翠鳥（2）教案

1、教學目標：1、掃清字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)保護動物、與動物和諧相處的意識。教學過程：一、 激趣導入，聽鳥的叫聲，走進翠鳥世界。1、師：你們剛才聽到誰的聲音呢？ 生：小鳥的叫聲。師：對了，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。2、 出示課題（齊讀）3、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面

2、寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形 活動 住處）二、 細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。1、 出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。2、 課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段3、 指名說說作者抓住翠鳥的那些東西來寫。（爪子羽毛眼睛嘴）4、分別找同學讀描寫爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的句子。5、 板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）6出示重點句：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！保?）指名讀句子。（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？經(jīng)過討論，要讓學生弄清這四句

3、話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么？這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾

4、飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。 7、 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。 過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。三、 品讀課文第二自然段，了解翠鳥的活動特點。1翠鳥活動時有什么特點？從哪看出？（1）愛貼著水面疾飛；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。2抓住重點詞語，理解句意。（1）出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！保?）指名讀句子。（3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“

5、疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。3抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。（1）出示重點句：“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！保?）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？教師通過這個問題引導學生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”

6、是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。三指名讀第3自然段：（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？（2）指名讀有關(guān)句子。（3）出示填空練習：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠處飛走了。（4）討論括號中所填的詞語說明了什么？經(jīng)過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾

7、是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空。（5）為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？讓學生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。（6）出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思?！氨M管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！保?）出示帶點詞的意思，讓學生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。（8）討論句義。在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當

8、然是既迅捷而又準確不落空了。（四）聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。例：1翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有_。2翠鳥目光銳利是因為它有_。3翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有_。通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。4、 小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。四、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？ 作者的思想發(fā)生了什么變化？自學課文第四

9、自然段，體會作者的思想感情。1、作者看到這么美麗可愛的小鳥，是怎樣想的？2、后來為什么失望呢？老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，洞口很小，里面有深，不容易逮?。?、作者失望了，打消了捕捉的念頭，但希望它在葦桿上多停一會兒，這 表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）4、齊讀體會“愿望、失望、希望”三個詞的意思和用法。 5、選詞填空。愿望失望希望（1）我有一個美好的_，長大了當一名飛行員。（2）老師對同學們說：“翠鳥的第一段寫得很精彩，_大家背下來?！保?）我們一定不辜(g)負家長的_，做一名好學生。（4）李平滿懷_，在學校運動會上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很_，哭了。五、 總結(jié)全文，學習作者抓住事物特點來寫。1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。2、 說話練習：請你學學作者，用最美麗的