誰的手兒巧---認識圖形

1、誰的手兒巧理解圖形教學(xué)內(nèi)容:青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教學(xué)目標:1、 通過觀察實物和模型，直觀理解長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2 在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維水平，發(fā)展初步的空間觀點。3、 在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形相關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。教學(xué)重點:探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。教學(xué)難點:找到每種圖形的特點并用語言描述。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話導(dǎo)入:小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有

2、幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）師:請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報）二、小組活動，操作感知。師:他們搭的好不好?。?你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求:1.請小組4個人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧?。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧?。?/p>

3、學(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）三、形成表象，建立觀點。師;:小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀相關(guān)系?，F(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）師:小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）師:小朋友們真是太棒了，都能夠成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們能夠把這些物體分成4類。讓我們理解一下每一類形狀的名字吧！師:（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。（師板書:長方體

4、、正方體、圓柱、球。）像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來理解一下這4種立體圖形吧?。ò鍟?理解圖形）四、游戲活動，體驗特征。師:在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先理解每種圖形長的什么樣子才能夠。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。1、理解長方體:師:現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師

5、巡視指導(dǎo)）師:誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）小結(jié):（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。師:現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報:XX的形狀是長方體）2、理解正方體:師:小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）師:誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說

6、給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）小結(jié):（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。師:迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報:XX的形狀是正方體）3、理解特殊長方體:師:老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。小結(jié):你說它是什么形狀的??？4、理解圓柱和球:師:小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請

7、你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。師:誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）小結(jié):（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。師:誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：XX的形狀是球）五、全課總結(jié)，拓展升華。師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現(xiàn)在已經(jīng)是小數(shù)學(xué)家了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們認識了哪幾個立體圖形??？你都記住他們的樣子了嗎？這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛