等語(yǔ)言材料，組織聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，所選的語(yǔ)言材料與活動(dòng)形式，跟學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，突出重難點(diǎn)。3創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。4教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。5教學(xué)過(guò)程遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)

8、為主”。突出學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。每位學(xué)生每節(jié)課讀書(shū)時(shí)間總量不少于10分鐘，讀書(shū)方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。6注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。重視寫(xiě)字教學(xué)和課堂練筆。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)時(shí)間。7關(guān)注全員參與。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。8注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。9具備一定的教學(xué)技能。用普通話(huà)教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書(shū)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體

9、。10保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得一定的能力、方法與語(yǔ)言積累，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。（二）具體課型要求1.拼音教學(xué)（1）漢語(yǔ)拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。（2）充分用好課文情景圖和語(yǔ)境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。不聽(tīng)寫(xiě)，不默寫(xiě)，不給漢字注音。一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表，不默寫(xiě)。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。（3）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼

10、音。不提倡漢語(yǔ)拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過(guò)關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。（4）對(duì)漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)寫(xiě)法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開(kāi)始只要求認(rèn)讀，能寫(xiě)的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來(lái)抄寫(xiě)。（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過(guò)多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫(xiě)或默寫(xiě)。2.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫(xiě)的要求。（2）識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽

11、等活動(dòng)中，在語(yǔ)境和情境中識(shí)字。不過(guò)早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來(lái)認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來(lái)復(fù)現(xiàn)生字。（3）教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。組詞一般要求寫(xiě)常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合起來(lái)。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。（4）注重寫(xiě)字指導(dǎo)，要寫(xiě)的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過(guò)細(xì)分析字形，難寫(xiě)的字教師要范寫(xiě)，加強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。保證寫(xiě)字時(shí)間，對(duì)難寫(xiě)的字要做針對(duì)性的范寫(xiě)指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。

12、（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首來(lái)幫助書(shū)寫(xiě)。一次抄寫(xiě)生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫(xiě)3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。3.閱讀教學(xué)（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。教材處理能根據(jù)語(yǔ)文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀得正確、流利、有感情。低段以學(xué)習(xí)朗讀、積累語(yǔ)言、識(shí)字為主，中段以感受語(yǔ)言形象，豐富語(yǔ)言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，體會(huì)表達(dá)效果，從讀學(xué)寫(xiě)

13、為主。（2）教學(xué)過(guò)程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。（3）體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語(yǔ)言。第一學(xué)段保證朗讀和寫(xiě)字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見(jiàn)解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生

14、成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語(yǔ)文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。4.習(xí)作（寫(xiě)話(huà)）教學(xué)（1） 根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用與表達(dá)方法的實(shí)踐。（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，豐富習(xí)作形式。（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)

15、間，關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。（4）豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)價(jià)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。（5）用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。注重語(yǔ)言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。5.口語(yǔ)交際教學(xué)（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。（2）口語(yǔ)交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話(huà)說(shuō)。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。（4）教師具有較高的語(yǔ)言敏感性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過(guò)插話(huà)、提

16、問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。6.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。通過(guò)活動(dòng)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種能力，讓學(xué)生親歷過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。（3）體現(xiàn)開(kāi)放性。開(kāi)放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的平臺(tái)，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材施教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，是師生情感交流的載

17、體。（一）作業(yè)布置1.作業(yè)的內(nèi)容內(nèi)容緊扣“四個(gè)方面”。作業(yè)內(nèi)容包括常規(guī)作業(yè)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。常規(guī)作業(yè)是每個(gè)孩子每天或每周要做的語(yǔ)文作業(yè)，如朗讀、練字、課外閱讀、寫(xiě)日記、作讀書(shū)筆記、聽(tīng)新聞、與教材學(xué)習(xí)配套的作業(yè)等。語(yǔ)文作業(yè)要體現(xiàn)語(yǔ)文本體，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，根據(jù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)的不同特點(diǎn)和難易程度作出科學(xué)安排。要體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。要考慮書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合，書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。書(shū)面作業(yè)力求少而精，內(nèi)容新穎，題型靈活，難度有針對(duì)性，能力有系統(tǒng)，避免重復(fù)單調(diào)的機(jī)械抄寫(xiě)作業(yè)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。要配合教學(xué)經(jīng)常開(kāi)展有益的語(yǔ)文實(shí)

18、踐活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、辦小報(bào)、演課本劇等讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。作業(yè)內(nèi)容可參考溫州市小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（上、下冊(cè)）一書(shū)。設(shè)計(jì)體現(xiàn)“六個(gè)性”。教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，課文后的習(xí)題大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容。作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開(kāi)放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類(lèi)型。不布置機(jī)械抄寫(xiě)、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。重點(diǎn)突出學(xué)段目標(biāo)。要讓課外閱讀成為語(yǔ)文最重要的作業(yè)。第一學(xué)段原則上不布置課外書(shū)面作業(yè)，重點(diǎn)閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，閱

19、讀量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段可以適當(dāng)增加閱讀感悟類(lèi)作業(yè)，提高閱讀能力，積累在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，閱讀量不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段可在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬(wàn)字。2作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長(zhǎng)時(shí)性專(zhuān)題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。3作業(yè)的時(shí)間對(duì)于不

20、同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)力爭(zhēng)在課堂完成。課外作業(yè)要嚴(yán)格控制時(shí)間：一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三四年級(jí)不超過(guò)30分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。（二）作業(yè)輔導(dǎo)1作業(yè)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。2作業(yè)收發(fā)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個(gè)案，并給予展示和分析。 3作業(yè)批改。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，

21、批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改，部分高年級(jí)作業(yè)允許在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自批自改、互批互改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。 4作業(yè)講評(píng)。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。附件：作業(yè)內(nèi)容及批改要求(供參考)抄寫(xiě)本1一至二年級(jí)：用HB的鉛筆寫(xiě)；三至六年級(jí)：用藍(lán)黑鋼筆書(shū)寫(xiě)。2及時(shí)批改，做書(shū)寫(xiě)

22、和質(zhì)量的等級(jí)評(píng)定。課堂作業(yè)本1書(shū)寫(xiě)。一到三年級(jí)學(xué)生可用鉛筆完成，四至六年級(jí)學(xué)生用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。2批改。作業(yè)本要及時(shí)批改，教師批改時(shí)，正確的打“”，錯(cuò)的可劃?rùn)M線(xiàn)，待學(xué)生作業(yè)訂正后，再在該處打“”，針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況和正確率分別打等級(jí)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，教師要及時(shí)反饋，對(duì)于一些共性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)作重點(diǎn)講解。練習(xí)本1學(xué)生的練習(xí)本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。2練習(xí)本要分好類(lèi)別，專(zhuān)類(lèi)專(zhuān)用，如：聽(tīng)寫(xiě)本、課堂練習(xí)本、讀書(shū)筆記等。習(xí)作1數(shù)量。一、二年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)需要安排，三至六年級(jí)除完成單元習(xí)作外，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，可多進(jìn)行片段練筆。2作文謄寫(xiě)要求。作文本的第一頁(yè)是目錄，寫(xiě)每一次的作文題目及所得

23、的成績(jī)。三年級(jí)學(xué)生可以用鉛筆，四至六年級(jí)學(xué)生一律用藍(lán)黑墨水的鋼筆或圓珠筆。3批閱要求。凡大作文，教師必須認(rèn)真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號(hào)要規(guī)范。作文批改要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，閱后要給予書(shū)寫(xiě)情況和質(zhì)量等第的評(píng)價(jià)，做好作文講評(píng)。四、質(zhì)量測(cè)評(píng)質(zhì)量測(cè)評(píng)不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程實(shí)施，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。（一）質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容。 質(zhì)量測(cè)評(píng)以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)