羅漢小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析表(彭愛(ài)珍)

1、羅漢小學(xué)二年級(jí)質(zhì)量分析材料分析人：彭愛(ài)珍 2016 年 7 月 1 日基本情況年級(jí)二學(xué)科 語(yǔ)文應(yīng)考 170 人實(shí)考169 人人平分91.29最高分100及格 167 人及格率 98.86 %80分以上 152 人優(yōu)秀率 90.4 %最低分25對(duì)試題的看法 試卷命題以教材為依據(jù)，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，緊扣新課標(biāo)理念，全面考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，基本技能的形成情況，對(duì)語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成都有不同程度的考查。試卷共十大題，試題活，體現(xiàn)在第三、七大題，既檢測(cè)了學(xué)生的應(yīng)變能力，又是對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的拓展延伸，試卷難易基本適中，沒(méi)有太大的難度，比分適宜，恰到好處地檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。各題得分情況題

2、號(hào)一二三四五六七八九十題型在讀音后打?qū)Π匆筇羁談濆e(cuò)字并改正詞語(yǔ)練習(xí)補(bǔ)充句子用詞寫(xiě)句子排列亂句按原文填空閱讀我的作品得分應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得應(yīng)得已得1014882101493367658838873654202820082028200884561310149631859158025352307前30% 50人，總分： 4934 人平分：98.67后30% 50人，總分：4084 人平分：81.67取得的成績(jī)一、大部分學(xué)生的字、詞掌握比較牢固，這方面失分較少。如：第一大題和第四大題。二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)較好地體現(xiàn)。如：

3、第五大題和第六大題。三、大部分學(xué)生的寫(xiě)話比較通順，能準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。四、卷面整潔，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。五、學(xué)生具備了一定的讀書(shū)積累的好習(xí)慣，如第八大題學(xué)生失分較少。存在的問(wèn)題一、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法教死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用，如第三大題。二、學(xué)生的基本技能還有待提高，如第二大題的查字典訓(xùn)練，尤其是學(xué)困生失分。三、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，如第九大題的第4小題。四、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失分多，如第七大題。五、有的學(xué)生想像力不夠豐富，分析判斷能力差。六、閱讀是孩子們的障礙，他們沒(méi)仔細(xì)讀文，回答問(wèn)題語(yǔ)言不夠精煉，因而失分較多，影響整體的能力。七、寫(xiě)話也存在很多問(wèn)題，比如寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，寫(xiě)事寫(xiě)得不夠具體，都是造成失分的原因。今后工作措施一、進(jìn)一步重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。二、繼續(xù)加大聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。三、加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。五、經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，