一下數(shù)學(xué)：用連加解決問題

1、幾個相同加數(shù)和的問題仙巖中心小學(xué) 陳佩思【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用簡單加、減法解答數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 教材選擇了學(xué)生熟悉的事例， 以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 創(chuàng)設(shè)生動 具體的情景。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程。 目的是對前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合提高， 要求學(xué)生不僅能根據(jù)已知條件和問題列式， 而且注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 本節(jié)課和前面解決問題的內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上， 盡管都有情境圖， 文字?jǐn)⑹鲋泻苊黠@地看到 2 個條件和 1 個問題。 然而本節(jié)課解決問題不是機械地把題目中的 2 個條件進(jìn)行相

2、應(yīng)加、減，而是求3 個相同加數(shù)和的解決問題。學(xué)好這部分內(nèi)容可以為二年級學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)中， 為了讓學(xué)生清晰地理解“只有相同意義的量才能相加”的算理，我首先以“小兔跳跳”直觀引入，讓學(xué)生初步感知加數(shù)相同。然后呈現(xiàn)主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真審題，并根據(jù)信息提出一系列問題， 是為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和分析問題的良好習(xí)慣。 最后讓學(xué)生有序地獨立解決問題， 在解決主題圖中的問題時， 我采用數(shù)形結(jié)合， 思考探索、討論交流、實踐應(yīng)用等活動，讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷知識的形成過程，使他們真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .初步學(xué)會分析解決簡單的“求幾個相同加數(shù)和”的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題能力

3、。2 .在觀察、比較、交流等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷解決問題的探索過程，感受解決問題的多樣性。3 .在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，初步形成合作的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】4 .理解只有相同意義的量才能相加的算理。5 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解決問題的能力。【教學(xué)難點】1 .理解只有相同意義的量才能相加的算理。2 .培養(yǎng)學(xué)生分析問題的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、課前小游戲。PPT出示“小白兔跳跳”：小白兔一次跳5格，跳了 3次，你知道它一共跳 了幾格？（學(xué)生數(shù)，教師PPT 展示。 ）師：如果列個算式，怎么列？學(xué)生口頭回答： 5+5+5=15.（教師板書。 ）二、創(chuàng)設(shè)

4、情境，引入新知。PPT出示主題圖。3 個同學(xué)一起折小星星，每人折了 6 個。師：根據(jù)這里的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1：佳佳和浩浩一共折了多少個星星？（學(xué)生口頭算式。）預(yù)設(shè)2：浩浩和小芳一共折了多少個星星？（學(xué)生口頭算式。）預(yù)設(shè)3：佳佳和小芳一共折了多少個星星？（學(xué)生口頭算式。）預(yù)設(shè)4：他們一共折了多少個星星？師：你能用畫圖的方式表示出來嗎？預(yù)設(shè)：。師：你能說說你畫的是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：1個。表示一個星星，一行有6個，意思是1個人折了 6個，有3個 人，所以有3 行。師：請把算式列出來。6+6+6=18.（教師板書）師：算式中的每個6 是圖中的哪一部分？預(yù)設(shè)：第一個6表示第一行的6個。

5、，第2個6表示第二行的6個。，第三 個6表示第三行的6個。師：為什么要用加法？預(yù)設(shè)： 題目要我們求一共有多少，我們就要把它們都合起來， 把 3 個 6 都加起來，所以是6+6+6.師：可是題目中說： “ 3 個同學(xué)”，這個“ 3”跑哪里去啦？預(yù)設(shè)1：它是多余信息。預(yù)設(shè)2：它表示的是6 的數(shù)量，是有幾個加數(shù)。師：在算式中，這個“ 3”用在哪里了呢？預(yù)設(shè)：加數(shù)有3 個。師：那這 3 個加數(shù)“6”分別表示什么呢？預(yù)設(shè)：它們都表示星星的多少。師：誰能再說一說題目中“3”是什么意思，“ 6”是什么意思。預(yù)設(shè)：“ 3”是有幾個人，表示加數(shù)的個數(shù)；“ 6”表示星星的個數(shù)。師： 也就是說， 我們把這三個都表示

6、星星的多少的 “ 6” 加起來， “ 3”和“ 6”表示的意義不同，所以不能相加。只有相同意義的量才能相加。 （板書。 ）師：觀察下黑板上的兩個連加算式，和我們平時學(xué)過的有什么不一樣的地方？預(yù)設(shè)：今天學(xué)習(xí)的連加算式的加數(shù)都是一樣的。師：今天我們就要學(xué)習(xí)幾個相同加數(shù)和的問題 。三、當(dāng)堂鞏固，練習(xí)延伸。1 .出示教科書第77 頁，做一做。師：從題中你知道了什么信息？生：有 3 袋蘋果，每袋有8 個。師：列式解決。生： 8+8+8=24.師：算式中每一部分表示什么意思？師：題目中的“ 3”跑哪里去了？題目中只出現(xiàn)了 1 次“ 8” ，你怎么用了 3 次？師：在做題的時候，你要提醒大家注意什么呢？2.

7、師：要知道3個星期有多少天，需要先知道什么？預(yù)設(shè)：要知道每個星期有7天。預(yù)設(shè)：每個星期有7天，三個星期就有3個7天，所以是3個7加起來， 7+7+7=21.出示5月份日歷。師：這是5月份的日歷。5月份有幾天？列示解答。預(yù)設(shè)：5+7+7+7+5=31 （天）師：再仔細(xì)觀察，還能從日歷中發(fā)現(xiàn)什么信息？預(yù)設(shè)（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師提示。）：五月有4個星期多3天。PPT劃分4個星期多3天。師：你能用另外一種方法求出五月份有幾天嗎？預(yù)設(shè)：7+7+7+7+3=31 （天）o師：說一說為什么這么列式？師：在列式的時候，你想提醒大家注意什么？四、課堂總結(jié)，作業(yè)延伸。師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？作業(yè)：看一看今年6月份的日歷，算算6月