部編版六年級語文上冊《習作5：圍繞中心意思寫》教案范文共三篇

1、部編版六年級語文上冊習作5：圍繞中心意思寫教案范文【篇一】教學目標1 .能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳 細、寫具體。2 .與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。教學重點和難點教學重點：能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細 寫具體。教學難點：能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學過程第一課時：習作指導課（一）初試身手1 .交流材料。（1）出示材料。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請 你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）在爺爺

2、的倡導下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。（）邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）到文化館拜師學戲。（）每天看書看到很晚。（）一看到戲曲表演就占著電視。（）（2）思考判斷。學生默讀、思考、判斷。（3）交流反饋。指名學生交流，并說說為什么這樣選。（4）小結(jié)點撥：圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。2 .想象“方面（1）確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這 件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發(fā)生什么事。（2）想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從 多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、

3、趕路回來生?。?）小結(jié)點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。3 .由“題”想“事（1）選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪 些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光（2）思考想象。（3）相互交流。（4）小結(jié)點撥：圍繞一個中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面 來寫。（5）回顧例文爸爸的計劃夏天里的成長，分別說一說是怎樣寫的。4 .巧擬題目。（1）縮成一字。選取合適的事例是個學問，取一個合適的題目也是門學問。 有時題目越簡潔，神秘感越強。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想 到哪個字？（2）交流反饋。可能是：兇、禍

4、、勞、忙、樂、暖（3）小結(jié)點撥：上面的六個題目已經(jīng)比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到 用一個字來表達。這個字既是題目，也是習作的中心意思?！驹O計意圖】選材是習作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設計兩個 練習，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一 個中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓練，也是對本次習作的承接。（二）思維導圖引路1 .激發(fā)興趣。（1）點贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨一無二的文字。它是 民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。 一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。（2）自由交流。說說你知道的

5、有趣的漢字背后有什么知識和文化內(nèi)涵。（3）教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源， 弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢 字，愛上中國文化。2 .由字想事。（1）出示漢字。用課件出示教材中給出的字。甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓（2）由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事？（3）學生交流。3 .思維導圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導圖。（1）不同的事例。（2）同一件事的不同方面。4 .擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導圖的形式列出來?！驹O計意圖】圍繞一個中心意思，要選擇合適的方法?？梢杂貌煌吕齺碚f 明，也可

6、以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達，為學生提 供了一個直觀的示例。第二課時：習作寫作課（一）回憶上節(jié)課研究內(nèi)容，總結(jié)習作要點。（1）圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。（2）同一件事情，可以從不同方面來表達。（3）選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。（二）完成自己的習作。（1）出示習作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習作，可以從教材提供的 字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發(fā)生的事情，也可以寫想象故事。（2）確定題目?？梢杂眠x的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。（3）動筆練寫。第三、四課時：習作賞評課（一）自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。1 .你的習作一定有許多成功之

7、處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自 己的稿件嗎？請對照習作評價表，先進行自我評價，并對照修改。2 .請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起 分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某 一片段寫得精彩，就讀這個片段。3 .結(jié)合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。（二）班級評賞，暢談收獲。根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進行習作評價。1 .說一說每篇習作的優(yōu)點。2 .討論修改建議。暢談習作收獲，3 .填寫評價表。（自評和互評相結(jié)合）4 .畫出思維導圖。畫出同學作文的思維導圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞 中心意思寫?！驹O計意圖】第三學段的

8、習作要求是學生樂于分享習作，并能修改他人的習 作。分享習作可以讓學生對習作做出基本的評價。小組修改、賞析，并在思維導 圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。（三）好文我來改。修改自己的習作并譽抄。板書設計習作：圍繞中心意思寫不同的事例不同方面重要部分寫詳細【篇二】一、教學目標1 .知識與能力（1）掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。（2）圍繞中心選擇好的材料。2 .過程與方法評改結(jié)合，在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。3 .情感與價值在習作中掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)寫作的興趣，提高寫作的能力。二、教學重點引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。三、教

9、學難點引導學生圍繞中心進行習作。四、教學工程：（一）復習學過的課文領(lǐng)悟?qū)懛ㄟx一篇本組學過的課文，說出這篇課文要表達的中心意思是什么？它是怎樣 一步一步表達出來的？（二）初試身手1 .給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺2 .給出題目，圍繞中心選擇材料：好動的公雞3 .圍繞中心選材料應注意：（三）明確習作內(nèi)容與要求L甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓4 .選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己 要寫的中心意思。5 .根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。（四）確定中心，列出提綱提綱示例：甜（五）交流提綱，互提建議1 .把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一

10、讀。2 .看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。3 .根據(jù)同學合理的建議做修改。（六）獨立思考，認真寫作1 .根據(jù)修改后的提綱寫作文。2 .注意重點部分一定要寫詳細、具體?！酒拷虒W目標1 .領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習寫作。2 .注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3 .學習寫文章前先列提綱的方法。教學重點注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學難點選擇的材料要能夠表達中心意思。教具準備課件教學設計：一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1 .出示漢字甜、樂、淚、暖、悔、望迷、妙、變、忙、尋、讓2 .教師講解引導：中華民族歷史悠久，文化燦

11、爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€ 字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字 或詞語有關(guān)的事情等。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同 學交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。3 .檢查指導。例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜二、確定中心，列出提綱1 .從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù) 漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。2 .根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。3 .提綱示例：題目：甜示例