－學(xué)年一輪復(fù)習(xí)高考地理必備考點(diǎn)解析荒漠化的防治以我國西北地區(qū)為例

1、20192019學(xué)年一輪復(fù)習(xí)高考地理必備考點(diǎn)解析：荒漠化的防治以我國西北地區(qū)為例1荒漠化的形成與發(fā)展原因1自然因素為荒漠化創(chuàng)造條件(1)基本條件氣候干旱西北地區(qū)是全球相同緯度降水量少、干旱程度嚴(yán)重的地帶。干旱是本區(qū)域所處的地理位置和地形因素共同作用的結(jié)果。如圖所示：(2)物質(zhì)條件地面疏松，為沙質(zhì)沉積物氣候干旱植被稀少土壤發(fā)育差平地多疏松的沙質(zhì)沉積物(3)動力條件大風(fēng)日數(shù)多且集中接近亞洲高壓中心，大風(fēng)日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動創(chuàng)造了有利條件。(4)重要影響因素氣候異常本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，降水、氣溫的變率大。多雨年有利于抑制風(fēng)沙活動，少雨年則加速荒漠化進(jìn)程。2人為因素決定性

2、因素人為原因大大加劇了荒漠化的發(fā)展，是導(dǎo)致荒漠化的主要原因。形成荒漠化的人為原因，一方面來自人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力，另一方面則是由于人類活動不當(dāng)，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。具體如下表所示：人為因素主要分布地區(qū)主要危害過度樵采干旱區(qū)的能源缺乏地區(qū)草場遭破壞過度放牧半干旱的草原牧區(qū)加速草場退化和沙化過度開墾干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣沙質(zhì)土壤肥力下降，廢棄耕地變沙地，使土地沙化連片發(fā)展水資源利用不當(dāng)內(nèi)陸河流和山麓沖積扇地區(qū)生態(tài)用水緊張，植被退化，次生鹽堿化工礦交通建設(shè)中不注意環(huán)保鄰近城鎮(zhèn)或者工礦開發(fā)區(qū)建設(shè)用地周圍草場退化、沙化荒漠、荒漠化與沙漠化的區(qū)別(1)荒漠與荒漠

3、化荒漠是指氣候干燥、降水較少、蒸發(fā)強(qiáng)烈、植被貧乏以及物理風(fēng)化強(qiáng)烈、風(fēng)力作用強(qiáng)勁地區(qū)的一種自然景觀類型，包括戈壁、沙漠和沙地，主要分布在干旱、半干旱地區(qū)。而荒漠化是土地退化現(xiàn)象，它不是簡單的荒漠?dāng)U張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。(2)荒漠化與沙漠化荒漠化比沙漠化具有更廣的含義，它還包括鹽堿化、石漠化等引起土地生產(chǎn)力退化的現(xiàn)象。沙漠化是指在干旱多風(fēng)的沙質(zhì)地表環(huán)境中，過度的人為活動破壞了脆弱的生態(tài)平衡，使原非沙漠的地區(qū)出現(xiàn)了以風(fēng)沙活動為主要特征的類似沙漠的景觀。2荒漠化的防治措施1合理利用水資源(1)農(nóng)作區(qū)：改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)，避免土壤鹽

4、漬化。(2)牧區(qū)草原：減少水井?dāng)?shù)量，避免牲畜大量無序增長。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。(3)干旱內(nèi)陸地區(qū)：合理分配河流上、中、下游水資源，既要考慮上、中游的開發(fā)，又要顧及下游生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。2利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系3 調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系4采取綜合措施，多途徑

5、解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題5控制人口增長要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對

6、一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記

7、”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。3水土流失1水土流失的危害(從自然地理環(huán)境的整體性原理分析)從表面上看，水土流失表現(xiàn)為土壤侵蝕，但水土流失過程是地貌、土壤、生物、水文統(tǒng)一變化的過程。如下圖所示：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面

8、地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞

9、。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2水土流失的原因(以黃土高原為例)(1)自然原因：自然原因是造成水土流失的基礎(chǔ)條件，其主要類型及影響如下表所示：(2) 人為原因：隨著人口的增長，人均耕地不斷減少；且黃土高原地區(qū)生產(chǎn)力水平較低，導(dǎo)致了人口與有限的土地承載力之間的矛盾突出。3水土流失的治理(1)治理措施(2)案例黃土高原水土流失的治理黃土高原地區(qū)通過“工程措施、生物措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施”，實(shí)行“保塬、護(hù)坡、固溝”方針，進(jìn)行綜合治理，取得了顯著的成果，具體措施如下圖所示：中國典型水土流失區(qū)的對比黃土高原和南方丘陵山區(qū)都是我國水土流失發(fā)生的典型區(qū)域，但兩地在成因、危害及解決措施方面又不盡相同，具體分析如下：(1)兩地水土流失原因?qū)Ρ裙餐c(diǎn)：人為濫墾亂伐。不同點(diǎn)：黃土高原土質(zhì)疏松，南方丘陵山區(qū)降水豐沛。(2)兩地水土流失造成的經(jīng)濟(jì)損失不同：南方丘陵山區(qū)水土流失造成的損