比較初等教育形考作業(yè)任務1

1、比較初等教育形考作業(yè)答案01 任務 _0001試卷總分：100測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項選擇題（共 8道試題，共 20分。）1.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德2.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研 究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達3 .英國比較教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素A.歷史性B.國際性C.民族性D

2、.傳統(tǒng)性4 .193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育5.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記6.朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A.B.C.D.7.演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導, 成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。用（）的方法去

3、探詢制約教育發(fā)展的因素,A.生物學B.動物學C.比較D.歷史學8.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯D.朱利安01 任務 _0001試卷總分：100 測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）1 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。2 .“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。

4、（5）教育的泛化發(fā)展時期。3 .學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（ 2）學習別國經驗（ 3）形成教育觀念4 .簡述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個教育領域的各種現象為研究對象。5 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育 （2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作 單項選擇題 簡答題論述

5、題.三、論述題（共 1道試題，共 30分。）1.談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。 終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分） 上傳附件01 任務 _0002試卷總分：100 測試時間：0 單項選擇題 簡答題論述題 一、單項選擇題（共 8道試題，共 20分。）1 .在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較

6、系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯D.朱利安2 .“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德3 .英國比較教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.傳統(tǒng)性4 .西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研 究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達5.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記

7、載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記6.朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計劃和初步建議D.比較教育7 . 193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作（）。A.比較教育8 .比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育8.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學B.動物學C.比

8、較D.歷史學二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）1 .簡述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個教育領域的各種現象為研究對象。2 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育 （2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作3 .學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（ 2）學習別國經驗（3）形成教育觀念

9、4 .“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。5 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。三、論述題（共 1道試題，共 30分。）1.談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化

10、社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分）上傳附件01 任務 _0003試卷總分：100測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項選擇題（共8道試題，共 20分。）1 .由于康德爾、 漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學B.動物學C.比較D.歷史學2 .唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。

11、A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記3. 193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作（）。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育4.英國比較教育家尼古拉斯我斯認為， “（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.傳統(tǒng)性5 .在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯D.朱利安6 .西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。c A.古羅馬、古埃及c IB.古羅馬

12、、古印度益c.古希臘雅典、斯巴達c D.古希臘、斯巴達7 .“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安c IB.索科洛娃cC.塔西陀ID.施奈德8 .朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。IA.演說家IB.共和政體（SC.比較教育研究的計劃和初步建議D.比較教育二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）1 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育 （2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（4）推動教育改革（5

13、）增進國際理解與合作2 .學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（ 2）學習別國經驗（ 3）形成教育觀念3 .簡述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個教育領域的各種現象為研究對象。4 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5 .“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。

14、（3）比較教育的學科建制時期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。三、論述題（共 1道試題，共 30分。）1.談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分） 上傳附件01 任務 _0004試卷總分：100 測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項

15、選擇題（共8道試題，共 20分。）1.英國比較教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.傳統(tǒng)性2.A.朱利安“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。B.索科洛娃C C.塔西陀 ID.施奈德3.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。廠A.西游記 B.大唐西域記c IC.禮記ID.馬可.波羅游記4.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比

16、較研 究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。IA.古羅馬、古埃及c IB.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達5.193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育6.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯D.朱利安7 .由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學B.動物學C.比較D.歷史學8 .朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類

17、構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計劃和初步建議D.比較教育二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）1 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育 （2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作2 .學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學習別國經驗（3）形成教育觀念3 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。4 .簡述比較教

18、育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個教育領域的各種現象為研究對象。5 . “比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。三、論述題（共 1道試題，共 30分。）1 .談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內

19、的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分）上傳附件01 任務 _0005試卷總分：100測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項選擇題（共 8道試題，共 20分。）1. 193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作（）。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育2.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗

20、教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記3.朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計劃和初步建議D.比較教育4.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學B.動物學C.比較D.歷史學5 .英國比較教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素 一A.歷史性B B.國際性一、C.民族性 ID.傳統(tǒng)性6 .在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中

21、，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。cA.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬c C.瓊斯D.朱利安7 .“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德8 .西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研 究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）1 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。2 .簡

22、述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個教育領域的各種現象為研究對象。3 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育 （2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（ 4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作 4.“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時期。（4）比較教育

23、的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。5.學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學習別國經驗（ 3）形成教育觀念三、論述題（共 1道試題，共 30分。） 1.談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分）上傳附件01 任務 _0006試卷總分：1

24、00測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項選擇題（共 8道試題，共 20分。）1.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研 究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達2 .“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀 ID.施奈德3 . 193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作（）c A.比較教育B.比較教育研究C C.教育年鑒D.國際比較教育4 .英國比較

25、教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。c IA.歷史性c B.國際性cC.民族性c ID.傳統(tǒng)性5 .由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。IA.生物學B |B.動物學pnC.比較D.歷史學6 .朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。c IIA.演說家IB.共和政體C.比較教育研究的計劃和初步建議D.比較教育7 .唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、

26、學校課程和教師教學。A.西游記8 .大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記8.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯D.朱利安二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）1 .簡述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個教育領域的各種現象為研究對象。2 .“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時

27、期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。3 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育 （2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作4 .學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（ 2）學習別國經驗（ 3）形成教育觀念5 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。三、論述題（共 1道試題，共 30分。）1.談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：

28、聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分）上傳附件01 任務 _0007試卷總分：100測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項選擇題（共 8道試題，共 20分。）1 .英國比較教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.傳統(tǒng)性2 .朱利安于1

29、817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計劃和初步建議D.比較教育3 .在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯D.朱利安4 .由于康德爾、 漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學B.動物學C.比較D.歷史學5 .西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研 究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。A A.古羅馬、古埃及/ B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯

30、巴達D D.古希臘、斯巴達6 . “比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利女/ B.索科洛娃c C.塔西陀D.施奈德7 .唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。c IA.西游記8 .大唐西域記IC.禮記c IID.馬可.波羅游記8.193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作c IIA.比較教育B.比較教育研究0 HC.教育年鑒c -fD.國際比較教育二、簡答題（共 5道試題，共 50

31、分。）1 .“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段?參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。2 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。3 .學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學習別國經驗（3）形成教育觀念4 .簡述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具

32、有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個教育領域的各種現象為研究對象。5 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育 （2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作三、論述題（共 1道試題，共 30分。）1.談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場

33、所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分） 上傳附件01 任務 _0008試卷總分：100測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項選擇題（共 8道試題，共 20分。）1.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記2.朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計劃和初步建議D.比較教育3. 193許，美國哥倫比

34、亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作（）A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育4.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研 究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達c nD.古希臘、斯巴達5 .“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安c IB.索科洛娃c nC.塔西陀nD.施奈德6 .由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀上半期比較教育的

35、基本研究方法。A.生物學IB.動物學C.比較7.A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯D.朱利安8.英國比較教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.傳統(tǒng)性1.二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：2.研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時3.期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（簡述比較教育的使命和任務參考答案：

36、5） 教育的泛化發(fā)展時期。比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（的教育（2）認識本國的教育（3）認識教育的規(guī)律（4）推動教育改革1） 了解另U國（5） 增進國際理解與合作4.簡述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。5.研究以當代教育問題為中心。第三，整個教育領域的各種現象為研究對象。學習比較教育有什么意義？參考答案：比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四,第二，比較教育的 比較教育以（1）增長教育知識（2）學習別國經驗（3）形成教育觀念D.歷史學在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的

37、教育見聞。1.三、論述題（共 1道試題，共 30分。）談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分）上傳附件01 任務 _0009試卷總分：100測試時間：0單項選擇題 簡答題論述題一、單項選擇題（共 8道試題，共 20分。）1.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他

38、在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達2. 英國比較教育家尼古拉斯我斯認為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.傳統(tǒng)性3. “比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德4. 193許，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作（）。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育5.唐朝高僧玄奘旅行取經20

39、余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。A A.西游記-_ B.大唐西域記廠一、C.禮記D D.馬可.波羅游記6 .由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。A A.生物學IB.動物學c C.比較D.歷史學7 .在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金C8 .色諾芬C IC.瓊斯nD.朱利安8.朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構建起第一個比較教育的發(fā)展框架。c IA.演說家IB.

40、共和政體（：C.比較教育研究的計劃和初步建議c ID.比較教育二、簡答題（共 5道試題，共 50分。）1 .學習比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（ 2）學習別國經驗（3）形成教育觀念2 .“比較教育”至今經歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學科建制時期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。3 .簡述比較教育的特點參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個

41、教育領域的各種現象為研究對象。4 .比較教育蓬勃發(fā)展時期表現出哪些特點？參考答案：研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比較教育團體涌現，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5 .簡述比較教育的使命和任務參考答案：比較教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務是：（1） 了解別國的教育（2）認識本國的教育（3）認識教育白規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作三、論述題（共 1道試題，共 30分。）1.談談如何理解終身學習與學習化社會理念參考答案：聯系實際談談終身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內的整個教育系統(tǒng)都產生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調一個人連續(xù)不斷地學習；學習化社會強調的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學習者學習的場所。終生教育與學習化社會是緊密相聯的，終生教育是學習化社會的基石。（教師自行給分）