心聲 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、心聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 概括故事情節(jié)，理清課文思路2 分析人物形象3 理解課文以“心聲”為題的深刻含義教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：理解“心聲”為題的含義教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文師：老師和同學(xué)們已經(jīng)相處有近兩個(gè)月的時(shí)間了，今天才第一次正式的坐到多媒體教室來(lái)上堂公開(kāi)課。對(duì)這堂公開(kāi)課，作為學(xué)生，你們個(gè)人有什么想法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話？師：剛才，同學(xué)們坦誠(chéng)地表達(dá)了自己對(duì)今天公開(kāi)課的真實(shí)想法，說(shuō)出了自己的心里話。下面，讓我們走入另一堂公開(kāi)課，去認(rèn)識(shí)另一些和你們年齡相仿的男孩女孩，聽(tīng)一聽(tīng)一位叫李京京的男孩在課上課下的心里話，傾聽(tīng)一下他的心聲。二、檢查預(yù)習(xí)師：課前老師已經(jīng)

2、讓同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，這些字詞誰(shuí)愿意試著讀一下？1.理清故事情節(jié)師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們心聲這篇文章的題材是什么？師：那么老師超鏈接一個(gè)知識(shí)：小說(shuō)的三要素是什么？師：故事情節(jié)是塑造人物形象的主要手段之一。這節(jié)課我們主要來(lái)理清故事情節(jié)，分析人物形象，理解作者以“心聲”為課題的深刻含義。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第93頁(yè)。師：我們首先瀏覽全文，共同來(lái)梳理一下情節(jié)。假如我們把這個(gè)故事拍成一部電視連續(xù)劇的話，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文討論一下，拍成幾集比較合適？你的依據(jù)何在？（整個(gè)故事按照事情發(fā)展的先后順序大體經(jīng)歷四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的時(shí)間段，變換了四個(gè)地點(diǎn)公開(kāi)課前（教室）、回家路上（小樹(shù)林里）、次日放學(xué)（教室）、公開(kāi)課上（教室）。）第一

3、集公開(kāi)課講凡卡李京京主動(dòng)請(qǐng)纓為榮譽(yù)保效果程老師斷然拒絕師：在小說(shuō)中李京京主動(dòng)請(qǐng)纓什么任務(wù)？師：李京京很渴望朗讀嗎？哪些地方可以看出來(lái)？師：李京京很自信嗎？文中有個(gè)疊詞可以看出來(lái)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？師：李京京的愿望得到滿(mǎn)足了嗎？師：從哪里可見(jiàn)程老師是“斷然拒絕”？師：那么程老師為什么不同意讓李京京在公開(kāi)課上朗讀課文呢？師：大家分析得很到位。在第一集中,一個(gè)結(jié)結(jié)巴巴想讀，一個(gè)干干脆脆不讓讀，于是就構(gòu)成了小說(shuō)的矛盾沖突。作為觀眾,我們一定會(huì)問(wèn)：后來(lái)怎樣呢？用評(píng)書(shū)的語(yǔ)言就是：請(qǐng)看下集分解。第二集回家路上讀講義引起親情友情回憶小樹(shù)林里念課文觸發(fā)淳樸真摯感情師：在班里朗讀，嗓子沙啞，沒(méi)有知音，李京京到哪里去了？師

4、：李京京為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文？師：如果用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，叫“兩人在情感上有交集”；用物理學(xué)的語(yǔ)言，叫“兩人在情感上產(chǎn)生共鳴”如果用文學(xué)的語(yǔ)言，我們還會(huì)想到唐白居易的名句同是天涯淪落人師：李京京覺(jué)得文中的“凡卡”就是自己。京京讀到這個(gè)故事時(shí)他想起了誰(shuí)？師：想起了爺爺，也就是他渴望得到 想起了妮兒，就是他渴望得到師：那么，后來(lái)還有什么插曲嗎？請(qǐng)看第三集。第三集放學(xué)后指點(diǎn)同學(xué)不足李京京真情流露窗外邊沒(méi)有資格糾正趙小楨認(rèn)為妒忌師：他認(rèn)為趙小楨讀的有什么不對(duì)？師：李京京不顧同學(xué)嘲笑糾正同學(xué)錯(cuò)誤的朗讀，你覺(jué)得此刻他是怎么想的？師：那么，李京京在公開(kāi)課上到底讀沒(méi)讀課文呢？請(qǐng)看第四集。第四集公開(kāi)課上指定者

5、不敢讀程老師受窘關(guān)鍵時(shí)刻勇敢舉手李京京以情感人師：經(jīng)過(guò)這么多波折，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，這堂公開(kāi)課在老師、同學(xué)們的期盼中終于開(kāi)課了。那么公開(kāi)課開(kāi)始時(shí)是一種什么樣的情景？師：趙小楨為什么沒(méi)舉手？師：公開(kāi)課最后結(jié)果如何？談?wù)勀愕母惺?。師：說(shuō)得好。沒(méi)想到課堂上與程老師的想象截然相反：安排好的沒(méi)用上，不被看好的卻取得了成功。正所謂：有心栽花花不發(fā)師：你認(rèn)為怎樣才能讀好課文？師：什么地方充分證明他感情投入？師：是啊，凡卡打動(dòng)了李京京的心弦。雖然俗話說(shuō)：男兒有淚不輕彈，但后面還有一句：只是未到師：李京京終于得到機(jī)會(huì)，在公開(kāi)課上得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說(shuō)，盡情釋放了自己的感情，也道出了李京京渴望得到平等

6、關(guān)愛(ài)的心聲。2.分析人物形象，多角度理解文題含義師：塑造精彩的人物形象是一篇小說(shuō)的主要功能和魅力所在。一個(gè)小孩，也許他并不知道西游記是四大名著之一，但他一定能脫口而說(shuō)出孫悟空、豬八戒；若干年之后，也許你不記得有一部情景喜劇家有兒女，但那個(gè)性情沖動(dòng)、愛(ài)以“新新人類(lèi)”自居的14歲的頑皮小子，你一定會(huì)立刻喊出他的名字師：同樣，這篇小說(shuō)也塑造了精彩的人物形象。通過(guò)剛才重溫故事情節(jié)，那么哪個(gè)人物你印象最深呢？（1）.你覺(jué)得李京京是個(gè)怎樣的人呢？（2）.師生面對(duì)面送給程老師的真心話。師：你們喜歡程老師嗎?師：中央臺(tái)有個(gè)叫“面對(duì)面“的訪談?lì)惞?jié)目，很受歡迎。今天我們?cè)谶@里也模擬一個(gè)叫“師生面對(duì)面”的節(jié)目，請(qǐng)大家送給程老師一些真心話，表達(dá)一下你們的心聲！師：先想一想，你最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是什么?3.理解文題含義師：學(xué)到這里，你能不能回答最開(kāi)始的一個(gè)問(wèn)題“為什么小說(shuō)要以心聲為題？”四、結(jié)束語(yǔ)師：當(dāng)我們帶著對(duì)李京京的無(wú)限留戀與課文說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，也許細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己的心中又多了一