信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

1、淺談信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合 內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合有效地改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式、資源和環(huán)境，可以化枯燥為有趣，體驗知識的獲取；突出重點，突破難點；使數(shù)學(xué)課堂不再是單純的傳授知識、訓(xùn)練解題能力的場所，而是給學(xué)生一個發(fā)展自己奇思妙想的空間，使學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)到合作探究、交流討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、提出解決問題，并能正確的做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)。便于及時反饋，教師調(diào)整教學(xué)行為。但整合也應(yīng)注意一些問題，從而真正實現(xiàn)整合的目的。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合 信息化是當(dāng)今世界和發(fā)展的大趨勢，以多媒體和技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改

2、變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。加強信息技術(shù)與課程的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，二者取長補短成為一個不可分的整體，達(dá)到1+1 > 2的效益。從教材和學(xué)生實際出發(fā)，尋找二者的最佳結(jié)合點。整合的目的在于突出教學(xué)重點，突破傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主體意識，引發(fā)學(xué)生主動、積極、創(chuàng)新的思維，從而促使其全面、和諧地發(fā)展。我結(jié)合工作實際，對新課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用與存在的問題談些粗淺的看法。一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要作用1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，可創(chuàng)設(shè)鮮活的

3、教學(xué)情景在導(dǎo)入新課時，合理利用計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。例如：在教圓的認(rèn)識這一課時，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，在學(xué)生的歡笑聲中，教師設(shè)問：為什么只有汽車輪子是圓形時汽車才會走得又快又穩(wěn)呢?車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩(wěn)嗎？這樣設(shè)計的動畫時間短，卻簡潔明了的突出本課的主題，引發(fā)了學(xué)生對圓的應(yīng)用價值及其基本特征進行探究的欲望。這樣運用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)

4、習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。 2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把知識的重點、難點、抽象的知識形成過程利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示知識的形成過程，學(xué)生在圖、文、聲、像的直觀生動的變化過程，了解知識的形成過程，尋求解答的最佳途徑。 教學(xué)難點能否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。而運用現(xiàn)代信息手段，就可把抽象的空間概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體表象，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。如：教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，為了驗證“三角形內(nèi)角和是180”這一條規(guī)律，制作了展示撕拼過程的課件。使學(xué)生在直觀感知中驗證了猜想，正確的建構(gòu)了新知，使學(xué)生在動手撕拼以后，進一步得到了驗證。從而

5、突破了教學(xué)難點，完善了學(xué)生的思維過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。 3、信息技術(shù)有效地促進教學(xué)評價，及時把握學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)行為。 新課程指出：評價的主要目的是為了了解學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)?！边@就要求對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要強調(diào)診斷與激勵功能，也就是通過評價使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程，取得的成績及存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，有效地促進學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效及時的反饋、矯正。計算機的交互性能，還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后，計

6、算機可以實行對學(xué)生課堂練習(xí)即時反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性；另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時更主動。信息技術(shù)輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時補救”，不讓錯誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)不能解決的問題。 二、信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題 1、信息技術(shù)的應(yīng)用要著眼于學(xué)生思維能力的提高小學(xué)生的年齡特點表現(xiàn)在他們的思維方式主要局限于以形象思維為主，而抽象思維在很大成分上要直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大程度的具體形象性，兩種思維聯(lián)系得十分密切，但發(fā)展的并不平衡。因此，決定了對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)必須要借助大量的直觀材料和物象。這是信息技

7、術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的。計算機課件能夠使靜態(tài)變動態(tài)、抽象變形象，但是過多地使用信息技術(shù)，把一切抽象問題都形象化，反而不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，抽象能力的削弱將導(dǎo)致數(shù)學(xué)后繼學(xué)習(xí)的困難。因此，我們在教學(xué)中要把握好“分寸”，該讓學(xué)生想象的讓學(xué)生想象，該讓學(xué)生概括的讓學(xué)生概括，該讓學(xué)生推理得出結(jié)論讓學(xué)生推理，信息技術(shù)只是提供材料或是加以驗證而已。2、不要一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，忽視先進的教學(xué)理念信息技術(shù)與課程整合重在其“實用價值”，并非其技術(shù)含量的高低有的老師認(rèn)為軟件越高級，會用的人越少越好。其實這偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，教師教學(xué)理念、教學(xué)思想的現(xiàn)

8、代化，遠(yuǎn)勝于技術(shù)手段的現(xiàn)代化。教師要認(rèn)真鉆研教育理論，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的規(guī)律，使信息技術(shù)在教師的駕馭下發(fā)揮最佳作用。3、信息技術(shù)的應(yīng)用不要成為課堂交流的障礙課堂教學(xué)不是對信息進行簡單的傳遞和接受過程，而是教師和學(xué)生的心靈相互溝通的過程?？肆植裰赋觯骸霸谒械慕虒W(xué)之中，進行著最廣義的對話，不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，這種相互作用的對話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性的標(biāo)志?！睂W(xué)生在聽課的時候是渴望教師的眼神和自己的眼神互相碰撞，從而產(chǎn)生感情的共鳴。教師的一言一行都對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生影響，教師板書時的動作與速度對于引領(lǐng)學(xué)生的思維走向、聚集學(xué)生的注意力等方面都會產(chǎn)生作用?？傊?，在課堂上教師和學(xué)生之間沒有交流不行，學(xué)生從教師的舉手投足、音容笑貌中獲得的人生啟迪是任何技術(shù)無法代替的。4、信息技術(shù)的運用應(yīng)講究實效信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合決不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握“度”，不可使“爛”，過多地用圖像、聲音刺激學(xué)生，不引導(dǎo)學(xué)生深入思維，會造成思維的表層化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和效率。三、總結(jié) 綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂