兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、篇一：兒歌教案 娃娃兒歌1學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。2能有節(jié)奏的表演兒歌并用正確的發(fā)音表演兒歌。3感受兒歌的韻律美。去買(mǎi)瓜 、買(mǎi)了冬瓜和西瓜 、甜瓜南瓜小黃瓜 、苦瓜菜瓜哈密瓜 律：最后一個(gè)最都?jí)汗线@個(gè)字音音近字： “娃”“瓜”“哈”“裝” “筐”3圖片彩筆長(zhǎng)配合收集相關(guān)的圖片】在講述的時(shí)候不要說(shuō)話，要認(rèn)真聽(tīng)別的小朋友講述。4繼續(xù)表演、創(chuàng)編兒歌娃娃去買(mǎi)瓜”情景，激發(fā)幼兒理解兒歌內(nèi)容的興趣。天有個(gè)瓜娃娃要去買(mǎi)瓜，你想知道他都買(mǎi)了哪些瓜嗎？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧！歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃” “瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。1了解兒歌內(nèi)容什么？誰(shuí)？什么事情？2理解兒歌內(nèi)容

2、，學(xué)會(huì)“娃” “瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。了哪些瓜，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！目標(biāo)：、通過(guò)欣賞兒歌，、在表演活動(dòng)中，、在欣賞活動(dòng)中，兒歌內(nèi)容：瓜娃娃、買(mǎi)回家， 裝滿一籮筐。 韻、活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：ppt（最小化）、學(xué)具：記錄紙、水【家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家 常規(guī)要求：小朋友、環(huán)節(jié)滲透：在課間課引導(dǎo)幼兒（一） 、創(chuàng)設(shè) “瓜小朋友們， 今（二）、通過(guò)欣賞兒、初步欣賞兒歌，兒歌的名字叫兒歌中都有兒歌中發(fā)生了、分段欣賞兒歌，瓜娃娃究竟買(mǎi)瓜娃娃去干嗎？（去買(mǎi)瓜）（買(mǎi)了冬瓜和西瓜） （甜瓜南瓜小黃瓜） （瓜菜瓜哈密瓜） 回家）（裝滿一籮筐）“裝”“筐”的發(fā)音。3學(xué)會(huì)兒歌內(nèi)容，聽(tīng)到底瓜娃娃買(mǎi)了哪些瓜吧！中，能用正確的發(fā)音復(fù)述

3、兒歌。兒歌講給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？表演兒歌吧！表演？?jī)焊璧拿纸惺裁矗空f(shuō)我們學(xué)的兒歌？一說(shuō)？小朋友回家把這首兒歌表演給你爸爸媽媽看吧！ 篇二：中班語(yǔ)言?xún)焊杞虒W(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言?xún)焊杞虒W(xué)設(shè)計(jì)： 小雨點(diǎn)設(shè)計(jì)思路：綱要中指出： “引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 而兒歌小雨點(diǎn) 語(yǔ)言樸實(shí)、 短小精悍， 是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野 里的情形， 喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)情感,很適合中班幼兒特點(diǎn)。 因此我嘗試運(yùn)用圖譜來(lái)進(jìn) 行兒歌小雨點(diǎn)的教學(xué)。讓幼兒通過(guò)圖譜來(lái)輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受

4、到兒 歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽地進(jìn)行兒歌 的仿編?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用圖譜在理解 兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。2、理解動(dòng)詞：張、買(mǎi)了什么瓜？還有什么瓜？還有什么瓜？買(mǎi)哪去？（買(mǎi)裝滿什么？關(guān)注：“娃”“瓜”“哈”、整體欣賞兒歌，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一（三）、在講述活動(dòng)請(qǐng)你把你學(xué)的誰(shuí)愿意為大家還有誰(shuí)愿意來(lái)（四）、建構(gòu)我們今天學(xué)的誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)說(shuō)（五）、延伸請(qǐng)中班羅應(yīng)梅搖、爬。3、體驗(yàn)兒歌所帶來(lái)的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、與兒歌有關(guān) 的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片。活動(dòng)過(guò)程：1、謎語(yǔ)導(dǎo)入， 激發(fā) 幼兒

5、興趣。師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。師：千條線、萬(wàn)條 線，落到水里看不見(jiàn)。 （幼兒動(dòng)腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來(lái)學(xué) 一首和雨有關(guān)的兒歌。2、出示小雨點(diǎn)圖片， 引出兒歌名稱(chēng)師： 是一首什么兒 歌呢？我們一起來(lái)看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點(diǎn)）對(duì)，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的 這首兒歌就叫小雨點(diǎn) ，我們一起來(lái)讀一讀兒歌的名字吧！3、觀看課件，欣賞 兒歌。讓幼兒邊觀看課件 邊欣賞兒歌。4、學(xué)習(xí)兒歌 小雨 點(diǎn)。（1）、出示可操作 性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動(dòng)詞張、搖、爬。師：寶寶們，剛剛 聽(tīng)到的兒歌里說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)發(fā)出怎樣的聲音啊，它

6、們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒 的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜）師：（出示花園圖片）小雨點(diǎn)落到花園里， 花兒樂(lè)得怎么樣?（張嘴巴）教師請(qǐng)幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動(dòng)作，理解動(dòng)詞“張” 。（小雨點(diǎn)落到魚(yú)池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨 點(diǎn)落到花園里相同）（2）、利用圖譜， 引 導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。5、教師小結(jié) 活動(dòng)延伸：讓幼兒利用生活經(jīng) 驗(yàn)仿編兒歌。 （附：兒歌圖譜）韻語(yǔ)教學(xué)像什么活動(dòng)設(shè)計(jì)劉子萍 【設(shè)計(jì)意圖】 韻語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文 化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于

7、記憶。像什么一 課，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用奇特聯(lián)想與定位 聯(lián)想進(jìn)行識(shí)字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識(shí) 字甚少，對(duì)1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字仍很模糊，不能正確書(shū)寫(xiě)，所以本次活動(dòng)，我運(yùn)用了圖譜教學(xué) 來(lái)幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時(shí)又對(duì)1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字進(jìn)一步地加深印象?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。2.學(xué)會(huì)字：1.2.3.43.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 圖譜.字卡 【活動(dòng)過(guò)程】一、 激發(fā)興趣。師： 今天，有幾個(gè) 數(shù)字寶寶來(lái)我們班上做客， 大家歡迎。（老師同時(shí)把1.

8、2.3.4幾個(gè)數(shù)字卡片貼在黑板上） 。師： 小朋友們認(rèn)真觀察看看幾個(gè)數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個(gè)數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學(xué)。 （引出主題）二. 學(xué)習(xí)兒歌。1.師念一遍兒歌。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜，在圖普下面寫(xiě)上兒歌內(nèi)容）3.學(xué)字詞：（ 出示卡片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時(shí)也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風(fēng)、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。4.運(yùn)用多種形式記 憶兒歌三. 游戲。1.教師說(shuō)數(shù)字，讓幼兒說(shuō)像什么。2.幼兒互相交換對(duì)比賽背誦完整兒歌?！净顒?dòng)延伸】 讓幼兒想5.6.7.8幾個(gè)數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。 附圖譜

9、：篇三：兒歌教案初 備 人 ： _7月17日 復(fù)備人： 月 日初備人：張沖7月17日復(fù)備人： 月 日篇四：兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)兒歌 的賞析和教案設(shè)計(jì)一、兒歌的文體知 識(shí)（1）兒歌（定義）： 符合低幼兒童的心理特點(diǎn),符合低幼兒童的欣賞趣味，歌謠。（2）兒歌的發(fā)展軌 跡:童謠（民間口頭流 傳）:兒謠,孺子歌第一部?jī)焊杓?（明代）:演小兒語(yǔ)（呂坤）,清代天籟集 和廣 天籟集兒歌（五四時(shí)期）:借鑒西方兒歌理論，走向自覺(jué)。（3）兒歌的分類(lèi)： 搖籃歌，字頭歌，謎語(yǔ)歌，顛倒歌，數(shù)數(shù)歌，游戲歌，連鎖調(diào)，問(wèn)答歌，繞口令。二、 抓住文體特征 進(jìn)行賞析（1）天然的音樂(lè)性： 表現(xiàn)：押韻密、節(jié)奏反復(fù)；自然天成；音樂(lè)性：

10、重在“歌” 。 重在“歌”（案例）：找朋友， 泥娃娃，兩只老虎 ，丟手絹。（2） 音樂(lè)性自然天 成 （緣由）：1.母親的心律跳動(dòng)（反復(fù)）2.低幼兒童對(duì)音樂(lè)有本能的敏感3.天 然 的 音 樂(lè) 性（反復(fù)的節(jié)奏）（3） 自然天成的 “歌”（案例）：滿族民間搖籃曲，太原縣民間搖籃曲1.滿族民間的搖籃 曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺(jué)吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡 覺(jué)吧！大花翎子亮紅頂子，掙下功勞是你的呀！悠悠喳！叭不喳！答。3.太原縣民間搖籃曲：俺娃娃親，俺娃娃親，俺娃娃大了坐朝廷。（4） 押韻密 （案例） ： 搖搖船，小樹(shù)葉，月亮毛毛。1.搖搖船（每句 入韻）：搖，搖，搖，搖到外

11、婆橋。外婆對(duì)我笑，叫我好寶寶。糖一包，果一包，吃完餅兒還 有糕。2.小樹(shù)葉：小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大了！風(fēng)大了！小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：沙沙沙， 沙沙沙，風(fēng)小了！風(fēng)小了！小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：唰唰唰！唰 唰唰！下雨了！下雨了！風(fēng)住了，雨停了，小樹(shù)葉，不響了！3.月亮毛毛 ：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡 瓜有籽，要吃雞子。雞子有殼，要吃菱角。菱角兩頭尖，一腳跨上天。4.年齡越小，韻腳 越密；年齡越大，韻腳越疏。（5）反復(fù)、重疊的 節(jié)拍、節(jié)奏（案例） ：小樹(shù)葉 ，覺(jué)覺(jué)嘍，半半歌，菊花開(kāi)。1.半半歌：有個(gè) 小孩叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)

12、半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué) 路上半半跑，光著一只小腳板。悠悠寶貝睡覺(jué)吧！2.2. 菊花開(kāi)：板凳， 板凳，歪歪。菊花，菊花，開(kāi)開(kāi)。開(kāi)幾朵？開(kāi)三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵給白鴿。覺(jué)覺(jué)嘍： 啊3.哦，啊哦。乖乖喲，覺(jué)覺(jué)嘍，狗不咬喲，貓不叫喲，乖乖睡覺(jué)覺(jué)嘍。4.的反復(fù)越多；年齡越大，變化的反復(fù)越多。5.情感單純直白，意象單一甚至沒(méi)有，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言口語(yǔ)化，形象直觀。年齡越小，單活潑的稚拙美：6）情感單純直白例：春娃娃的歌 ，五指歌，搬和擺。1.幼兒園里好阿姨，教我唱歌做游戲，阿姨愛(ài)我我愛(ài)她，春娃娃的歌 ：2.三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到，打到小松鼠，松鼠有幾個(gè)， 一二

13、三四五。我給阿姨敬個(gè)禮！五指歌：一 我來(lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，3.搬白布，伯伯?dāng)[白布，爸爸不擺白布搬白布，伯伯不搬白布擺白布。搬和擺：爸爸7）意象單一或者沒(méi)有（例）：排排坐1.排排坐（敘事為主）：排排坐，分果果，你一個(gè)，我一個(gè)，妹妹睡了留一個(gè)。2.亮圓圓，像只小盤(pán)，月亮彎彎，像只小船，坐上小船，天上玩玩。外部結(jié)構(gòu)雪羅漢 ，內(nèi)部結(jié)構(gòu)睡覺(jué)覺(jué) 。1.子，笑嘻嘻。太陽(yáng)一出來(lái)，化作爛污泥。2.公，下山了，貓兒狗兒要睡覺(jué)，哦哦哦，寶寶快睡覺(jué) 貓兒狗兒睡著了，哦哦哦，寶寶要睡了1.摹聲詞、語(yǔ)氣詞多；2.多用兒童語(yǔ)匯。1.凳呀擺一排，小朋友們坐上來(lái)，我們的火車(chē)跑得快呀，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。隆，嗚嗚）抱娃娃的靠窗坐，

14、牽小熊的往后挪，皮球積木都擺好，大家坐穩(wěn)就開(kāi)車(chē)!（轟隆隆 隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚）?（10）實(shí)用的游戲 性：游戲歌，半游戲歌，非游戲歌。1.游戲歌例： 坐火車(chē)2.半游戲歌：部分傳統(tǒng)兒歌游戲性很強(qiáng)，拉鋸調(diào)，拍手謠，跳繩歌，踢毽歌，抽指歌。3.非游戲歌也可開(kāi)發(fā)游戲例：野牽牛4.野牽牛 ：野牽牛，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在 地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！三、賞析訓(xùn)練1）教師：小學(xué)語(yǔ)2）學(xué)生：分組賞（3）學(xué)生匯報(bào)賞析賞析示例：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（人教版） ：有禮貌形象直觀例： 天上玩玩天上玩玩 ：月（8）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單例：雪羅漢：大胖睡覺(jué)覺(jué)：日公 月婆婆

15、，笑彎腰， （9）語(yǔ)言口語(yǔ)化： 語(yǔ)言口語(yǔ)化（案例）：坐火車(chē)：小板轟隆隆隆，轟隆隆文教材的兒歌賞析示例析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)（1）押韻密（貌、 好、笑、帽）可以簡(jiǎn)單譜曲唱（2）情感直白 （小 公雞有禮貌T太陽(yáng)公公笑T獎(jiǎng)勵(lì)小公雞），形象直觀（小公 雞、太陽(yáng)擬人化），結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（字?jǐn)?shù)少，疊詞的運(yùn)用）（3）非游戲歌， 但 可設(shè)計(jì)“戴帽游戲”四、教學(xué)訓(xùn)練（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)： 兒歌閱讀教學(xué)的基本原則（2）教師示范： 小 學(xué)語(yǔ)文兒歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)示例（3）學(xué)生：以賞析 過(guò)的兒歌為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份兒歌閱讀教學(xué)教案（課外）（4）教師：抽查點(diǎn) 評(píng)（5）學(xué)生：修改完善五 兒歌閱讀教學(xué) 的基本原則：和小學(xué)語(yǔ)文一般課文不

16、同，兒歌的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在把握兒歌特征的基礎(chǔ)上進(jìn) 行。包括：游戲性，稚 拙美，音樂(lè)性，戲玩（和游戲結(jié)合） ，理解中記憶，朗讀-歌唱。兒童故事的賞析與 模擬課堂一文體知識(shí)，賞 析，教學(xué)，寫(xiě)作。二（1）兒童故事 的文體知識(shí)：廣義的故事指一切帶有故事情節(jié)的散文作品，如神話、傳說(shuō)、寓言、童話、小 說(shuō)等；狹義的故事指除上述體裁外那些具有完整故事情節(jié)的作品。（2）兒童故事取狹義，是為兒童創(chuàng)作、適合兒童聽(tīng)或看的、篇幅短小的故事。三 情節(jié)清晰而曲 折：（1）清晰發(fā)展脈絡(luò)清楚 （2）單純一條線索（3）完整有頭有尾（4）連貫首尾相連兒童故事的重點(diǎn)。看九色鹿體會(huì)故事的清晰性四曲折：波瀾起 伏。意外，懸念，傳奇。曲折

17、：情節(jié)必須波 瀾起伏，即教材所說(shuō)的“傳奇性” 、“意外性”。多在緊急關(guān)頭設(shè)置懸念，吸引兒童的注意和思 考，讓他們?cè)诰o張疑問(wèn)中讀完整個(gè)故事。看長(zhǎng)發(fā)妹體會(huì)故事的曲折性。如何把這兩者結(jié)合 起來(lái)呢？（1）兒童文學(xué)理論 家樓飛甫的觀點(diǎn)：兒童故事的情節(jié)都比較單純，發(fā)展脈絡(luò)非常清晰。但單純不等于簡(jiǎn)單或單 調(diào)。兒童故事的情節(jié)主線一般都單線發(fā)展， 不枝不蔓;但兒童故事并非呈直線狀， 而是呈曲線 形、螺旋形或波浪形推進(jìn)，起起伏伏，曲曲折折，有時(shí)能給人一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的峰回路轉(zhuǎn)之感。（2）不同的兒童故 事，清晰性和曲折性各自的表現(xiàn)不相同，有的故事如生活故事清晰性明顯一些，有的故事如 某些民間故

18、事曲折性性明顯一些，二者結(jié)合是最佳的。五例：新編故事三個(gè)和尚 ，安排“廟門(mén)失火” 、的意外情節(jié)，從而改變成 “三個(gè)和尚合力救火、最后完全 醒悟”的結(jié)局。聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)注意第二、三個(gè)和尚出現(xiàn)時(shí)的小轉(zhuǎn)折（包括音樂(lè)的配合） ，火 災(zāi)出現(xiàn)時(shí)的大轉(zhuǎn)折（音樂(lè)的緊張性） 。使故事傳奇性大大 增強(qiáng)，同時(shí)保留了原來(lái)的線索，脈絡(luò)清晰。六故事的續(xù)編原 則：（1）保持故事的清晰性（2）增加故事的曲折性（3）參照新編三個(gè)和尚七兒童故事教學(xué)：講故事的技巧兒童故事的教學(xué)主 要方法是講述（講故事） ，對(duì)于老師而言，兩個(gè)本事：老師講故事的本領(lǐng)、老師教會(huì)學(xué)生講故 事的本領(lǐng)?；A(chǔ)就是對(duì)故事情節(jié)的全面把握。清晰性的把握是基本，曲折性

19、的把握能出彩。（1）清晰性的把握： 注意開(kāi)頭和結(jié)尾，前后一定要連貫。尤其是一些時(shí)間要突出。每一轉(zhuǎn)折之間的停頓要加大。（2）曲折性的把握： 轉(zhuǎn)折時(shí)可以停頓，以引起孩子的注意；變化的人、事、物要用重音，表現(xiàn)懸念和沖突時(shí)可用 緊張的語(yǔ)調(diào)。（3）主題單純： 一 個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理，從不同的角度看可以有不同的主題。例： 大蘿卜：團(tuán)結(jié)力量大； 狼 來(lái)了：做人要誠(chéng)實(shí)； 藍(lán)色的樹(shù)葉 ：諷刺某些孩子的小氣。也可以無(wú)主題 （為 情節(jié)而情節(jié)） ：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚 對(duì)小和尚說(shuō)：山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：有座廟，廟里有個(gè)和尚，

20、一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：尚挑水喝；兩個(gè)和尚：兩個(gè)和尚抬水喝；三個(gè)和尚：三個(gè)和尚沒(méi)水喝。4）主題和情節(jié)的關(guān)系：用既具反復(fù)性又帶變化性的情節(jié)說(shuō)明道理，主題往往蘊(yùn)含在最具轉(zhuǎn)折性的情節(jié)中如： 爺爺奶奶孫子孫女狗貓老鼠（拔蘿卜）體現(xiàn)情節(jié)的反復(fù)性。兒童故事的教學(xué)主題的教學(xué)和情節(jié)的教學(xué)不要分割。揭示主題就放在情節(jié)的講述中，變化較大的轉(zhuǎn)折中。3.對(duì)比從前有座 山（無(wú)主題）和三個(gè)和尚 （主題在最后的從前有座山，山上? ?一個(gè)和尚：一個(gè)和1.2.轉(zhuǎn)折） ，第一個(gè)故事：簡(jiǎn)單的重復(fù)；第二個(gè)故事：反復(fù)中的變化。（5）敘述為主的表 達(dá)方式：1.敘述是兒童故事的主要表達(dá)方式，它著重于人物行動(dòng)經(jīng)過(guò)即事件發(fā)生

21、，發(fā)展和結(jié) 局過(guò)程的敘述。2.不側(cè)重于人物形象和性格的刻畫(huà)，不用描寫(xiě)，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)等。 這是它和兒童小說(shuō)的主要區(qū)別。例如：包公審石頭就是純中國(guó)作風(fēng)的講故事，著重?cái)⑹龉适碌膩?lái)龍去脈，沒(méi)有什么描寫(xiě)。八（1）兒童故事 用擬人和夸張嗎？1.動(dòng)物故事用擬人。2.兒童故事極少用夸張，例外如阿寶要吃草 。3.情節(jié)、敘述、語(yǔ)言（講述和復(fù)述教學(xué)方法的運(yùn)用能力的訓(xùn)練） 主題（和情節(jié)教學(xué)的結(jié)合： 不是直接說(shuō)教， 到渠成得出道理。 ）（口頭）編寫(xiě)故事而是通過(guò)反復(fù)和變化的情節(jié)水學(xué)：閱讀和（口頭）寫(xiě)作的結(jié)合1.（2）兒童故事的教寫(xiě)作方法的分析和訓(xùn)練著重?cái)⑹觯荒馨衙鑼?xiě)作為重點(diǎn)。2.可以讓孩子續(xù)寫(xiě)故事的方法來(lái)培養(yǎng)其

22、創(chuàng)造性的敘述能力。九（1）語(yǔ)言通俗樸實(shí)：敘述語(yǔ)言要口語(yǔ)化，淺顯易懂。這是由故事的敘述手法決定的，故事描寫(xiě)少，形容詞 就少；抒情議論少，感情方面的色彩就淡。樸實(shí)的語(yǔ)體風(fēng)格就占上風(fēng)。（2）人物語(yǔ)言則要 有個(gè)性特征，但要摒棄故作姿態(tài)的“娃娃腔” 。九色鹿、長(zhǎng)發(fā)妹、三個(gè)和尚中，三個(gè)和尚的人物語(yǔ)言把握最好。十兒童故事的教學(xué)：講故事的語(yǔ)言運(yùn)用（1）敘述語(yǔ)言的把握：平實(shí)（2）人物語(yǔ)言的把握：體現(xiàn)性格特征，避免矯揉造作的“娃娃腔” 。十一小結(jié)：兒童故事的教學(xué)：情節(jié)更復(fù)雜（一條線索幾條線索）（1）兒童故事（2）圖畫(huà)故事：以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容，包括靜畫(huà)和動(dòng)畫(huà)（電視電影的出現(xiàn)又為圖畫(huà)故事帶 來(lái)一種新的表現(xiàn)形式，

23、又叫卡通） 。（3）圖畫(huà)故事、 影 視故事取廣義，如童話等也包在里面，但是除了文體本身的特征以外，如童話的情節(jié)更曲折等，也會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)質(zhì)料層的不同而導(dǎo)致情節(jié)發(fā)生變化。圖畫(huà)故事和圖畫(huà)書(shū)、影視故事和兒童影視文學(xué)的關(guān)系（4）一般的圖畫(huà)故 事（靜畫(huà)）相對(duì)于文字故事而言， 突出的特征是直觀性很強(qiáng)。 尤其為幼兒創(chuàng)作的故事， 缺乏文 字的輔助，必須讓幼兒一眼就能看出大致的故事情節(jié)。為稍大年齡的兒童創(chuàng)作的圖畫(huà)故事， 可以文輔圖，直觀的要求相對(duì)較低。（5）動(dòng)畫(huà)故事的獨(dú) 特性:動(dòng)畫(huà)故事借助電視電影表現(xiàn)， 和借助書(shū)本表現(xiàn)的一般圖畫(huà)故事有著不同的特征。 如帥 哥米奇中的登山記就有三條線索，米奇、唐老鴨、狗各一條線索。例

24、如 馬上曲棍球 比賽（6）兒童故事,； 動(dòng)畫(huà)故事（如蠟筆小新中的小新、 櫻桃小丸子中的小丸子） ；兒童小說(shuō)。1.小新：“好色”、 愛(ài)逃避、深諳成人心理，能服軟，也會(huì)要挾，闖出什么禍來(lái)都有本事自圓其說(shuō)。（小男孩弱點(diǎn)的綜 合）2.小丸子：無(wú)憂無(wú) 慮、容易高興、 有時(shí)對(duì)人很好、 對(duì)于痛苦的事很快就忘記、 好奇心重、 膽小、 吃醋、 不講理、 愛(ài)模仿、大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。（小女孩弱點(diǎn)的綜 合）3.直接創(chuàng)作，改編：如猴子撈月亮 ，如唐老鴉行軍記 。4.總之，動(dòng)畫(huà)故事是一種故事向小說(shuō)過(guò)渡的故事體裁，因而部分具有小說(shuō)的某些特征。十二文體特征小結(jié)：（1）改寫(xiě)：茅盾把 唐代傳奇南柯太守傳改編成兒童故事大槐國(guó) 。（

25、2）縮寫(xiě)：英國(guó)的 瑪麗蘭姆和查理蘭姆姐弟把莎士比亞的部分劇目合編為莎士比亞戲劇故事集 。十三動(dòng)畫(huà)故事的 獨(dú)特性：“動(dòng)”畫(huà)音樂(lè)（1）動(dòng)畫(huà)在形式上 的最大特點(diǎn)就是感官體驗(yàn)元素豐富。它既有精美的畫(huà)面，又有動(dòng)聽(tīng)的聲音，且有一定的節(jié)奏 感。尤其在內(nèi)在情感的外現(xiàn)方面，動(dòng)畫(huà)能利用這些要素表現(xiàn)得十分形象。如生氣的時(shí)候頭頂 上會(huì)冒火，傷心的時(shí)候淚水會(huì)像瀑布一樣流下來(lái)?如：喜羊羊與灰太郎（2）動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)還 能因其“民族性”更顯獨(dú)特：如動(dòng)畫(huà)埃及王子中尼羅河、沙漠、金字塔、獅身人面像、宮廷建筑、花紋柱飾、民族家居等構(gòu)成一幅充滿神 秘光影的、美麗色彩的畫(huà)面。如動(dòng)畫(huà)埃及王子富有地域特色的音樂(lè)。動(dòng)畫(huà)小蝌蚪找媽 媽采用國(guó)畫(huà)大

26、師齊白石的水墨魚(yú)蝦形象，從一幅優(yōu)美的荷塘景色開(kāi)始， 逐漸展示一個(gè)淡雅、抒情的水墨畫(huà)世界。小蝌蚪找媽媽中悠揚(yáng)的民族音樂(lè)，親切溫馨的旁白等。十四動(dòng)畫(huà)故事的 教學(xué)：（1）動(dòng)畫(huà)故事不能代替文字故事（2）動(dòng)畫(huà)故事可作為文字故事教學(xué)的輔助（3）小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)畫(huà)故事欣賞的課外指導(dǎo)任務(wù)。十五 動(dòng)畫(huà)故事作 為文字故事教學(xué)的輔助： （1）引導(dǎo)孩子對(duì)比動(dòng)畫(huà)故事和文字故事的不同（情節(jié)、人物、環(huán)境 的特殊性）（2）利用動(dòng)畫(huà)的“聲”與“畫(huà)”豐富孩子的感官體驗(yàn)。十六、指導(dǎo)小學(xué)生課外觀賞動(dòng)畫(huà)故事： （1）推薦優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)故事片。（2）告誡孩子不能 以動(dòng)畫(huà)代替文字。（3）適量地布置任 務(wù)：讓孩子把動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)化成為文

27、字故事。兒童詩(shī)的賞析和教案設(shè)計(jì)一、兒童詩(shī)的文體 知識(shí)：詩(shī)歌（繪畫(huà)美，音樂(lè)美，意境美，情感美）（切合兒童心理特點(diǎn)，適宜兒童閱讀 欣賞）兒童詩(shī)。二、兒童詩(shī)的發(fā)展 軌跡：（1）中國(guó)古代： 文 人詩(shī)：李白靜夜思 憫農(nóng)，孟浩然春曉 ，白居易草 ，杜牧清明 。神童詩(shī)：駱賓 王詠鵝、李泌年詠方圓動(dòng)靜 、解縉“小兒何所愛(ài)”（2）“五四”后： 葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之、艾青、冰心等（3）80、90年后： 詩(shī)人圣野、 任溶溶、金波、 魯兵、金近、雁翼等； 雜志小朋友、兒童時(shí)代 、兒童文學(xué) 、東方巨人等； 新中國(guó)兒童文學(xué)名作大觀（故事詩(shī)歌卷，北方婦女兒童出版社） 中國(guó)幼兒文學(xué)集成（詩(shī)歌卷） （重慶出版社）三、（1）兒

28、童詩(shī)的分類(lèi)1：敘事詩(shī)，抒情詩(shī)。（2）兒童詩(shī)的分類(lèi)2（文體的交叉）（3）兒童詩(shī)的分類(lèi)3（內(nèi)容）：童話詩(shī)漁夫和金魚(yú)的故事故事詩(shī)白墻上的黑手印兒諷刺詩(shī)小弟和小貓。（4）分類(lèi)舉例： 寓言詩(shī)龜兔賽跑科學(xué)詩(shī)我們的土壤媽媽抒情詩(shī)讓我們蕩起雙槳 。1.抒發(fā)兒童內(nèi)心健康積極的思想情感2.充滿兒童情趣的、孩子式的想象3.采用蘊(yùn)涵兒童情趣的獨(dú)特構(gòu)思 篇五：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課 的六個(gè)生字： 姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下， 正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字， 積累詞語(yǔ)九個(gè)。2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。3、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)

29、，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。2、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 螢火蟲(chóng)一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。1、媒體演示， 夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去。2、問(wèn)：你們看到了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 一篇螢火蟲(chóng)的課文。 （板書(shū)課題）3、課題質(zhì)疑。 說(shuō)明： 小朋友可能對(duì)螢火 蟲(chóng)有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆?jiàn)螢火蟲(chóng)，通過(guò)媒體以直觀的視覺(jué)把 學(xué)生帶入螢火蟲(chóng)的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主 動(dòng)帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二聽(tīng)錄音讀課文。1、聽(tīng)錄音， 邊聽(tīng)邊思考：螢火蟲(chóng)飛到哪里？

30、2、學(xué)生交流。說(shuō)明： 在聽(tīng)錄音的過(guò)程中， 注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生 對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知，初步的把握。三自學(xué)課文。2學(xué)生閉上眼睛，要求：1讀準(zhǔn)生字新詞。2正確朗讀兒歌。3圈出不理解的詞語(yǔ)。交流：1指名讀。2輕聲齊讀。結(jié)合學(xué)習(xí)生字： 姊、 裁雖然“姊?這個(gè)字現(xiàn) 在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫(huà)和筆順。學(xué)習(xí)“裁”字，可 以與“載”字進(jìn)行比較。3讀詞語(yǔ)。4師生配合讀兒歌。師：螢火蟲(chóng)，點(diǎn)燈 籠，生：飛到西，飛到 東。師：飛到河邊上，生：小魚(yú)在做夢(mèng)。師：飛到樹(shù)林里，生：小鳥(niǎo)睡正濃。師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。師：飛到李家墻，生：李家哥哥

31、做夜工。師：螢火蟲(chóng)，螢火 蟲(chóng)，生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。說(shuō)明：二年級(jí)的小朋友已 經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個(gè)時(shí)候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)又可以提高他們的自學(xué)能力。二年級(jí)的語(yǔ)文 也應(yīng)該有一定的積累，所以，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積 累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一 方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。四 精讀兒歌， 理 解內(nèi)容。1指名讀，分組讀，男女生讀。邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？能背的閉上眼背一下，不能背的看著書(shū)讀。說(shuō)明：以讀為本，讀中促悟。聲請(qǐng)并茂的朗

32、讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感的有效手段。展開(kāi)想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)言 實(shí)踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。五情景表演。1扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。 （三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲(chóng)。 ）2螢火蟲(chóng)提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬(wàn)花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能 對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)什么呢？3小小組討論。4交流。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗(yàn)。六拓展訓(xùn)練。你們喜歡螢火蟲(chóng)嗎？ 照螢火蟲(chóng)的寫(xiě)法，以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容，編寫(xiě)幾句兒歌，和同學(xué)交流。第二課時(shí) 十二生肖1一引入課題。說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？2教師隨即貼圖。3讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖，老師依次貼十二個(gè)生肖圖。4讀課題。說(shuō)明： 學(xué)生通過(guò)看圖理解，形象直觀。二聽(tīng)錄音，讀兒歌。1聽(tīng)錄