五年級語文上冊 慈母情深 1教案 人教新課標版 教案

1、慈母情深教學目標：1.認識“陷、碌、攥”3個生字。借助字典、 聯(lián)系上下文，理解有關詞語 “失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2.正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀重點語段。3.通過重點句段體會母親掙錢的辛苦，感受母愛的深沉。體會課文表現(xiàn)母親的深情的方法。教學重難點：學習這篇課文，重難點是通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句體會母親的深情，體會母愛的平凡與偉大。教學過程：上課前分學習小組，提出小組合作學習的要求。屏幕顯示預習提綱。談話：話題1.5元錢。同學們，一元五角，對你來說多嗎？這一元五角錢能買點什么呢？但這一元五角對當時工人家庭意味著什么呢？我們來看一下當時的經(jīng)濟情況 （出示補充資料：母

2、親每月起早摸黑工作 30 天，才得到 27 元工資，平均每天只掙 9 角錢。我們兄妹共五人，加上母親共 6 口人，平均每人每天的生活費只有 1 角 5 分錢，一元五角相當于我 10 天的生活費。）一、預習探究。1.引入：這節(jié)課讓我們跟隨著當代作家梁曉聲一起，走進一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。板書課題，齊讀。2.課下同學們已經(jīng)預習了課文，下面咱們來展示一下同學們的預習所得。屏幕出示：（1）我會給多音字注音。掙扎（ ） 供養(yǎng)（ ） 龜裂（ ）掙錢（ ） 口供（ ） 烏龜( )母親數(shù)（ ）落了我一頓，將為數(shù)（ ）不多的錢塞（ ）進我手里。（2）我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天（ ）。于是，我

3、來到母親工作的地方，那里噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（ ）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去。師：大家對多音字都掌握的很好，下面咱們再來做到練習題。根據(jù)你預習時留下的記憶，在括號里填上課文中出現(xiàn)的生字、詞語。（思考一會，指名讀，出示答案 這篇課文的主要內(nèi)容就濃縮在這段文字中 齊讀）師：理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂 用什么方法來理解這個詞語的？3.“鼻子一酸”是一種什么感覺？母親明明已經(jīng)用龜裂的手將錢塞給了我，按理說我應該感到高興，感到開心，而我為什么還會有鼻子一酸的感覺呢？4.同學們課下預習的很充分，自學能力也很強，你們不僅解決了字

4、詞還了解了課文的重要內(nèi)容。下面我們咱們接著來自學課文，從哪里看出母親掙錢很辛苦？5.出示預習提綱：（1）第一小組：學習第113自然段 第二小組：學習第14-24自然段第三小組：學習第2527自然段 第四小組：學習第28-33自然段從哪里看出母親掙錢很辛苦？閱讀相關的段落，畫出重點的句子，在旁邊寫一寫自己的體會。（2）各小組除了完成以上任務，每個小組都還有一個特定的任務：一組：針對其他小組學習的內(nèi)容提出一個問題。二組：選取其他小組學習的內(nèi)容練習有感情的朗讀。三組: 畫出其他組學習的內(nèi)容中你認為重點的句子。四組：針對自己組學習的內(nèi)容提出一個問題，考考大家。二、展示交流 分小組學習討論。三、反饋糾正

5、：全班交流，重點引導：（一）第一小組：交流的內(nèi)容（組長組織交流：23個同學談體會，先讀畫的句子再談感受。一名同學提出問題。教師提升：屏幕出示：（ “七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保?.師：同學們，當震耳欲聾的噪聲迎面撲來的時候，你的反應，你的感覺是怎樣的？師：這震耳欲聾的噪聲響了多久？師：是的！昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？生(齊聲念)：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾！師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？生(齊聲念)：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾！2.日復一日，年復一年，母親就是在這樣的環(huán)境下工作的：齊讀一天天，一年年母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味？（讀）（

6、二）第二小組：交流的內(nèi)容（組長組織交流：23個同學談體會，先讀畫的句子再談感受。有感情地朗讀段落。教師提升：屏幕出示：（“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”）1.師生合作讀，生讀：我的母親。師：你仿佛看到了一個什么樣的背？ 師：你還看到了一雙什么樣的眼睛？ 2.師：看到母親瘦成這樣，看到母親憔悴成這樣？我的鼻子怎能不算呢？讀（三）第三小組：交流的內(nèi)容（組長組織交流：23個同學談體會，先讀畫的句子再談感受。兩名同學讀畫的句子。教師提升：屏幕出示：（母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”）1.同學們

7、，母親塞錢是怎樣的塞？2.母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？（四）第四小組：交流的內(nèi)容（組長組織交流：23個同學談體會，先讀畫的句子再談感受。一名同學提出問題。教師提升：屏幕出示：（母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌）1.請你們好好地讀讀這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.從四個立刻中你體會到了什么？（母親的忙碌，辛苦，作者的心疼不忍看。）3.感情朗讀。師：同學們，這就是語言的表達形式。我們讀書，碰到這些地方就要用心體會，體會作者寫作的精妙。這樣可以幫助我們更好地理解語言，幫助寫作。（五）回顧總結(jié)：我想向母親要錢買書，來到她工作的地方，撲面而來的是七八十臺

8、縫紉機發(fā)出的燥聲震耳欲聾。 就在這震耳欲聾的噪聲中，我按照指引來到一個角落，映入我眼簾的是 一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機矮得很近。我大聲喊著媽，我看到背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”母親說完立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又把頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌四、達標測試：1.在括號里填上合適的詞語。（ ）的脊背（ ）的眼睛 （ ）的手指（ ）的毛票 （ ）的噪聲 （ ）的母親2.讀句子來感悟。（1）瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。“瘦弱的脊背彎曲著”說明這是一位 的母親