人教版三年級下冊語文第課(錢玉珍)

1、1 1 / / 7 7人教版三年級下冊語文第14課檢閱教案設計蘄春縣漕河鎮(zhèn)第一小學 錢玉珍教材分析檢閱是人教版課程標準實驗教科書語文三年級下冊第四單元“童年生 活”中的一篇課文，講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出 了一個大膽的決定：在國慶檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的 隊伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時間和背 景，然后細致地描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量著怎么解決 一件“棘手的事”；國慶那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代 意識和人文關懷，滲透著要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利的人生觀 和價值觀

2、。 學情分析 本課內容貼近兒童生活，語言淺顯易懂，但是學生要真正體會“這個小伙子 真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義， 還是有一定的難度。 只有引導學生抓住 重點詞句，認真研讀第一個場景，學生才能體會出隊員們對博萊克的關心、尊 重；只有引導學生拓展想象博萊克怎樣刻苦訓練，學生才能體會出博萊克的自 尊，自強。另外，檢閱的場景學生很少或根本沒見過，但是對“檢閱”的理解直接影響 著學生對課文內容的理解，所以應該讓學生觀看相關視頻資料。 教案理念 語文教案是師生與文本之間對話的過程，要堅持以讀為本，在讀中體會人物 的內心世界，在讀中品味語言的意蘊，感悟語言與情感的魅力，凸現(xiàn)語文的人文 性與工具性的統(tǒng)一

3、，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 教案目標 2 2 / / 7 71 1、知識與能力：學習本課的生字、新詞，重點理解“檢閱” “棘手”“鴉 雀無聲”“情不自禁”等詞語，體會關鍵語句“這個孩子真棒”，“這些孩子真 棒”的深層含義。有感情地朗讀課文，理解課文內容。積累文中優(yōu)美詞句。2 2、過程與方法：在讀中體會，感悟人物的內心和情感。抓住主要問題， 理清文章的條理和內容。在具體的語言環(huán)境中比較，辨析詞句，體會其含義。3 3、情感態(tài)度、價值觀：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊 克自尊、自強的個性品質。懂得自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利，培 養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。 教案重難點 1

4、 1、重點：在閱讀中體會人物的心理變化，有感情地朗讀課文，理解課文內容。2 2、難點：體會“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。 教案準備 多媒體課件 教案過程 （第二課時）一、情景導入，理解“檢閱”1 1、師激情導入：同學們，上節(jié)課我們預習了檢閱，你們以前看見過檢閱 的場面嗎？那就讓我們一起觀賞我國國慶節(jié)隆重的檢閱場面吧?。ㄕn件播放：國 慶節(jié)閱兵）2 2、剛才我們看到的就是檢閱的場面，你有什么感受？看明白了一支支隊伍在 接受誰的檢閱嗎？國家領導人和外國貴賓在檢閱著誰呢？你現(xiàn)在能說說“檢閱” 是怎么回事嗎？我們是用什么方法理解了“檢閱”這個詞語呢？（聯(lián)系課件播放 的具體情景）那么， 你能

5、再聯(lián)系剛才播放的情景， 用上“檢閱”說一句話嗎？根 據(jù)學生的發(fā)言顯示句子，并引導學生讀句子。結合具體的情景理解詞義，運用詞語1 1、檢閱的場面多么盛大，多么隆重啊！2、國家領導人和外國貴賓檢閱了一支支隊伍。3、一支支隊伍接受了國家領導人和外國貴賓的檢閱。（設計意圖：觀看檢閱視頻資料，是為了讓學生在具體的情境中感受并理解“檢閱”； 結合具體的情景運用“檢閱”說話，是為了加深對該詞語的理解，也為學習理解課文作下鋪 墊。）3 3、在波蘭，每年的 7 7 月 2222 日的國慶節(jié)，也像我國的國慶節(jié)一樣那么隆重， 也有盛大的檢閱儀式，不過課文中寫到的這次檢閱有一點非常特別。（點擊課件：課文插圖）同學們觀

6、察一下，有什么特別的地方？（一個拄拐的兒童也參加 了檢閱） 。4 4、是啊， 接受檢閱的隊伍必須整齊劃一， 步伐一致， 可是為什么偏偏讓一個 截了肢，拄著拐杖的兒童參加檢閱呢？帶著這個問題我們來讀課文。二、理解“棘手”，感悟“尊重”1 1、請 9 9 個同學分別朗讀 1-91-9 自然段，比一比看誰讀的正確，讀得流利。其余 學生注意傾聽。2 2、這 9 9 個自然段講兒童隊員們在商量一件事，這是一件什么事？請拿出你的 筆用“”把這件事劃出來。3 3、這件事在隊員們看來是一件怎樣的事？請用上“ ”找出文中的幾個詞語 來形容這件事。4 4、學生匯報后點擊課件。抓住帶點的詞，體會隊員的心理活動1 1

7、、 還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。3 3 / / 7 72 2、 還有一件非常棘手的事情，游行檢閱時博萊克怎么辦？3 3、 事情非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。4 4 / / 7 75 5、 指名朗讀 3 3 個句子?，F(xiàn)在請同學們分組討論一下：從加點的詞語和句子中你體會到了什么？6 6、 學生討論后匯報，師適時點撥：重要：博萊克是團隊的一員，參不參加還沒定下來棘手：“棘手”可以換成哪些詞？叫他不參加也不行，叫他參加也不行難辦：博萊克拄拐走路7 7、 面對這樣一件棘手的事，隊員們心里是怎樣想的，課文中用了幾個問句，請用“”把這幾個問句劃出來。誰能讀好這 5 5

8、 個問句？指名朗讀并評價。從 這 5 5 個問句中你體會到了什么？8 8 博萊克是參加，還是不參加？是站在隊伍中間，還是站在隊尾？如果由你 來決定，你會怎樣安排？9 9、 我們來聽聽隊長是怎么決定的，請把隊長的話找出來讀一讀。1什么是“沉默的局面”？你能聯(lián)系上文來理解，這個方法真好！2隊長想出了一個什么樣的辦法？請用“”標詠。這是個好辦法嗎？3隊長為自己的想法感到高興嗎？你是從哪里讀出來的？請用洪亮的聲音讀 一讀隊長的話。評價朗讀。1010、 隊員們贊同隊長的意見嗎？你從哪里讀出來的？（太棒 羨慕 情不自 禁）別的隊到底羨慕“我們”什么？弓 I I 導分角色朗讀。1111、 從隊長那洪亮的聲音

9、中，從隊員們情不自禁的掌聲中，你體會到了什 么？（設計意圖：只有引導學生把“重要的事情”“棘手的事情”“難辦的事”理解到位了，才能讓學生真正體會到隊員們對博萊克的關心與尊重。）三、入情入境，體會“自強”1 1、讓拄拐的博萊克站在第一排參加國慶檢閱，這是多么了不起的事情啊！大5 5 / / 7 7家都期待著，盼望著。盛大的國慶節(jié)終于到了，隆重的檢閱就要開始了，在檢閱 的現(xiàn)場，人們都看到了什么，說了些什么？請聽課文10-10- 1616 自然段朗讀錄音。2 2、學生匯報看到的情景。3 3、在檢閱的現(xiàn)場最引人注目的是什么？（點擊播放：課文插圖）依據(jù)博萊克 的神態(tài)動作你能體會出博萊克當時的心情嗎？（激

10、動、自豪、感激）看著此情此 景，你心中又會升起一種什么感情？讓我們一起讀出博萊克的專注、激動、自 豪，也讀出我們的敬佩之情吧！4 4、是??！我們看到了博萊克在接受檢閱時是多么認真！多么激動！多么自豪！自從隊員們決定讓博萊克站在第一排，到7 7 月 2222 日國慶節(jié)，他站在第一排接受了國家領導人和外國貴賓的檢閱，在這漫長的 4 4 個多月的時間里，博萊克是 怎樣訓練的？隊員們是怎樣幫助他的？你看到了嗎？引導學生發(fā)揮想象，描述情 景。（放學后 太陽底下 ）5 5、同學們說得多好??！正因為隊員們的關心鼓勵鼓舞著博萊克，博萊克的堅 強也激勵著隊員們，所以在檢閱時觀眾是怎樣說的？課件顯示：體會下面句子

11、的含義：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！“這個小伙子”是誰？觀眾稱贊他什么？“這些小伙子”是誰？觀眾稱贊他 們什么？誰能讀好這兩句話？稱贊博萊克自尊、自強怎么讀？稱贊的是全體隊 員，而不博萊克一人，該怎么讀？（設計意圖：引導學生充分想象博萊克是怎樣刻苦訓練，是引導學生與文本深入對話的 過程。學生只有充分想象了博萊克的刻苦練習，以及博萊克與隊員之間的互相鼓勵，才能真正體會出博萊克的自尊、自強和整個團隊的了不起。）四、總結全文，升華情感6 6、學到這里，你有什么話想對博萊克和隊員們說嗎？6 6 / / 7 77 7、 這真是一個難忘的國慶節(jié)！這真是一次難忘的檢閱，它深深地刻在博萊克 的心中，請聽博

12、萊克的感言。（設計意圖：博萊克的檢閱感言是師生與文本深入對話的結果，以配樂詩朗誦的形式呈現(xiàn)，是對課文內容與表達情感的梳理與總結，給學生以一種言已結，而意未盡的回味。）課件播放：配樂詩朗誦難忘的檢閱今天，是國慶節(jié)！今天，是我一生都難以忘記的節(jié)日！今天，我參加了隆重的檢閱！今天，我拄著拐杖接受了檢閱！ 今天，我站在兒童隊第一排看著主席臺!今天，我聽到了贊美！今天，我聽到了喝彩！今天，我聽到了長時間的掌聲！你知道我有多激動嗎？你知道我有多驕傲嗎？你知道我有多自豪嗎？感謝你，我親愛的隊友，我要拄著拐杖堅強地走向未來！板書設計：1414 檢閱拄拐的博萊克站在第一排自強尊重 教案反思 檢閱這一課的教案，學生運用了結合具體情境、聯(lián)系上文等方法較好地 理解了“檢7 7 / / 7 7閱”“沉默的局面”等詞語；運用抓重點詞句、拓展想象，在讀中體 會人物的內心和情感等方法，較好地感受到了隊員們對博萊克的關心、