部編版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》第一課時(shí)語文教案

1、部編版四年級上冊為中華之崛起而讀書第一課時(shí)語文教案教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識本課“崛、沈、范”等11個(gè)生字，會寫本課”肅、B折、振等15個(gè)生字，正 確理解嚴(yán)肅、疑惑不解、清晰、”等詞語。2 .有感情地朗讀課文,深入地體會文中人物的思想感情。3 .感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。4 .激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)1 .學(xué)會寫本課生字，正確理解本課詞語。2 .有感情地朗讀課文,深入地體會文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1 .了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。2 .激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會生字,能正確、

2、流W也朗讀課文。2.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（）分鐘一、課前談話，導(dǎo)入新課師：請看這個(gè)志字，上士下心。在我們中華名族的傳統(tǒng)中，具有一定身份 地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為士。而志就是士經(jīng)過用心”的思 考立下的志向。說說你小時(shí)候立下的志向吧。（我要當(dāng)醫(yī)生。我要當(dāng)航天員）師：很好。今天，我們要一起學(xué)習(xí)少年周恩來的立志故事。（板書課題）師：齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：從志向談起，輕松入課，且與結(jié)尾前呼后應(yīng)，指向于寫作的閱讀，開宗明 義。志的文化溯源，讓開課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】新課教學(xué)（）分鐘二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。初讀課文，自學(xué)字詞。1.生自

3、由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)習(xí)生字。座位互讀-指名讀-全班齊讀-開火車讀交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（2 ）教師用生字卡片檢查崛、沈、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、租、惑、 斥”的讀音，并組詞語。字音難點(diǎn)：辱，讀（2 ）不要讀成（1口）。淮，讀（huai）不要讀成（zhun ）,斥 沈?yàn)槁N舌音，租為平舌音，注意讀準(zhǔn)確。【教給學(xué)生讀書概括大意的方法:通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容?！浚? ）書寫“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、租、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥、辱。字形難點(diǎn)：懷的偏旁是豎心旁，晰訓(xùn)的左半部窄，右半部競。贊辱 上下大小一樣。師：要想讀懂文章，掃清地雷”是必須的。

4、這篇課文中的生字詞你們能認(rèn)識，能正確 地讀出來么？請大家讀讀課件中的詞，看誰的反應(yīng)快，讀得對。租界麻煩胸懷屈辱熱鬧非凡 左顧右盼 疑惑不解 清晰而堅(jiān)定生讀詞。師：這篇課文中有許多四個(gè)字的成語，請大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來，在平 時(shí)寫作中爭取用上。四字詞語生讀。師：還有些詞串,未必是四個(gè)字的,也很值得我們積累,自己再讀讀清晰而堅(jiān)定”。清晰而堅(jiān)定請你們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個(gè)詞語說一句話。周恩來清晰而堅(jiān)定地說：為中華之崛起而讀書。（板書：為中華崛起讀書）師：真好。還有一些詞，由于特定的時(shí)代，理解起來有困難，需要我們查找一些資料。例如租界，誰知道？（不知道。）師：請看這幅圖這就是清朝末年我們受到

5、列強(qiáng)欺辱的時(shí)局圖。當(dāng)時(shí)的美帝國，英帝國，日帝國，沙皇俄 國等，國力強(qiáng)過中國，于是就搶占我們的領(lǐng)土，說是租用，實(shí)際上是霸占，這就形成了列強(qiáng) 割據(jù)，租界林立的時(shí)局圖。而在租界內(nèi)就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊 生，苦難悲情。師：有一些詞，光看字面意思還不行，聯(lián)系課文才能理解更透徹。比如欺凌，誰來說說 這個(gè)詞的意思？（欺負(fù)，欺壓，侮辱）師：課文中是怎么說的，中國人受到怎樣的欺凌？誰能給咱們讀一段課文，幫助大家具 體地理解這個(gè)詞的意思？生讀。師：大家一邊讀，一邊感受當(dāng)時(shí)的中國人在自己的國土上受到怎樣的欺凌。生自由讀片段?！緩膶ふ胰齻€(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖

6、，變 換方式，提高要求，變看法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對課文大意的把握, 又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合?！咳⒊踝x，把握大意。1 .師：這是一個(gè)少年周恩來的立志故事，整個(gè)大故事中又帶著三個(gè)小故事。現(xiàn)在請大家 來比寒，看誰讀書最快，把三個(gè)小故事找出來。生：快速瀏覽。（我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)故事是周恩來到東北，伯父和他說不要輕易到租界去玩。）（還有一個(gè)故事是周恩來和同學(xué)闖租界。）（第三個(gè)故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。）師：說得很好。還可以簡潔一些。老師也嘗試看概括了三個(gè)故事的小標(biāo)題。大家看看, 比比，和你們概括的有什么不同。耳聞中華不振（1-6 ）;目睹中

7、華不振（7-8 ）;立志振興中華（7-8 ）（小標(biāo)題中都有“中華不振）（不對，最后一個(gè)是“振興中華，應(yīng)該說都有中華兩個(gè)字。）師：對啊，這振興中華就是本文的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，概括的時(shí)候要抓關(guān)鍵。（很簡單，都只有幾個(gè)字。）師：是的，這就叫做概括。就要簡簡單單。（好像字?jǐn)?shù)都一樣。）師：我是盡量把它們概括成一樣的，記住兩個(gè)關(guān)鍵詞：簡潔，抓重點(diǎn)。【教給學(xué)生讀書概括大意的方法:通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容?！? .認(rèn)識結(jié)構(gòu)師：這三個(gè)小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？（先寫耳聞中華不振；再寫目睹中華不振；最后寫：立志“振興中華。）師：很好，看，原來這三個(gè)故事是這樣

8、排列的啊?！緩膶ふ胰齻€(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變 換方式，提高要求，變看法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對課文大意的把握, 又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合?！空n堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、參與體驗(yàn)，拓展延伸師：同學(xué)們，聽了周恩來的回答后，你來想一想：自己是為什么而讀書的呢？還有許多像周恩來一樣的偉人，他們也是為了祖國的崛起而努力學(xué)習(xí)，為祖國的崛起做 出了巨大的貢獻(xiàn)，你想到了誰？師小結(jié)：中華不振深深刺痛了周恩來的心，”為了中華之崛起讀書這個(gè)清晰而堅(jiān)定的 聲音讓我們看到了祖國的希望，課下請同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來的資料，多多了解這位偉人。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)拼音填字組詞。嚴(yán) sCj() 清 Xi()zan ()嘆 xiong ()懷屈壯()疑hu(5()二、下列句子中畫線的詞語理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A .中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。（引起事故；鬧事。）B.正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。（向左右兩邊看）C .此時(shí)的周恩來才真正體會到中華不振這四個(gè)字的沉重分量。（乍）三、選詞填空。1 .在沈陽租界，中國巡警面對洋人的）氣車軋死