轉(zhuǎn)軸撥弦三四聲,為成曲調(diào)總關(guān)情

1、轉(zhuǎn)軸撥弦三四聲，為成曲調(diào)總關(guān)情中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-157806-0023-01作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，但中學(xué)生提筆犯愁， 厭寫作問的現(xiàn)象普遍存在，從中考作文的實(shí)際情況看，空話、假話、套話太多，胡編亂湊現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏真情實(shí)感和生活 氣息。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最重要的原因 是僵化的應(yīng)試教學(xué)模式。只有對當(dāng)前的作文教學(xué)中存在的困 惑進(jìn)行理性的思考并找出解決的辦法，才能從應(yīng)試教育的束 縛中走出來，使學(xué)生從 厭寫”作文轉(zhuǎn)變?yōu)?樂寫”進(jìn)而 寫好 作文。1讀萬卷書，行萬里路讀萬卷書，行萬里路”這是自古以來，行文有效的寫作 ?驗(yàn)。作家寫作時往往博古通今下筆千

2、言，其中很重要的一 個因素就是閱讀量大，積累的素材多，在寫作需要時，信手 拈來。而現(xiàn)在的許多中學(xué)生課業(yè)量大，根本沒有時間讀書， 頭腦中沒任何積累，空空如也，又沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，正 所謂巧婦難為無米之炊”寫作時抓耳撓腮，提筆犯愁也就 難怪了。所以讓學(xué)生愛上讀書是搞好寫作的第一步。要讓學(xué)生愛上讀書，打破作文教學(xué)僵化的過程，把作文 教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)中，而不只在作文課上。因此，在 講語文課時，要隨時滲透寫作知識，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容 的同時，學(xué)到寫作方法。例如，說明文中國石拱橋等文 章的結(jié)構(gòu)都可以讓學(xué)生借鑒著去寫?；蛘呦?qū)W生推薦一些優(yōu) 秀讀物、童話、科普讀物、名人傳記、中學(xué)生優(yōu)秀作文等， 讓學(xué)

3、生從浩瀚的書海中汲取知識、積累素材，讓學(xué)生在寬松 的氣氛中博覽群書，掌握不同的文體要求和表達(dá)方式。2不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海?！边@從側(cè)面反映了作文積累材料的重要性。但學(xué)生往往比較懶 惰，對作文本來就興趣不高，也不盡相同，所以教學(xué)時不必 千篇一律的要求學(xué)生?？梢砸髮W(xué)生摘抄自己感興趣的內(nèi) 容。讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上做好必要的積累工作，是搞 好寫作的第二步。我要求讓學(xué)生讀書時要”三記”，也就是摘記、熟記、讀書筆記。摘記：閱讀時應(yīng)將文章中的優(yōu)美詞句 摘錄在筆記本上，為自己積累語言。筆記本上可以設(shè)計(jì)摘錄 類別，如，詩詞類、格言類、典故類等，

4、這樣條例清楚，便 于查閱。熟記：要求學(xué)生將摘錄下來的好詞佳句、精彩片斷 熟記成誦，將積累的語言通化為自己的語言，為提高語言運(yùn) 用能力打下基礎(chǔ)。讀書筆記：讀完一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生寫讀 書筆記，將學(xué)生對自己的文章的看法和感想、體會寫下來， 有助于進(jìn)一步理解作者的旨意。長期這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就會有想動筆的念頭。3.身體力行學(xué)生已經(jīng)開始想寫，這就要不固定作文時間，引導(dǎo)學(xué)生 寫隨意作文。隨時去寫、隨事去寫、隨情去寫，沒有時間限 制，沒有精神壓力，學(xué)生可據(jù)自己的情趣好惡、能力層次去 寫。喜歡靜物就寫觀察日記，喜歡辯論就寫評論雜感，喜歡 文學(xué)就寫小說、散文或詩歌。一時想不起來的就去抄名篇名 段。有事則敘，有感

5、便發(fā)，緣情而動，隨機(jī)隨意，一段時間 下來學(xué)生品讀自己的大作時，便會有如此佳作，竟出我手的興奮。興奮之余，提筆再敘便會激情飽滿佳作連連。這樣 要我寫”就徹底變成我要寫”傳統(tǒng)寫作時搜腸刮肚不成好 文，而今為文猶如泉涌、左右逢源，一氣呵成，一揮而就。另外，在閱讀教學(xué)中要注意滲透寫作教學(xué)?，F(xiàn)在的語文 教材閱讀和寫作一般分開編排，所以，有些教師很容易忽略 寫作指導(dǎo)，只進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。其實(shí)這些范文既教怎樣觀察社 會，又教怎樣布局謀篇，運(yùn)用語言，是學(xué)生提高提高寫作水 平的范本。例如，從百草園到三味書屋第二段景物描寫 非常精彩，所以，教學(xué)時應(yīng)先分析它的寫景特點(diǎn)：既抓住景 物的特點(diǎn)又符合兒童的心理形、聲、色、味具

6、全，春、夏、 秋景皆備；層次分明，條理清楚。在把這些特點(diǎn)分析透徹后， 給學(xué)生布置一篇寫景文章，讓學(xué)生運(yùn)用這些寫景知識仿寫。 這樣學(xué)生有章可循，自然就有話可說，有東西可寫了。4.一方有難八方支援葉圣陶先生曾有明確精到的見解：”改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)力是作者本人。所以我想，作文教學(xué)要著重培養(yǎng) 學(xué)生自己改的能力?！彼麄冏约焊耐旰?，同學(xué)之間再相互修改、 切磋，直到滿意為止。一篇作文修改后往往會出現(xiàn)很多結(jié)果， 同樣題目的文章，甚至可改為不同體裁，不同主題，而且篇 篇都不錯。批改作文是創(chuàng)造性的工作，方法得當(dāng)會使學(xué)生習(xí) 作興趣貫穿始終，從而充滿再次習(xí)作的信心，這種信心無疑 會成為學(xué)生自主發(fā)展的動力，促使學(xué)生這方面的素質(zhì)的提 高?？傊?，學(xué)生作文在于語文教學(xué)活動中占有很