小數(shù)乘法教學(xué)反思_《小數(shù)乘法》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小數(shù)乘法教學(xué)反思_小數(shù)乘法教學(xué)反思 小數(shù)乘法教學(xué)反思 滑縣牛屯鎮(zhèn)王村學(xué)校陳園園 小數(shù)乘法是人教版試驗(yàn)教科書五班級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，我原本以為這一單元同學(xué)已在三、四班級(jí)學(xué)過了整數(shù)乘法，并已經(jīng)有了基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)把握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，學(xué)起來應(yīng)當(dāng)很輕松的，可事實(shí)真的是讓我出乎意料。可能是自己對(duì)同學(xué)期望太高了，但究竟這是同學(xué)第一次接觸小數(shù)乘法。 每次在練習(xí)中，同學(xué)的正確率都不很抱負(fù)，全班同學(xué)幾乎只有幾個(gè)同學(xué)可以全部做對(duì)，之后我總結(jié)出同學(xué)出錯(cuò)的狀況有以下幾種： 1、計(jì)算方法的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位，有同學(xué)把小數(shù)乘法的對(duì)位和小數(shù)加減的對(duì)位相混淆，在列小數(shù)乘法豎式時(shí)，有的同學(xué)

2、是根據(jù)小數(shù)加減法時(shí)對(duì)齊了兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，也有的同學(xué)是把兩個(gè)因數(shù)最前面的數(shù)字對(duì)齊。 2、計(jì)算中確定小數(shù)點(diǎn)位置和關(guān)于0的問題：有的同學(xué)在積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，弄不清晰補(bǔ)上幾個(gè)0,在前面補(bǔ)還是在后面補(bǔ)，有的同學(xué)在乘得的積的末尾有0 時(shí)，先劃掉0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，還有的同學(xué)在遇到因數(shù)都是純小數(shù)時(shí)或者因數(shù)中間有0的，還要將0乘一遍。 3、計(jì)算過程中出錯(cuò)：乘法口訣不熟，比如說有的同學(xué)三六十八，他還能算成三六二十四，還有的同學(xué)把加法算成乘法，減法。 4、計(jì)算時(shí)馬虎：把小數(shù)看成整數(shù)算好之后，遺忘給積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，或者是數(shù)錯(cuò)因數(shù)中一共幾個(gè)小數(shù)而點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)。 5、做完豎式，橫式不寫得數(shù)，計(jì)算過程中，字跡不清導(dǎo)致自己看錯(cuò)數(shù)字

3、或丟三落四現(xiàn)象。 面對(duì)同學(xué)消失的這些錯(cuò)誤狀況我不得不重新端詳自己的課堂，反思自己的教案，并對(duì)此我進(jìn)行了深刻的反思： 1、同學(xué)會(huì)消失第一種狀況的真正緣由是沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)分就是小數(shù)點(diǎn)的位置狀況。在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在同學(xué)的做題中，我卻發(fā)覺了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就遺忘了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。首先，我舉例對(duì)比了小數(shù)乘法和加法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法是末位對(duì)齊，而小數(shù)加法是相同數(shù)位對(duì)齊。對(duì)于像24+0.24"這樣的題目，我則讓后進(jìn)生利用小數(shù)基本性質(zhì)先把整數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)位數(shù)同另一個(gè)小數(shù)加數(shù)位數(shù)相同，及把24轉(zhuǎn)化成24

4、.00再與0.24相加。小數(shù)減法也使用同樣的方法。不要覺得這是在鋪張時(shí)間，其實(shí)對(duì)于那些后進(jìn)生，這樣做是非常有必要的。 2、同學(xué)會(huì)消失其次種狀況的真正緣由是沒能準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)留意：要數(shù)清晰兩個(gè)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，弄清晰位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)當(dāng)在前面補(bǔ)0,確定小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)點(diǎn)末尾的0劃掉，還沒有抓住小數(shù)乘法因數(shù)數(shù)中有0的根本算法，一個(gè)因數(shù)中間有0的小數(shù)乘法和確定小數(shù)點(diǎn)位置屬于計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同學(xué)在計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位時(shí)往往簡(jiǎn)單沒有錯(cuò)位或者再把0乘一遍。因此，要加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算的力量培育，多做一些題來提高同學(xué)計(jì)算力量，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問和理論得以充分運(yùn)用。 3、同學(xué)會(huì)消失第三種狀況的真正緣由是口算力量薄弱，因此，在平常的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率。 4、同學(xué)會(huì)消失第四、五種出錯(cuò)狀況的真正緣由是"馬虎",在做練習(xí)的時(shí)候，還有個(gè)別同學(xué)在做完把小數(shù)看成整數(shù)乘完以后，數(shù)小數(shù)點(diǎn)時(shí)把進(jìn)位時(shí)的1看成了小數(shù)點(diǎn)。因此，還要重視同學(xué)的作業(yè)習(xí)慣培育，其實(shí)加強(qiáng)良好作業(yè)習(xí)慣的培育才是最重要的。良好的習(xí)慣不但能改掉同學(xué)"馬虎"的毛病，它還能為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活帶來關(guān)心。它體現(xiàn)在我們平日數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，需要我們老師的正確引導(dǎo)和激勵(lì)。 通過這一單元的教學(xué)，發(fā)覺自己也存在了不少的缺點(diǎn)，自己的教學(xué)方法