河南省信陽市第六高級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 《第十四課 大雁歸來》教案 人教新課標(biāo)版

1、第十四課 大雁歸來一、 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí) 了解作家作品 能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 二、教學(xué)過程： （一）設(shè)置情境 大家聽說過電影木乃伊歸來嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影， 不禁讓我們聯(lián)想

2、到“恐怖”（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到大雁歸來這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧） 看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？ （二）整體感知 1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動(dòng)。 2、 不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？ （大雁飛行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等） 明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。 （三）精彩賞析 1、 語言形象優(yōu)美 作者是一個(gè)著名的？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁

3、的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？ 學(xué)生發(fā)言： 對(duì)大雁的熱愛； 語言十分優(yōu)美。 這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。 學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對(duì)本文語言特點(diǎn)的感受 學(xué)生總結(jié)： A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)； B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征； C、詞匯豐富多彩。 仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。 例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)

4、，春天就來到了。 學(xué)生精彩仿寫句選： 一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來了。 一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。 一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。 一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來了。 （教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用敬畏自然里的“精巧絕倫”來形容。） 2、“愛”融化在字里行間 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？ 他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)； 幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

5、 長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性； 同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？ 明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。 這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如： “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” 階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。 （五）質(zhì)疑暢談 1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問： 說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？ “從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？ 2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果： 作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)-對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。 大雁身上有