廬山的云霧（楊小清） (2)

1、廬山是云霧第二課時教學目標：   1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，提高理解句子的能力。   2、理解課文內容，品味感悟文章的語言美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。   3、認識“總分”的構段方式，學習作者是怎樣具體描寫事物特點的。教學重點：引導學生體會課文語言的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學難點：發(fā)現(xiàn)和體會“總分”的構段方式，學習作者抓事物特點，把事物寫具體的方法。教學過程：  一、復習導入1、 出示生字詞：變幻無常 騰云

2、駕霧 千姿百態(tài) 云遮霧罩瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風 流連忘返2、引讀：上節(jié)課我們還一起學習了第一自然段，請大家把書本打開，翻到12頁，準備好，景色秀麗的廬山3、是啊，廬山的云霧可真美呀，那它到底是什么樣子的呢？請同學們自己讀一讀課文的第二小節(jié)，想一想書上寫了幾種形態(tài)的云霧？二、精讀第二自然段1、生自由朗讀。2、剛剛同學們讀得很認真，書上寫了幾種形態(tài)的云霧？你們最喜歡哪一種形態(tài)的云霧呢，下面請四人一小組，自己讀讀你最喜歡的那一種，在紙上畫一畫，畫好后討論討論為什么要這樣畫？（出示具體要求） 3、小組反饋交流出示句式：我們組畫的是第_種姿態(tài)的云霧，我們這樣畫是因為_。那些籠罩在山頭的云霧，就像是

3、戴在山頂上的白色絨帽。我們先來看看這一幅，對照書上的文字，看看他們畫的位置對不對，樣子對不對。云霧把整個山頭都遮住了，用書上的詞說就是籠罩。小組讀那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。你覺得這幅圖中哪個詞寫得最美？（玉帶）怎么不比作皮帶、腰帶，要比作玉帶呢？（白、輕、柔。在青山的襯托，云潔白而溫潤，有著玉石般的光澤，這座山仿佛就像是一位謙謙君子）也喜歡這種形態(tài)的云霧的小組一起讀一讀。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海。彌漫的近義詞是充滿、布滿。看第三幅圖，你覺得哪里可以修改一下？對啊，大海給人一望無際的感覺，書中用了“茫?！?。齊讀云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。出示圖片，進行比較。沒有

4、云霧遮擋的青山和有云霧遮擋的山峰。理解“天幕”。同學們看，云霧大片大片的從天而降，將山峰遮擋的嚴嚴實實，就像巨大的女生讀。4、我們把書上的文字變成了一幅幅畫，在這個過程中我們也理解了詞語的意思，你們真棒，真會讀書。會讀書的孩子，還能通過自己的朗讀，讓這不同姿態(tài)的云霧呈現(xiàn)在大家面前。我們一起把書拿起來，齊讀。5、還有哪些姿態(tài)的云霧呢？請你們看（找圖）這是什么位置，什么姿態(tài)的云霧？（架在、漂浮、懸掛在）變換兩種句式說。6、廬山云霧的姿態(tài)可真多呀，真是千姿百態(tài)?！景鍟ё税賾B(tài)】這一自然段中有哪句話說了這個詞的意思？找一找，畫出來。7、指名說。這句話概括了整個自然段的內容。我們把這樣的句子就叫做這段文

5、字的中心句。這個中心句放在自然段的開頭，所以我們又叫總起句。這樣的結構方式就叫，總分。那么第三自然段又講了什么呢？ 三、精讀第三自然段請同學們根據(jù)提示默讀第三自然段，看看它是圍繞哪句話來寫的？【出示自學小提示】：（1）讀第三自然段。（2）畫出中心句。（3）聯(lián)系上下文理解“瞬息萬變”，找出描寫云霧瞬息萬變的句子?！境鍪镜?段】匯報交流自學情況： 1、師：你畫的中心句是廬山的云霧瞬息萬變。這一段的構段方式同第二段一樣同樣是總分（板書瞬息萬變）2、誰理解了“瞬息萬變”的意思？ 3、你從哪些詞語看出變化快？怎么讀這幾個詞讓人感受到變化可真迅速呢？自己試試練讀這幾個詞。4、廬山的云霧不僅變得快，而且變得

6、多。書上寫了哪幾種變化？讀句子，點評，指導朗讀。一瀉千里的什么？為什么不說是江水、洪水呢？讓我不禁想到了一句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。5、你從哪兒看出來了？（省略號）請大家按這樣的句式同座位互相練一練！   （1）剛剛還是頃刻間就變成了   （2）明明是轉瞬間就變成了   （3）剛才還是剎那間就變成了6、廬山在云霧擁有如此神奇的魅力，難怪作者要發(fā)出這樣的感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！（讀）7、是什么讓人流連忘返？為什么不說是云霧讓人流連忘返呢？對呀，正是有了廬山的襯托，云霧才顯得千姿百態(tài)、瞬息萬變，也是因為有了云霧的繚繞，廬山才顯得那樣神秘莫測。讓我們把這幅美景留在我們的心間。四、總結提升 同學們，剛才我們一起學習了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。還學會了構段方式總分，生活中很多描寫景物的場景都可以用總分的寫法來寫，例如：熱鬧的課間活動、夜空中的煙火、游覽過的景點等，我們一起來看看補充習題第9頁中的第四小題。 學生練寫 交流所以在本節(jié)課中，我主要采用以下方式去激發(fā)學生，讀、思、議、畫、想的能力。一、立足文本，也拓展文本。通過情境創(chuàng)設，提升學生朗讀欲望。二、抓住千姿百態(tài)，瞬息萬變這兩大特點著重讓學生理解“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語意思，訓練學生找