小學(xué)科學(xué)試卷分析

1、精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料小學(xué)科學(xué)試卷分析小學(xué)科學(xué)試卷分析【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】一、試題及檢測(cè)成績(jī)分析：本次科學(xué)測(cè)試試題共設(shè)計(jì)填空、選 擇、連線、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答、拓展延伸六種 類型，內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)教材中的 基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了關(guān)注 科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能 力、體驗(yàn)探究過(guò)程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基 本精神。試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生 生活實(shí)際，采用文字、圖表等多種方式 呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，尤其突出對(duì)重 點(diǎn)內(nèi)容的考查，同時(shí)借用改錯(cuò)或填表形 式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力 的考查。本套試題比較

2、客觀全面地檢查 了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確， 科學(xué)概念的理解比較到位，但實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)答部分問(wèn)題比較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的 能力差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。二、試卷答題情況分析：第一大類為填空題，設(shè)計(jì)了大約15 小題，均為 15 分，學(xué)生基本得分在10分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對(duì)學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看， 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好。部分四年級(jí)學(xué)生把涉及到的 “熱脹冷縮與 “壓縮空氣 ” 的填空題沒(méi)有答對(duì)。個(gè)小題，第二大類為選

3、擇題，為滿分分，學(xué)生基本得分在 6 分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。第三大類為簡(jiǎn)答題，分值在分，共兩個(gè)小題，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾 分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成 的原因主要有：學(xué)生審題不當(dāng)，缺乏審 題能力；教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語(yǔ)言描 述與交流；學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時(shí)思維混亂，前后不一，自相矛盾。第四大類為連線題，分值在 5 分，學(xué)生得分基本在 5 分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情 況。第五大類為實(shí)驗(yàn)題， 主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

4、、結(jié)果的分析，實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力，由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí) 最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 5 精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料驗(yàn)，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。第六類為拓展延伸題，分值是 5分。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種類型的試題，所以得分

5、很低，很大一部分學(xué)生是零分。綜合分析來(lái)看， 本次測(cè)試較好地反映了四年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：1 .潛心研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2 .要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不

6、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。3 .努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生 “讀 ” 、“聽(tīng)”、 “記”、 “看”就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主

7、地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。4 .加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀 9精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答

8、題情況可以看出， 學(xué)生對(duì)于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室， 親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探索的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。5 .要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表

9、述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力。小學(xué)科學(xué)試卷分析（二）一、本次考試情況分析1、各班平均分都不高，而且年級(jí)之間存在較大的差異，三年級(jí)的成績(jī)要比其它年級(jí)成績(jī)稍微好點(diǎn)。2、各班優(yōu)秀率都很低，而且高分很少。3、班級(jí)中不及格的人數(shù)十分多。原因分析：1、四個(gè)年級(jí)中，三年級(jí)的成績(jī)較好，五年級(jí)的成績(jī)最不理想，本校的大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，題目中大多數(shù)意思無(wú)法理解。2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度極不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生根本把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。有些題甚至做

10、過(guò)很多次的還是記不住。二、試卷具體分析。1、填空題失分很嚴(yán)重，人均失分5 分以上。其中三年級(jí)填空題第一，二兩小題差不多都做錯(cuò)。第一小題是書(shū)中的概念，學(xué)生并為記住。上課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)不夠。第二題學(xué)生審題不語(yǔ)，填空題失分這么大原因是學(xué)生背和寫(xiě)的太少了。2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。判斷題一般都是知識(shí)的運(yùn)用， 學(xué)生科學(xué)概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯(cuò)的可能性就比較大了。不過(guò)難度都不難，只要好好地體會(huì)運(yùn)用，應(yīng)該會(huì)有所改善。3、簡(jiǎn)答題三年級(jí)第四題，四年級(jí)第五題，五年級(jí)第四題失分較多。三年級(jí)對(duì)于題目意思理解不夠， 沒(méi)有讀懂題目意思，四年級(jí)在平時(shí)訓(xùn)練對(duì)于此科問(wèn)題接觸的較少，以后上課時(shí)， 最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料

11、 感謝閱讀 要加強(qiáng)此類型題目的訓(xùn)練。五年級(jí)， 由于學(xué)校設(shè)備不全， 學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)一般是由教師講授為主，動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合本次考試，各班失分都很嚴(yán)重， 離預(yù)期的目標(biāo)還有很大的一段距離。因此，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念的，管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的作業(yè)效率，更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使各班的科學(xué)成績(jī)?cè)偕弦慌_(tái)階。小學(xué)科學(xué)試卷分析（三）一、總體情況二、命題評(píng)價(jià)本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫(kù)中的第一單元測(cè)試卷?？傮w來(lái)看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。三、學(xué)生答題情況分析最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感

12、謝閱讀 13精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料本次學(xué)生答題情況總體尚可， 大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個(gè)別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析：第二題，眾里尋它我能行（判斷題） ， 滿分 18 分， 學(xué)生一般得分在7-10分左右，究其原因，一是在平時(shí)的練習(xí) 與測(cè)試中沒(méi)有涉及到多項(xiàng)選擇題，所以幾乎所有學(xué)生將本題當(dāng)成了單選題來(lái) 做，因而造成失分。二是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)似是而非，在考試時(shí)只能亂選一氣。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第 5 小題的 “土壤滲水能力排列 ” ， “土壤滲水能力是分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)三種土壤的滲水能力知道得很清

13、楚，但就是沒(méi)有充分讀題，忽略了 “由低到高 ” ，因而造成錯(cuò)選。只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說(shuō)明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。 此外， 第 10 小題的答錯(cuò)率也較高。 “自然界只要有動(dòng)物和植物， 人類就能繁衍生息 ” ， 本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為 “錯(cuò)誤 ” ，但相當(dāng)多的學(xué)生卻判斷為 “正確 ” ，同樣說(shuō)明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。第三題，火眼金睛判對(duì)錯(cuò)， （選擇題） 。本題滿分為 20 分，大部分學(xué)生得分在 14 分以上， 差錯(cuò)主要出在第 5 小題上，此外第 3、第 6 小題也有部分學(xué)生答錯(cuò)。 第 5 小題 “土豆、 蘿卜都吃它們的根”應(yīng)該是錯(cuò)的， 因?yàn)橥炼箤儆谇o， 而這在根和莖一課中已經(jīng)說(shuō)得很詳細(xì)，但學(xué)生卻將它忽略了，因而造成誤判。第 3 小題 “半夏是一種喜陰植物 ” 課本上沒(méi)有，老師對(duì)這方面知識(shí)也知之不詳，所以造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。 第 6 小題 “肉食動(dòng)物在十分饑餓時(shí)，也會(huì)吃植物，如香甜的水果 ”應(yīng)該是正確的， 在學(xué)習(xí) 動(dòng)物的食物 一課時(shí)也曾引導(dǎo)學(xué)生做過(guò)討論，但還是有一部分學(xué)生答錯(cuò)了。 最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 第四題，連一連，找朋友，（簡(jiǎn)答 題）。本題總分12分，學(xué)生答題情況較 好，沒(méi)有出現(xiàn)太