以研促教推動發(fā)展調(diào)研報告

1、以研促教推動發(fā)展調(diào)研報告 座落在縣城東北角上的_縣_學(xué)校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學(xué)校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，以新課程改革為導(dǎo)向，利用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實驗、邊提高，提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升了辦學(xué)水平。20_年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標(biāo)考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學(xué)?！钡仁鈽s,學(xué)校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和省級重點中等職業(yè)學(xué)校行列，成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統(tǒng)一考點”，提前兩年實現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標(biāo)。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形

2、成共識 加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，納入學(xué)校重要議事日程，制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重；按期對教師教科研成果按獲獎級別進(jìn)行獎勵，學(xué)校先后選派40余人次干部、教學(xué)骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學(xué)習(xí)和參加各級成果交流，讓教師親身感受教育科研給學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的變化，開闊教師視野；學(xué)校邀請專家來校做輔導(dǎo)報告，由外出學(xué)習(xí)的干部、教師講授學(xué)習(xí)收獲和感受。學(xué)校籌資六萬余元添置了一批教科研用書和教學(xué)軟件，給各辦公室

3、配備了高檔次微機(jī)，為積極實踐教育科研活動，改變教師的教育教學(xué)觀念，查閱資料等提供方便，調(diào)動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學(xué)校實施教科研“一把手工程”。校長_*主動聽評課、擔(dān)任課題組長和撰寫論文在他的帶動下，所有校級干部積極參與市級立項課題研究，指導(dǎo)課題實驗的探究、把關(guān)、定向；積極參與、組織教科研活動，堅持每周聽、評一節(jié)課、每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀12本教育教學(xué)專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。20_年學(xué)校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學(xué)校教科研論文集和師德啟示錄論文集，全校教師結(jié)合工作實際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在現(xiàn)代教育報、大眾科技報、十堰教育、竹溪教

4、育、今日竹溪上發(fā)表或獲獎；學(xué)生在作文周刊、散文集高中生上發(fā)表或獲獎文章3篇。20名學(xué)生參加團(tuán)中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導(dǎo)教的教學(xué)、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學(xué)校教育科研工作的順利進(jìn)行。 二、加強(qiáng)管理提高質(zhì)量 一是加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校建立健全了教學(xué)管理制度、常規(guī)教學(xué)獎懲制度、高三教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學(xué)，分管校長研究教學(xué)，教務(wù)處下重手管理教學(xué)的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學(xué)科的校本教研。在開學(xué)之初，各教研組制定本學(xué)期的教研計劃，并上報教導(dǎo)處，進(jìn)行審核

5、。各教研組組長負(fù)責(zé)組織本組的教研活動。包括本學(xué)科的聽課安排、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，同時負(fù)責(zé)對本組教師，尤其是年輕教師的指導(dǎo)。各學(xué)科教師針對本學(xué)科的情況，具體的提出本學(xué)科本學(xué)期的目標(biāo)和措施，在教學(xué)實踐中落實。如：語文，提高學(xué)生的作文水平；英語，強(qiáng)化基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)，解決后進(jìn)生問題，面向全體學(xué)生；中專，面對學(xué)生實踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學(xué)校將“教學(xué)反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導(dǎo)反思自己的科研行為與科研目標(biāo)、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進(jìn)了學(xué)生生動活潑的發(fā)展。讓老師們在不斷的反思中，自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，個人的素質(zhì)得到了加強(qiáng)，各教研組或課題組按計

6、劃組織活動，加強(qiáng)集體備課和對新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”，形成互幫互學(xué)，共同提高的局面。學(xué)校定期對上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，進(jìn)行量化考核。 二是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節(jié)課，在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學(xué)水平和能力。學(xué)校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導(dǎo)每周一節(jié)隨機(jī)聽課外，教研組也定期組織評教評學(xué)。教研組發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學(xué)期每個教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽，在全校形成了重視過程管理，嚴(yán)把教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風(fēng)氣。對教師教育培訓(xùn)授課

7、教師做到了“三堅持”，即堅持集體備課制度、教案審查制度、學(xué)員評課制度。每期培訓(xùn)前，召開集體備課會，確定培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓(xùn)期間，在全體參訓(xùn)學(xué)員中進(jìn)行問卷調(diào)查，對授課教師量化打分，并將其結(jié)果與年度考核和評優(yōu)晉級掛鉤。 三是加強(qiáng)教科研常規(guī)管理。學(xué)校在對教師進(jìn)行“五個一”（每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、在一學(xué)期內(nèi)，選讀12本教育教學(xué)專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文）的考核中發(fā)揮校內(nèi)外名師、骨干教師的帶頭示范作用，倡導(dǎo)教師從專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教改教研思想或經(jīng)驗，培育具有我校特色的經(jīng)驗和模式，促進(jìn)我校

8、教師整體素質(zhì)的提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。為有效確保課題研究正常有序進(jìn)行，加大規(guī)范過程管理的力度，在課題主研人員中開展“四個一”活動：期初制訂一份課題研究階段性計劃；每月填寫一份“課題研究情況表”，及時記錄好實驗中的成敗得失；每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；期末要認(rèn)真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，并上升到理論高度，撰寫經(jīng)驗論文及案例，保證了課題研究的正常進(jìn)行。 三、開展活動，促進(jìn)教科研。 學(xué)校每個學(xué)期都按計劃組織一次大規(guī)模的、全校性的教學(xué)大比武活動。一是活動以提高教學(xué)質(zhì)量意識為目的，全員參加，人人登臺竟技，個個臺下評議，切磋課堂教學(xué)技藝，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。不同學(xué)科的教師互相傾聽

9、，彼此分享教學(xué)經(jīng)驗；激發(fā)了教師更新教學(xué)理念，參與教學(xué)反思的積極性；二是活動著眼于課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與師生共同參與意識的提高，在各班推選學(xué)生當(dāng)評委，參入評課，使學(xué)生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變成積極參入，教學(xué)相長。三是活動體現(xiàn)新課程改革理念，充分使用多媒體、電子課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化自身教學(xué)行為?；顒蛹て鹆巳w教師和參入優(yōu)質(zhì)課擂臺賽的學(xué)生的積極性，深受教、學(xué)雙方的一致贊賞。 學(xué)校隨時收集發(fā)表或獲獎教育教學(xué)論文資料，總結(jié)、篩選教師的教育教學(xué)研究的成果，向上級舉薦，并予以獎勵、宣傳、交流、推廣；定期匯編學(xué)校教育教學(xué)論文集,精心組織上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動。學(xué)校還經(jīng)常利用節(jié)假日開展人人參加，個個評說的書法、典型教案、普通話朗誦、論文交流、教師基本功、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，通過這些活動的開展，既活躍了節(jié)假日氣氛，又提高了教師的專業(yè)技術(shù)能力。積極凸現(xiàn)研究成果，激發(fā)科研熱情。通過活動促