部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作5：圍繞中心意思寫(xiě)》教案范文共三篇

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作5：圍繞中心意思寫(xiě)教案范文【篇一】教學(xué)目標(biāo)1 .能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳 細(xì)、寫(xiě)具體。2 .與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思相互評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì) 寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)：能?chē)@中心從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課（一）初試身手1 .交流材料。（1）出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。請(qǐng) 你判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺

2、的倡導(dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學(xué)戲。（）每天看書(shū)看到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）（2）思考判斷。學(xué)生默讀、思考、判斷。（3）交流反饋。指名學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選。（4）小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來(lái)表達(dá)。2 .想象“方面（1）確定一事。如果只寫(xiě)同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這 件事，你認(rèn)為可以從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)，想一想爺爺因?yàn)橼s路可能會(huì)發(fā)生什么事。（2）想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從 多個(gè)方面想象來(lái)寫(xiě)。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、

3、趕路回來(lái)生病（3）小結(jié)點(diǎn)撥：同一件事情，可以從不同方面來(lái)表達(dá)。3 .由“題”想“事（1）選擇題目。從下面的題目中選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪 些方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園那些溫暖的時(shí)光（2）思考想象。（3）相互交流。（4）小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，選擇不同的事例或同一個(gè)事例的不同方面 來(lái)寫(xiě)。（5）回顧例文爸爸的計(jì)劃夏天里的成長(zhǎng)，分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。4 .巧擬題目。（1）縮成一字。選取合適的事例是個(gè)學(xué)問(wèn)，取一個(gè)合適的題目也是門(mén)學(xué)問(wèn)。 有時(shí)題目越簡(jiǎn)潔，神秘感越強(qiáng)。試著把上面六個(gè)題目各濃縮成一個(gè)字。你分別想 到哪個(gè)字？（2）交流反饋?？赡苁牵簝础⒌?/p>

4、、勞、忙、樂(lè)、暖（3）小結(jié)點(diǎn)撥：上面的六個(gè)題目已經(jīng)比較簡(jiǎn)潔了，但我們依然可以簡(jiǎn)縮到 用一個(gè)字來(lái)表達(dá)。這個(gè)字既是題目，也是習(xí)作的中心意思。【設(shè)計(jì)意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)話(huà)題設(shè)計(jì)兩個(gè) 練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一 個(gè)中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對(duì)本次習(xí)作的承接。（二）思維導(dǎo)圖引路1 .激發(fā)興趣。（1）點(diǎn)贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨(dú)一無(wú)二的文字。它是 民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉(cāng)頡造字開(kāi)始，漢字就有了鮮活的生命。 一個(gè)字，就是一個(gè)基本單位，每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。（2）自由交流。說(shuō)說(shuō)你知道的

5、有趣的漢字背后有什么知識(shí)和文化內(nèi)涵。（3）教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來(lái)源， 弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會(huì)獲得更多的知識(shí)，也能更好地掌握漢 字，愛(ài)上中國(guó)文化。2 .由字想事。（1）出示漢字。用課件出示教材中給出的字。甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓?zhuān)?）由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事？（3）學(xué)生交流。3 .思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。（1）不同的事例。（2）同一件事的不同方面。4 .擬寫(xiě)提綱。選擇一種方法，把自己要寫(xiě)的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞一個(gè)中心意思，要選擇合適的方法?？梢杂貌煌吕齺?lái)說(shuō) 明，也可

6、以用同一件事情的不同方面來(lái)表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達(dá)，為學(xué)生提 供了一個(gè)直觀的示例。第二課時(shí)：習(xí)作寫(xiě)作課（一）回憶上節(jié)課研究?jī)?nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。（1）圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來(lái)表達(dá)。（2）同一件事情，可以從不同方面來(lái)表達(dá)。（3）選取典型的事例。將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些。（二）完成自己的習(xí)作。（1）出示習(xí)作要求。選擇一個(gè)最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從教材提供的 字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)想象故事。（2）確定題目?？梢杂眠x的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。（3）動(dòng)筆練寫(xiě)。第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課（一）自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。1 .你的習(xí)作一定有許多成功之

7、處。先自讀，假如你是一個(gè)編輯，你會(huì)錄用自 己的稿件嗎？請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)照修改。2 .請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起 分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某 一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片段。3 .結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。（二）班級(jí)評(píng)賞，暢談收獲。根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。1 .說(shuō)一說(shuō)每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。2 .討論修改建議。暢談習(xí)作收獲，3 .填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。（自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合）4 .畫(huà)出思維導(dǎo)圖。畫(huà)出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖，判斷他采用了哪種方法來(lái)圍繞 中心意思寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】第三學(xué)段的

8、習(xí)作要求是學(xué)生樂(lè)于分享習(xí)作，并能修改他人的習(xí) 作。分享習(xí)作可以讓學(xué)生對(duì)習(xí)作做出基本的評(píng)價(jià)。小組修改、賞析，并在思維導(dǎo) 圖的制定過(guò)程中，又一次明確了圍繞中心意思寫(xiě)的兩種方法，起到了鞏固的效果。（三）好文我來(lái)改。修改自己的習(xí)作并譽(yù)抄。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)不同的事例不同方面重要部分寫(xiě)詳細(xì)【篇二】一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與能力（1）掌握寫(xiě)文章首先要確定好主旨的基本方法。（2）圍繞中心選擇好的材料。2 .過(guò)程與方法評(píng)改結(jié)合，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。3 .情感與價(jià)值在習(xí)作中掌握一定的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。三、教

9、學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。四、教學(xué)工程：（一）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文領(lǐng)悟?qū)懛ㄟx一篇本組學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)出這篇課文要表達(dá)的中心意思是什么？它是怎樣 一步一步表達(dá)出來(lái)的？（二）初試身手1 .給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺2 .給出題目，圍繞中心選擇材料：好動(dòng)的公雞3 .圍繞中心選材料應(yīng)注意：（三）明確習(xí)作內(nèi)容與要求L甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓4 .選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己 要寫(xiě)的中心意思。5 .根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。（四）確定中心，列出提綱提綱示例：甜（五）交流提綱，互提建議1 .把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一

10、讀。2 .看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。3 .根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。（六）獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作1 .根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。2 .注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)1 .領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。2 .注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3 .學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。教學(xué)重點(diǎn)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1 .出示漢字甜、樂(lè)、淚、暖、悔、望迷、妙、變、忙、尋、讓2 .教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦

11、爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè) 字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字 或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同 學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。3 .檢查指導(dǎo)。例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜二、確定中心，列出提綱1 .從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù) 漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。2 .根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。3 .提綱示例：題目：甜示例