培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的研究報(bào)告

1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的研究翼題結(jié)題報(bào)告XX市桃園中心小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的研究是XX 市教學(xué)研究2009年度第八期立項(xiàng)課題。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是一抻自覺的、 主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為方式。僅僅就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣而言, 主要包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，善于置疑勤于思索的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí) 慣，自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)解決問題的習(xí)慣，自主探究的習(xí)慣，交流 合作的習(xí)慣等等。所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是人們通過數(shù)學(xué)教育以及個(gè)體自 身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力、數(shù) 學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等方面的素質(zhì)與修養(yǎng)。那么，如何在教學(xué)中有 效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？我們

2、認(rèn)為：培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)要有良好的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作保證。為此，我們提出該項(xiàng)課題實(shí)臉；從某抻意義上說, 素質(zhì)的培養(yǎng)就是習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)課題已進(jìn)入結(jié)題階段，總結(jié)如下：-課題研究意義：1 .終身學(xué)習(xí)的需要。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)教育提出的要求，也是終身學(xué)習(xí)的需要， 在信息化的社會(huì)中，一個(gè)大的知識(shí)是需要不斷更新的，以適應(yīng)越來越 激烈的競(jìng)爭(zhēng)。未來的強(qiáng)者是會(huì)不斷汲取知識(shí)，勇于開柘創(chuàng)新的人。S 此，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要。 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效地減輕 學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生 樂學(xué)善學(xué)，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)

3、。2 .培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。古訓(xùn)云：“授人以魚，僅供一例，教人以漁，則終身受益無(wú)窮?！?教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個(gè)口號(hào)，而是教學(xué)的指導(dǎo)思想，更是一抻教學(xué)目 標(biāo)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以有效地提高學(xué) 習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。做到動(dòng) 力系統(tǒng)和精感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)和行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng), 完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3 .全面提高教師素質(zhì)的需要。實(shí)施素質(zhì)教育，首先是教師自身素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，就要立足于課堂教學(xué)，倡 導(dǎo)關(guān)注學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)

4、習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在 這過程中，教師就必須不斷學(xué)習(xí)探索，從教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué) 手段等方面整體優(yōu)化，構(gòu)建具有鮮明特色的課堂教學(xué)體系。本課題的 實(shí)施就是要促使參加課課實(shí)驗(yàn)的青年教師在教育教學(xué)理論水平和業(yè) 務(wù)水平方面有明顯的提高，逐漸成為教育科研和實(shí)踐的帶頭人。二、課題研究的目標(biāo)本課題主要指向?yàn)橐韵挛鍌€(gè)方面學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)專心聽講，不 懂就問的習(xí)慣。培養(yǎng)枳極思維的習(xí)慣。一方面鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難， 調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的機(jī)極性；另一方面教給學(xué)生思維方法，使學(xué)生不僅愿 意思考，而且善于思考。培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)，自覺驗(yàn)算、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。培養(yǎng)自主探究、合作交流的習(xí)慣。培養(yǎng)自覺閱讀課本和數(shù)學(xué)讀物的習(xí)慣。本課題主要促進(jìn)

5、初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的四個(gè)方面是：學(xué)生主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力的素 養(yǎng)。具有良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，合理地提出數(shù)學(xué)猜想、數(shù) 學(xué)慨念的素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的素養(yǎng)。三、具體措能1、一個(gè)中心：即以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為數(shù)學(xué)教學(xué)的 中心，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，主要包括數(shù)學(xué)意識(shí)（數(shù)量意識(shí)、抽 象意識(shí)、推理意識(shí)）;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的滲透；引 導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。2、兩條渠道：學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該是全方位 進(jìn)行的。我們?cè)诰唧w工作中，應(yīng)該從學(xué)校教育和家庭教育兩條渠道人 手。在學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地；在家庭使每個(gè)家長(zhǎng)都參與到實(shí)驗(yàn)中 來，提

6、高家長(zhǎng)的配合意識(shí)和家教能力。3、三個(gè)層次：即根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 習(xí)慣的內(nèi)容加以分解，建立三個(gè)層次，確立三個(gè)目標(biāo)，是學(xué)生由低到 高，由易到難，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、研究對(duì)象、冊(cè)究步象：本研究課題把我校學(xué)生作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研 究法、自然實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比研究法展開實(shí)驗(yàn)。階段實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié) 反思，及時(shí)修正實(shí)修方案,指導(dǎo)下一階段課題研究。我們的課題研究 主要分三個(gè)階段進(jìn)心究對(duì)象的具體情況，抵定和完善研究方案，使 其完善和合理化,更具操作性。1 .準(zhǔn)備階段（2009年8月2009年9月）撰寫課題論證報(bào)告、 申報(bào)立項(xiàng)；學(xué)習(xí)有關(guān)理論；撰寫課題研究方案。全面收集

7、整理和課題 有關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)編制調(diào)查（測(cè)試）I可卷，進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查 摸底并回收調(diào)查（測(cè)試）1可卷。.強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。課題 研究怎么開展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應(yīng)該積累哪些 過程資料。對(duì)于我們大多數(shù)教師來說還很陌生。因此，我們首先加強(qiáng) 課題研究理論的學(xué)習(xí)。學(xué)校要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。通過學(xué) 習(xí)，為學(xué)校的課題研究作了理論上的指導(dǎo)。調(diào)查分析，摸清并掌握 情況。先通過任課教師在平時(shí)教學(xué)中的觀察所得對(duì)學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí) 慣進(jìn)行分析，按照事先擬定的問卷進(jìn)行調(diào)查，以此來了解學(xué)生的情況, 從而確定我們開展研究的起點(diǎn)。建立機(jī)制、成立了課題組。學(xué)校成 立了研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)

8、研究策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理工作； 學(xué)校骨干教師部參與課題研究。在具體研究中，我們強(qiáng)化過程研究和 原始資料的收集管理，堅(jiān)持每學(xué)期一堂研究課、每學(xué)期每人一篇交流 材料、每月兩次集體研計(jì)活動(dòng)。按要求做好階段性小結(jié)。2 .實(shí)施階段（ 2009年10月一2011年6月）理論學(xué)習(xí)（每月1-2 次）；研究培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容、操作方法；總結(jié)良好 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的影響及作用；根據(jù)新課標(biāo)，探 索對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法是難點(diǎn)。這一階段，在調(diào)查（測(cè) 試）基礎(chǔ)上，對(duì)回收問卷進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析，整理個(gè)案分析研究， 撰寫相關(guān)論文。按照實(shí)臉要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象有步驟地進(jìn)行分析、及時(shí) 修正實(shí)施方

9、案，制定新的實(shí)驗(yàn)措施等。I提供課題研究資源，奠定認(rèn) 知基礎(chǔ)。在研究中找I發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展 過程，大到是一個(gè)量變（認(rèn)知）一質(zhì)變（形成）一新的量變的過 程（鞏固發(fā)展）。因此我們?cè)趯?shí)踐中按以上變化規(guī)律，按學(xué)生的實(shí)展 靖況的不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同，在統(tǒng)一要求，分年 級(jí)提出不同要求，有目的地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。確立課題研究重點(diǎn)，明 確目標(biāo)。本課題主要研究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)初步數(shù)學(xué)素養(yǎng) 養(yǎng)成的研究的內(nèi)容，包括預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究，上課習(xí)慣的培養(yǎng) 研究，作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)研究，課外同讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究等。其中研究 重點(diǎn)是結(jié)合課程改革研究針對(duì)儀中高年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，研究培養(yǎng)

10、良 好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容、操作方法。總結(jié)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì) 促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的影閘及作用。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)初步 數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的研究的評(píng)價(jià)是本課題扭突破的難點(diǎn)。加強(qiáng)過程管 理，深化課題研究。為了深化課題研究，提高研究的質(zhì)量和研究水平, 學(xué)校課題組力II強(qiáng)了過程管理，全面督導(dǎo)課題的實(shí)施。i定期進(jìn)行課題 組活動(dòng)，并和學(xué)校教研組活動(dòng)相反合。課題組通過集體研甘，相互交 流經(jīng)臉,探過方法、解決困惑。ii結(jié)合學(xué)校評(píng)教講學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)教師 在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)生初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成情 況。研究教師通過相互觀摩彼此的課堂教學(xué)并描述他們所觀察到的情 景，再與其他教師相互交流，豐富和完善

11、課堂教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生良好 習(xí)慣的方法。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果。課題組每位教師每學(xué)期M 撰寫上交了一篇經(jīng)驗(yàn)論文。形成書面材料進(jìn)行交流。在課題中期匯報(bào) 時(shí)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。3 .總結(jié)階段（2011年9月）撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告；收集整理 各類資料；組集鑒定結(jié)題，總結(jié)研究成果并予以推廣。主要做的工作 有：整理資料，展示研究研究成果。我f目前整理的過程資料有：實(shí) 驗(yàn)報(bào)告、論文案例集、學(xué)生數(shù)學(xué)小報(bào)、論文集、評(píng)價(jià)表等。五、取得的成效（一）、學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生初步數(shù)學(xué)素養(yǎng) 的養(yǎng)成。課本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系知識(shí)的主要來源。通過 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真同讀課本，堅(jiān)持課前同讀，課內(nèi)閱讀，課后

12、間讀，逐步 養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。這一方面學(xué)生平時(shí)做的很欠缺。課題試 驗(yàn)以來這些現(xiàn)象明顯減少。學(xué)生們能在老師的指導(dǎo)下，課前復(fù)習(xí)與本 節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)猜想。上 課前學(xué)生將數(shù)學(xué)課本、課堂練習(xí)冊(cè)、演草本、學(xué)習(xí)用具等準(zhǔn)備好并擺 放在課桌上。同時(shí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。低年級(jí)：在老師 的指導(dǎo)下同讀課本，有不明白的地方及時(shí)作出標(biāo)記；按教師的要求， 讀一些數(shù)學(xué)故事、智力游戲等方面的書籍，培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的 興趣。中年級(jí)：同讀有詳有略，有重點(diǎn)、非重點(diǎn)之分；根據(jù)自己的興 趣有選擇地閱讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外讀物。高年級(jí)：養(yǎng)成自覺同讀教 科書和課外讀物的習(xí)慣；閱讀后同

13、學(xué)之間能互相交流，有自己的獨(dú)到 見解，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問題。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生初 步數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。（二）、學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成提出問題、 解決問題的素養(yǎng)；數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力的素養(yǎng)；具有良好的科學(xué)態(tài)度和 創(chuàng)新精神，合理地提出數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)概念的素養(yǎng)。通過本課題實(shí)驗(yàn), 低年級(jí)學(xué)生能做到:專心聽講，注意聽老師的提問和刖人的發(fā)言，不 做小動(dòng)作，不交頭接耳；讀題時(shí)不流字漏字，能獨(dú)立地讀懂；學(xué)生能 在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)行思考，不懂就問。小組或同桌之間能積極配合, 分工負(fù)責(zé)，善于交流。中高年級(jí)學(xué)生：認(rèn)真做聽刖人的發(fā)言，邊聽辿 想，分清重點(diǎn)、非重點(diǎn)；以一定速度默讀，邊讀邊思考；枳極

14、回答老 師提出的問題，回答問題完整，并能峭完整地口述解題思相；能獨(dú)立 思考問題，思考時(shí)有條理、有根據(jù)，敢于質(zhì)疑問難；能用較準(zhǔn)確的數(shù) 學(xué)語(yǔ)言回答問題。小組內(nèi)學(xué)會(huì)發(fā)揮集體智慧,理順總結(jié)探究過程，小 組之間互提建議,在交流中互相學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成提出問題、解決 問題的素養(yǎng)；數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力的素養(yǎng)；具有良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新 精神，合理地提出數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)慨念的素養(yǎng)。（三）、學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣尤為突出，促進(jìn)學(xué)生 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題素養(yǎng)的養(yǎng)成。審題是正確解題的關(guān)健。學(xué)生在 解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要 的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)

15、生認(rèn) 真審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有 計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不惴地引導(dǎo)學(xué)生凍審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì) 審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫 整潔，格式規(guī)X。算草要象正式笞案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到 算草不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué) 生良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。特刖是課 外作業(yè)，要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，看清楚題目要求，弄懂題意；作業(yè)整 潔，書寫工整、現(xiàn)X、美觀；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)；低年級(jí)學(xué)生做作業(yè) 專心，不邊做出玩；能按要求進(jìn)行檢臉，掌握驗(yàn)算的一般方法。中高 年級(jí)做到自覺驗(yàn)算,能根據(jù)實(shí)際情況靈活

16、合理地進(jìn)行驗(yàn)算。（四）、教學(xué)生學(xué)會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù) 學(xué)意識(shí)的素養(yǎng)養(yǎng)成。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。 善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正 誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的惜題 分析，然真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，提高作業(yè)正 確率的有效方式。我提倡學(xué)生及時(shí)收錄錯(cuò)題，整理錯(cuò)題集。要求是： 把錯(cuò)題的題目先抄下來，然后寫出錯(cuò)誤的原因，并把正確的解題過程 寫下來。如有不同的方法會(huì)更好。時(shí)間的安排可靈活選擇，可在每天 做家庭作業(yè)前，也可在課堂或課間，整理之后要及時(shí)翻閱。每學(xué)完一 個(gè)單元，學(xué)生可根據(jù)錯(cuò)題情況評(píng)價(jià)

17、自己該單元學(xué)習(xí)的成績(jī)和問題，確 定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完成，不依賴刖 人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本事。但老師批改后, 找錯(cuò)題原因,改錯(cuò)時(shí)可以互相研究，這樣促使同學(xué)們課下互相研究， 養(yǎng)成求甚解和對(duì)自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。再做題時(shí)就細(xì)心多了，錯(cuò)題 率大大降低。（五）、本課題研究通程中，難點(diǎn)已經(jīng)突破。設(shè)計(jì)了課堂觀察量 表和不同年級(jí)的學(xué)生的評(píng)價(jià)表，對(duì)于本課題的研究起到了很好的支撐 和推進(jìn)作用。（我）、本課題研究，促進(jìn)了參加研究教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。 教師關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注了對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培 養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基砒。于此同時(shí)，教師的專業(yè) 成長(zhǎng)了，幾位教師撰寫的教科研論文分刖獲得省市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。執(zhí) 教的課題展示課的老師獲得與會(huì)教師的肯定和一直好評(píng)。兩位教師獲 得了區(qū)級(jí)骨干教師的光榮稱號(hào)。大、通過本編題的實(shí)驗(yàn)和研究，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，得到以下結(jié)論：（-）.開展培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)初步數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成 的研究是落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)行新課程改革的正確舉措，是對(duì)學(xué)生一 生發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任感的充分體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平提高的有 效策略。Slit,開展此課題研究是必要的、有價(jià)值的。（2） .從研究中我們深切地感受到：學(xué)生個(gè)個(gè)）有很限的求知 做，都希望自己有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們成功。他們身上堂藏著極