新五年規(guī)劃(汽修專業(yè))

1、龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展提升五年規(guī)劃 機(jī)械科組一、指導(dǎo)思想 （梁健成）堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義辦學(xué)方向，以現(xiàn)代職教體系核心內(nèi)容“就業(yè)導(dǎo)向”、“系統(tǒng)培養(yǎng)”、“產(chǎn)教融合”和“全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想；以新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)；在專業(yè)教學(xué)改革中充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，增強(qiáng)自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生 “ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展 ” ，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、組織機(jī)構(gòu) （梁健成）1、領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)：黎進(jìn)林副組長(zhǎng)：張進(jìn)良、杭守松成員：雷軍、吳紅英、馬紹君、胡錫強(qiáng)、郜紅紅、林輝、藍(lán)師科、王忠2、工作組組長(zhǎng)：

2、黎進(jìn)林副組長(zhǎng)：張進(jìn)良、杭守松成員：吳紅英、藍(lán)師科、胡錫強(qiáng)、林輝、張輝耀、朱清華、梁健成、鄧志強(qiáng)、陳灝、郭清偉、黃立波、謝汝多、陳齊雙3、科研組(工作室)組長(zhǎng)：梁健成副組長(zhǎng)：鄧志強(qiáng)成員：陳灝、郭清偉、黃立波、謝汝多、陳齊雙4、“專業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)”人員組成教師隊(duì)伍：梁健成、鄧志強(qiáng)、陳灝、郭清偉、黃立波、謝汝多、陳齊雙應(yīng)屆畢業(yè)人：20102014屆畢業(yè)生企業(yè)人員：各汽修品牌4S店等三、現(xiàn)狀分析 （鄧志強(qiáng)）（一）學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)生來(lái)源多為本地的子弟，一部分為外來(lái)務(wù)工的子女；有秋季與春季之分。相對(duì)來(lái)說，秋季生源比春季生源要好些，外來(lái)務(wù)工的子女比本地的學(xué)生素質(zhì)要高一些，特別是近些年，本專業(yè)參加技能競(jìng)賽的選手多為外

3、地的學(xué)生；從就業(yè)情況來(lái)看，也是外地的學(xué)生更受用人單位歡迎。1學(xué)生目前存在的主要問題有如下： 學(xué)習(xí)心理方面：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平相對(duì)較低；不想學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。 情感心理方面：主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、情緒自控能力較弱；社會(huì)性情感表現(xiàn)冷漠；感情容易遭受挫折、情緒體驗(yàn)消極。 自我心理方面：主要表現(xiàn)為自卑或自我中心意識(shí)過強(qiáng)；自私自利心理普遍，很少去考慮尊重別人，索取更多。 人際心理方面：異性交往上的行為偏差；過度依賴網(wǎng)絡(luò)。2應(yīng)對(duì)方法：加強(qiáng)教學(xué)方法研究，以活動(dòng)育人為主，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”理念。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，不僅是職業(yè)教

4、育的必修課，而且是學(xué)生就業(yè)是否順利與成功的前提。加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)，增強(qiáng)自信心。加強(qiáng)身體素質(zhì)培養(yǎng)，克服懶散，避免因不能忍受工作單位并不算高的勞動(dòng)強(qiáng)度而主動(dòng)辭職的現(xiàn)象。綜合所述：一部分學(xué)生刻苦認(rèn)真、愿意通過自己的努力來(lái)改變自己的命運(yùn)，同時(shí)他們接受能力較強(qiáng)，也有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較扎實(shí)的基礎(chǔ)。一部分學(xué)生也有一定的文化課基礎(chǔ)和較好的接受能力，但他們自我控制能力和勤奮精神不足。一部分是基礎(chǔ)很差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣但老實(shí)可靠，也愿意學(xué)習(xí)一些實(shí)用的知識(shí)的學(xué)生。最后一部分是文化課基礎(chǔ)很差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、也不愿意學(xué)習(xí)，無(wú)所事事、整天混日子的學(xué)生。（二）教師隊(duì)伍現(xiàn)狀1、年齡結(jié)構(gòu)：我校汽修專業(yè)現(xiàn)有專任教

5、師6人，年齡均在40歲以下的，30歲以下年輕教師的有2人，100%的雙師型教師隊(duì)伍。 2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：在現(xiàn)任專任教師中，本科學(xué)歷達(dá)80%，高級(jí)技師1人、技師2人。根據(jù)目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，計(jì)劃在接下來(lái)的學(xué)期，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師在教育觀念及教學(xué)操作層面上實(shí)現(xiàn)新的突破，積極建構(gòu)縱向引領(lǐng)和橫向互動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主發(fā)展相協(xié)調(diào)、個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)互助相統(tǒng)一的教師專業(yè)發(fā)展新格局，為廣大教師提高實(shí)踐教育能力、創(chuàng)造性地發(fā)揮教育智慧提供更為有效、寬松的教學(xué)、科研環(huán)境，全面提升教師教育教學(xué)的能力。（三）地方產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀截至2014年底，順德汽車保有量約為75萬(wàn)輛，其中載客汽車40萬(wàn)輛，載貨汽車35萬(wàn)輛，每

6、百戶擁有汽車60輛，居全國(guó)前列。順德?lián)碛衅嚲S修企業(yè)上千家，一類維修企業(yè)大約150家，二類維修企業(yè)大約300家，汽車美容企業(yè)600多家。順德汽車維修市場(chǎng)年?duì)I業(yè)額超過20億人民幣。順德處于珠江三角洲地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，商業(yè)、物流繁榮，汽車保有量、每百戶家庭擁有汽車量均居于全國(guó)前列，非常具有代表性！據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，佛山市的汽車保有量已超過廣州市，成為廣東省第二大汽車市場(chǎng)。汽車產(chǎn)業(yè)依然是陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)，汽車產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)?：100，一個(gè)產(chǎn)業(yè)可以帶動(dòng)一百個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的發(fā)展，所以汽修行業(yè)的市場(chǎng)潛力巨大，發(fā)展勢(shì)頭依然強(qiáng)進(jìn)。（四）本專業(yè)現(xiàn)有市場(chǎng)人才情況和企業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)狀由于私人擁有車輛數(shù)量增加迅猛，對(duì)維修服務(wù)的市場(chǎng)需求急

7、增，造成汽修技術(shù)人才緊缺。汽車維修從業(yè)人員整體學(xué)歷偏低。汽車維修從業(yè)人員(含一線上的工人和技術(shù)管理人員員)中，文化程度為初中以下（包括初中文化）的接近40%，接受過中等職業(yè)教育的從業(yè)人員約為35%，只有15%的人接受過高等教育。普遍表現(xiàn)為文化水平不高，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)缺乏，即使是一些大型維修企業(yè)也存在同樣。高等級(jí)技能人才比例偏低。具有故障診斷能力的技術(shù)人員僅占從業(yè)人數(shù)的28%，技師和高級(jí)技師人數(shù)僅占從業(yè)人員的11%。年齡在45歲以上者占37.5%，70%左右的從業(yè)人員不具備任何技術(shù)等級(jí)證書，且絕人多數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修新技術(shù)。接受專業(yè)訓(xùn)練的人才比例低。調(diào)查顯示，從事技術(shù)管

8、理工作的人員中，接受過新技術(shù)培訓(xùn)的為24.7%，接受過管理經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)的有12.3%，接受過汽車維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的有43.7%，以具備技術(shù)等級(jí)證書的技術(shù)人員為樣本比較，初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工_及以上(含技師、高級(jí)技師)比例為30.4%、43.1%、26.6%，抽樣調(diào)查異類、二類維修企業(yè)中尚有22.4%的從業(yè)人員不具備任何技術(shù)等級(jí)證書，三類維修企業(yè)技術(shù)等級(jí)的比例更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上述數(shù)據(jù)。高級(jí)技術(shù)人員流失嚴(yán)重。順德每年培養(yǎng)具有中等教育的汽車維修技術(shù)人員大約有三百人，但從事一兩年后仍然在汽車維修一線工作的人只有一百五十人左右，人才流失率為50.0%。以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)出去的學(xué)生為例，每屆有九十個(gè)人畢業(yè)，但兩年

9、之后，仍然在汽車維修一線工作的人只有30人，人才流失率為66.7%。人才的流失，使企業(yè)無(wú)法滿足技術(shù)日新月異的汽車維修需要，造成汽車維修耗時(shí)長(zhǎng)，返修率高，客戶的滿意度下降，嚴(yán)重制約行業(yè)的健康發(fā)展。我國(guó)汽修人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)：技師以上、高級(jí)工、中級(jí)工、初級(jí)工的比例僅為4:8:31:57，而發(fā)達(dá)國(guó)家的比例為11:23:49:17，中高級(jí)技術(shù)人才短缺情況十分嚴(yán)重。（五）本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀（含課程現(xiàn)狀、課時(shí)現(xiàn)狀、專業(yè)教學(xué)與教研現(xiàn)狀、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀、設(shè)備設(shè)施現(xiàn)狀、校企合作現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)升學(xué)現(xiàn)狀等）實(shí)訓(xùn)室有三個(gè)：汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室：主要承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生的汽車底盤部件、總成，汽車底盤構(gòu)造等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)

10、；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室：主要承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各總成、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸、裝配等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的基本理論及操作的場(chǎng)地；汽車電器電控構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)室：主要承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生的汽車電子電器電器設(shè)備、汽車電器部件等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生掌握汽車電器電控的基本理論及操作的場(chǎng)地 。設(shè)備設(shè)施現(xiàn)狀：發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、電器臺(tái)架、四輪定位儀、液壓升降機(jī)；缺故障解碼器?，F(xiàn)階段在課程建設(shè)方面：師資力量特別薄弱，課程改革、教學(xué)改革力度明顯不夠，需要進(jìn)一步加大力度。在未來(lái)五年規(guī)劃中要重點(diǎn)加強(qiáng)。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件：完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件，完成汽車技能和汽車服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心的建

11、設(shè)工作、拓展校外實(shí)訓(xùn)基地、建立校企合作關(guān)系。（六）本專業(yè)成人教育、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)現(xiàn)狀學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)3年后，畢業(yè)后可參加高職類對(duì)口升學(xué)考試，再到高職學(xué)校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證。與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，提高專業(yè)的知名高與社會(huì)效應(yīng)。四、發(fā)展目標(biāo) （一）課程建設(shè)與開發(fā)目標(biāo) （梁健成）為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不斷改革優(yōu)化專業(yè)課程體系和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，形成以基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)和實(shí)踐能力為本位進(jìn)行整合課程，不斷加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時(shí)量，從而改變了傳統(tǒng)教育理論學(xué)時(shí)偏重的局面。進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，完善教材建設(shè)，探索和改革教學(xué)方法

12、，力爭(zhēng)五年內(nèi)建成校級(jí)精品課程23門，省級(jí)精品課程12門。（二）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo) （陳齊雙）（三）教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) (黃立波)1、職業(yè)道德目標(biāo)：提高教師修養(yǎng)素質(zhì)，以寬廣的包容心對(duì)待一切事物。遵循教育規(guī)律，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，盡職盡責(zé)，搞好本職工作。2、教師學(xué)習(xí)目標(biāo):通過自學(xué)，提高普通話水平，教育理論水平，文化知識(shí)水平，課堂教學(xué)水平，汽車維修技術(shù)水平。3、力爭(zhēng)5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%教師雙師型轉(zhuǎn)變。20%教師晉升高級(jí)教師。（四）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) (陳灝)按照校企一體、工學(xué)結(jié)合的原則，以汽車運(yùn)用與維修職業(yè)崗位工作為導(dǎo)向，根據(jù)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)面向汽車售后技術(shù)服務(wù)和管

13、理企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)一線能從事汽車維修、檢測(cè)、管理；車輛鑒定、評(píng)估、理賠；車輛事故查勘等工作，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)，對(duì)社會(huì)、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高技能專門人才。（五）專業(yè)教學(xué)與教研目標(biāo)（含教學(xué)改革與創(chuàng)新） (謝汝多)1課程建設(shè)目標(biāo)（1）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革貼近崗位，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系。以“校中店，店中校”兩個(gè)階段的人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，按照基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程開發(fā)思路，改革和完善課程體系?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程改革理念是提高中職辦學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)模式改革要做到以下六點(diǎn)：以職業(yè)活

14、動(dòng)為導(dǎo)向；突出能力目標(biāo)；以項(xiàng)目為載體；用任務(wù)訓(xùn)練能力；以學(xué)生為主體；“理論實(shí)踐一體化”的課程設(shè)計(jì)。2課程建設(shè)內(nèi)容（1）開發(fā)教學(xué)大綱根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本地區(qū)行業(yè)企業(yè)對(duì)技能的要求，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，制定相關(guān)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。做到課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的接軌，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)。 緊跟企業(yè)崗位能力的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專業(yè)核心課程建設(shè)及精品課程建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。采用引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)建設(shè)既符合中職教育特點(diǎn)又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。 通過

15、資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮品牌特色專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。（2）教學(xué)方法和手段的改革根據(jù)課程特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車維護(hù)與保養(yǎng)等課程的教學(xué)，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，將上課地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)到校中店，老師做中教，學(xué)生做中學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)手段上，本專業(yè)積極將現(xiàn)代教學(xué)手段融入到教學(xué)過程當(dāng)中，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件、投影儀、仿真軟件等手段，根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄像內(nèi)容，可以幫助再現(xiàn)生產(chǎn)過程、仿真檢測(cè)情境，激

16、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)資源建設(shè)通過優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及精品課的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)和發(fā)展。重視教材的修訂工作，建設(shè)四門理論實(shí)踐一體化的核心課程，并配套編寫教材（含校本教材）。根據(jù)案例，編寫體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的校本特色教材。（六）本專業(yè)成人教育、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)目標(biāo) (郭清偉)本專業(yè)同時(shí)面向社會(huì)進(jìn)行招生培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)汽車維修企業(yè)生產(chǎn)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事機(jī)電一體化維修的高技術(shù)技能型專門人才。使學(xué)員掌握從事機(jī)電一體化維修實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有本專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。1.服務(wù)面向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向國(guó)營(yíng)

17、企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)或個(gè)體從事汽車商務(wù)、車輛使用維護(hù)等崗位，也可向汽車制造企業(yè)輸送人才。2.就業(yè)崗位主要工作崗位：汽車保養(yǎng)維護(hù)與機(jī)電一體化維修；發(fā)展工作崗位：售后接待、技術(shù)總監(jiān)、車間主任部門經(jīng)理等（七）其它目標(biāo)（招生、就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、校企合作、中高職銜接、中職高職企業(yè)“三元”融合，“專業(yè)建設(shè)促進(jìn)會(huì)”建設(shè)等） (謝汝多) （1）中高職銜接隨著終身教育體系的構(gòu)建，中高職教育銜接已成為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，而中高職銜接的核心是課程的銜接，由于中職與高職的課程往往是各自獨(dú)立、相互分離，因此課程銜接中存在的問題凸現(xiàn)了出來(lái)。因此、設(shè)計(jì)中高職銜接一體化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施一體化教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化高技能人才培

18、養(yǎng)的途徑。與高職洽談“三二分段”學(xué)制，在我校就讀三年，成績(jī)達(dá)高職招生標(biāo)準(zhǔn)可在高職就讀2年獲取高職畢業(yè)證書。 （2）中職高職企業(yè)“三元”融合三方通過“合作培養(yǎng)、獨(dú)立考核、責(zé)任分擔(dān)”的機(jī)制，使企業(yè)融入職業(yè)教育，成為辦學(xué)主體，并由此探索建立政校企合作的職教發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制?！拔迥曦炌ā钡呐囵B(yǎng)方式是指：前三年中職階段，學(xué)籍在本校，高職院和合作企業(yè)共同參與培養(yǎng)和考核評(píng)價(jià)；后兩年高職階段，學(xué)籍在高職，中職和合作企業(yè)共同參與培養(yǎng)和考核評(píng)價(jià)。 （3）雙元制根據(jù)“雙元制”教學(xué)要求，實(shí)行學(xué)校、 企業(yè)雙元教學(xué)模式， 學(xué)生理論課學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間比為4： 6。采用“雙元制”課題行為導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)

19、校到 企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接， 學(xué)生畢業(yè)時(shí)即取得汽車修理工中級(jí)國(guó)家職業(yè)資格證 書，成為合格的汽修人才。 （4）現(xiàn)代學(xué)徒制根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，這些學(xué)生未來(lái)兩年的學(xué)習(xí)、生活主要在企業(yè)內(nèi)。平時(shí)，他們一周有兩天時(shí)間學(xué)習(xí)文化課，四天時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)。其教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校和企業(yè)共同制定，日常教學(xué)由本校教師和企業(yè)技師共同執(zhí)行。與之相應(yīng)，這些學(xué)生報(bào)到時(shí)就要與企業(yè)簽訂合同，這使得他們同時(shí)具有學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份。在學(xué)校上課的學(xué)生擁有的權(quán)利，如申請(qǐng)獎(jiǎng)、助學(xué)金，參加學(xué)校各種活動(dòng)他們都同樣享有。5、 發(fā)展規(guī)模（班額、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)教師人數(shù)與教師技術(shù)等級(jí)人數(shù)、實(shí)訓(xùn)教師人數(shù)、外聘教師人數(shù)、工作室或教研室建設(shè)規(guī)模，中高職銜接規(guī)模、企合

20、作規(guī)模、本專業(yè)成人教育、學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模等）（梁健成）六、主要任務(wù)與措施（一）課程建設(shè)與開發(fā)（含課標(biāo)、課程、課時(shí)） （梁健成）1、主要任務(wù)堅(jiān)持以提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量為中心，以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向；采取選用和自編相結(jié)合，盡量選用現(xiàn)有的優(yōu)秀中職高專教材，對(duì)目前沒有以及不能滿足和不能適用專業(yè)教學(xué)相關(guān)教材，組織力量進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深化改革，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，編出高質(zhì)量、有特色的專業(yè)教材出版，建設(shè)完成專業(yè)教材體系，做到內(nèi)容先進(jìn)、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、保證質(zhì)量，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要。加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時(shí)量，從而改變了傳統(tǒng)教育理論學(xué)時(shí)偏重的局面。2、主要措施1）、走訪企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研結(jié)合現(xiàn)

21、有課程的內(nèi)容制定相關(guān)的課程大綱。 2）、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和定期走訪企業(yè)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和加工方式，開拓視野。 3）、讓專業(yè)知識(shí)豐富校園，多舉辦與本專業(yè)相關(guān)的課余活動(dòng)如：競(jìng)賽、創(chuàng)新作品展、校園作品等創(chuàng)造職校特色專業(yè)。（二）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) (陳灝) 1、主要任務(wù) 我校汽車專業(yè)主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，勇于創(chuàng)新，與人合作的良好品德，牢固掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和汽車維護(hù)與保養(yǎng)等方面的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后可具有汽車結(jié)構(gòu)與維護(hù)保養(yǎng)的實(shí)際操作能力，直接進(jìn)入汽車生產(chǎn)車間及4S店等生產(chǎn)與售后維護(hù)的相關(guān)企業(yè)。 深化校企合作，進(jìn)一步完善“校中店，店中

22、?！蹦Ｊ礁母铮怀鰧?shí)踐能力培養(yǎng)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模。深化專業(yè)課程體系改革，構(gòu)建具有中職特色的汽車專業(yè)課程體系，重點(diǎn)建設(shè)2門汽車檢測(cè)與維修的精品課程，3門校本課程。推進(jìn)教學(xué)改革，專業(yè)課教學(xué)全面推行理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等。重點(diǎn)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，2名青年教師，引進(jìn)3名汽車維修保養(yǎng)技術(shù)精通的專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教師，選派在職青年教師分期分批到汽車生產(chǎn)與維修企業(yè)鍛煉，提高“雙師型”教師水平，并使雙師型教師比率達(dá)到100。創(chuàng)建滿足專業(yè)改革與課程教學(xué)需要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室。爭(zhēng)取深度合作的校外實(shí)習(xí)基地，并逐步建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)加快培養(yǎng)現(xiàn)代汽車維修與保養(yǎng)服務(wù)行業(yè)的技能型人才。2、

23、主要措施 (一)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，專業(yè)教師是本專業(yè)的核心教師群，其技能水平和教學(xué)能力的高低直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量。 (二)、加強(qiáng)專業(yè)課程和教材建設(shè) 1、深入研究本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、技能目標(biāo)和考核要求，積極探索課程結(jié)構(gòu)改革，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，逐步建立起必修課程、技能課程為主，選修課、活動(dòng)課有相當(dāng)?shù)匚坏男滦驼n程結(jié)構(gòu)。2、組織專業(yè)課教師編寫適合自己課程的校本教材。將現(xiàn)有的教科書整合精簡(jiǎn)，以“做”為基點(diǎn)，開發(fā)制作“模塊項(xiàng)目任務(wù)”為主線的項(xiàng)目化教學(xué)課程體系。 (三)、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)與管理1、努力做到辦公自動(dòng)化，提高專業(yè)教師辦公效率和效

24、果。2、根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需要，適當(dāng)添置先進(jìn)的相關(guān)設(shè)備。3、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，提高教學(xué)效率。 (四)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度1、正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，抓考核，促落實(shí)，抓環(huán)節(jié)，保質(zhì)量，狠抓本專業(yè)各科實(shí)習(xí)的正常開出，全面及時(shí)完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。教師加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)備課，寫好實(shí)訓(xùn)教案，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在期中、期末考試中，引入一定的學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作試題。2、強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，按計(jì)劃、有目標(biāo)、抓環(huán)節(jié)、重考核。貫徹實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃大綱組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)書對(duì)實(shí)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)教學(xué)以周集中實(shí)習(xí)、課堂安排實(shí)習(xí)、晚自習(xí)和周六日補(bǔ)充實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行，要求實(shí)習(xí)嚴(yán)格按下達(dá)的任務(wù)書執(zhí)行。強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，重視抓實(shí)

25、習(xí)紀(jì)律、安全。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，仿照企業(yè)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生操作規(guī)范化、學(xué)生吃苦精神，細(xì)致認(rèn)真的作風(fēng)。要求教師在教學(xué)的過程中要突出技能訓(xùn)練，有關(guān)課程在教學(xué)中都要有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并分階段進(jìn)行技能考核，凡有技能考核不及格者不予畢業(yè)。 （五）、深化“校中店，店中?！焙献?、在校建設(shè)一個(gè)初具規(guī)模的汽車維修店，既滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的需要，在原有的基礎(chǔ)上再增加部分先進(jìn)設(shè)備，又可以滿足合作企業(yè)盈利的目的。2、加強(qiáng)校外合作企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，利用本專業(yè)師資和生源優(yōu)勢(shì)，努力促進(jìn)校企合作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上積極為用人單位輸送人才，與企業(yè)緊密合作，實(shí)現(xiàn)校企互補(bǔ)達(dá)到雙贏。 （三）專業(yè)教學(xué)與專業(yè)教研（含備、講、批、輔

26、、考、評(píng)、研各環(huán)節(jié)，也包含教學(xué)改革與創(chuàng)新） (陳齊雙)1、主要任務(wù)2、主要措施（四）教師隊(duì)伍建設(shè) (黃立波)1、主要任務(wù)提高教師教學(xué)教研水平,適應(yīng)新形勢(shì)下發(fā)展需要。2、主要措施1、組織教師參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身能力。 2、加大力度鼓勵(lì)教師在論文，課題方面出成績(jī)。 3、組織教師利用網(wǎng)上資源向全國(guó)名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過參加培訓(xùn)、觀摩等活動(dòng)提高教育教學(xué)水平。 4、加強(qiáng)校企合作，每年選派教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí),提高教師技能的同時(shí)也使教學(xué)與市場(chǎng)不脫節(jié)。（五）學(xué)生培養(yǎng)（品德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、升學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)技能與實(shí)踐能力） (陳灝)1、主要任務(wù)（一

27、）職業(yè)面向?qū)W生畢業(yè)后，可在汽車維修企業(yè)（包括4S企業(yè)）及汽車相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)第一線從事車輛使用、維修、檢測(cè)、銷售和售后服務(wù)等技術(shù)工作。也可在與汽車有關(guān)的企事業(yè)單位從事汽車運(yùn)輸管理、行業(yè)管理、設(shè)備管理、安全管理、汽車租賃、車輛保險(xiǎn)理賠、二手車交易、汽車評(píng)估與鑒定等方面的技術(shù)和管理工作。（二）培養(yǎng)規(guī)格（1）在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求本專業(yè)學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)；牢固掌握現(xiàn)代汽車構(gòu)造和工作原理方面的基本知識(shí)；掌握現(xiàn)代汽車的性能評(píng)價(jià)、維修、檢測(cè)診斷、技術(shù)使用與管理的基本知識(shí)；熟悉汽車與配件銷售及售后服務(wù)方面的基本知識(shí)；了解汽車運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的一般知識(shí)，并具有一定的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用

28、知識(shí)。對(duì)本專業(yè)的汽車評(píng)估與鑒定、汽車車損鑒定與評(píng)估、機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)與理賠等方面的知識(shí)有一般性了解；掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)。（2）在能力結(jié)構(gòu)方面，要求本專業(yè)學(xué)生具有機(jī)械制圖和機(jī)械加工的基本能力；具有對(duì)現(xiàn)代汽車的構(gòu)造和工作原理進(jìn)行深入分析的能力；具有對(duì)現(xiàn)代汽車進(jìn)行維修、檢測(cè)診斷、性能評(píng)價(jià)和試驗(yàn)的能力；具有一定的汽車與配件的銷售及提供售后服務(wù)的能力；具有操作計(jì)算機(jī)及實(shí)際應(yīng)用的能力。對(duì)汽車評(píng)估與鑒定、現(xiàn)代汽車進(jìn)行損傷鑒定和評(píng)估具有一般性能力。（3）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生具有愛國(guó)主義思想和全心全意為人民服務(wù)的思想，具備良好的心理素質(zhì)和艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神，促進(jìn)思想政治素質(zhì)、科學(xué)

29、文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中專生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。根據(jù)汽車行業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生必須自覺遵守法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德，強(qiáng)化誠(chéng)信服務(wù)意識(shí)。具有能吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、從小事做起等職業(yè)所特別需要的精神，具有較高水平的個(gè)人發(fā)展能力和綜合素質(zhì)。2、主要措施1、工學(xué)一體化教學(xué)第一、二學(xué)期充分利用工學(xué)一體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在汽車電路維修、汽車動(dòng)力維修、汽車美容、汽車營(yíng)銷等課程教學(xué)中，積極開展場(chǎng)景教學(xué)、案例教學(xué)、

30、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中教”教學(xué)模式和模塊化教學(xué)方式，進(jìn)行專業(yè)基本知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生通過專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)汽車電路維修、汽車二級(jí)維護(hù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車美容等基本技能。2、工學(xué)交替教學(xué)（校中店教學(xué)）第三、四學(xué)期，在校中店采用“工學(xué)交替滲透”模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，包括發(fā)動(dòng)機(jī)基本維修能力、汽車底盤維修能力等，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。這一階段的特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)分置換和彈性學(xué)制為基礎(chǔ)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生專業(yè)技能。培養(yǎng)模式主要包括以下幾種：訂單培養(yǎng)。半工半讀。項(xiàng)目導(dǎo)向。以賽代練。建立大賽與選修課程學(xué)分置換機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。以訓(xùn)代學(xué)。3、頂崗實(shí)

31、習(xí)（校中店實(shí)習(xí)）學(xué)生在最后一年到校企合作企業(yè)，通過崗位鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加貼近企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求,完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。（六）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) （陳齊雙）1、主要任務(wù)2、主要措施（七）校校合作與校企合作中高職銜接、中職高職企業(yè)“三元”融合，“專業(yè)建設(shè)促進(jìn)會(huì)”，“雙元制”（半工半讀、企業(yè)冠名班、“訂單式”培養(yǎng)等）、現(xiàn)代學(xué)徒制、“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)盟建設(shè)等 (謝汝多)校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)

32、互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。主要模式隨著校企合作的推廣，產(chǎn)生了幾種主要的合作模式，其劃分主要以校企合作人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合方案中的時(shí)間、空間和組織要素的不同組合為依據(jù)，可以從實(shí)際存在的眾多模式中歸納出以下9種主要模式： 學(xué)年分段：即學(xué)生前在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn),后到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)踐并與就業(yè)緊密相關(guān)，這是校企合作中最普遍的形式。 階梯分段：進(jìn)行的本土化雙元制的校企合作模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中按時(shí)間比例每年到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，逐漸加大企業(yè)實(shí)訓(xùn)比例。時(shí)間設(shè)置比較科學(xué)，學(xué)生12學(xué)期在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論與基本技能的教育，34學(xué)期除在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)

33、理論知識(shí)外還要在企業(yè)接受相關(guān)技能的培訓(xùn)。第5學(xué)期學(xué)生在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，并要在學(xué)校接受技能強(qiáng)化培訓(xùn)。第6學(xué)期再到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間4到8周更換一個(gè)崗位，一般每個(gè)學(xué)生能在企業(yè)更換6到8個(gè)崗位。模式中的人才培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定，企業(yè)真正參與職業(yè)教育，體現(xiàn)了企業(yè)（社會(huì)）對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。由于在企業(yè)的多個(gè)崗位進(jìn)行了鍛煉，學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和企業(yè)的崗位能力需求緊密地結(jié)合起來(lái)，為未來(lái)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。半工半讀：即校企共同制訂培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生交替在企業(yè)工作與學(xué)校學(xué)習(xí)。這種形式有利于將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，也有利于家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。 彈性安排：根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的季節(jié)性特征和周期性特點(diǎn)，比較靈活地安排工學(xué)的交替，利于知識(shí)的應(yīng)用，理論與實(shí)踐結(jié)合更緊。訂單培養(yǎng)：企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要以特殊“定制”的