綜合實踐教學工作總結錦集7篇

1、綜合實踐教學工作總結錦集7篇綜合實踐教學工作總結錦集7篇總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次 全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導， 不如立即行動起來寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為 大家收集的綜合實踐教學工作總結8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。綜合實踐教學工作總結篇1本學期來，我認真學習新課標的精神，開展好綜合實踐活動課程的教學工作。 教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷 的摸索教學中，總的來說取得了不錯的教學效果，現(xiàn)將本期工作總結如下：一、重視學生課外調查活動的開展綜合

2、實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數(shù)課程都是學生身邊的事物。在 開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查，讓他們通過訪問， 上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活 起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。 一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統(tǒng)計收集的綜合能力都比上學 期有了明顯的進步。二、重視學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是 一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關的制作材料，并讓 學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。三

3、、重視把知識學以致用，增強實用性綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：學做泡茶，課堂上，我讓同學們 寫出自己最喜歡喝的茶名，或貼上它的照片。課后，我讓學生回家自己動手設計 出最新穎，思考需要改進的地方。四、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。 作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我 在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和 作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動 的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際， 進

4、行適當?shù)闹笇Щ蛞龑??？傊C合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教 育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復雜性大量存在，在 實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，綜合 實踐活動會實施得越來越好！綜合實踐教學工作總結篇2本學期五年級綜合實踐活動選擇了 “人與自我、人與自然、人與社會”主題， 圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了 解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報 中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生 積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)

5、展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評 價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。小學綜合實踐課”回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學 生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生 活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗， 謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會， 才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課 程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和

6、技能的掌握與情感教育 相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐 經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生 情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的 生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的 活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引 領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛 觀察生活，用自

7、己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。綜合實踐教學工作總結篇3本學期我們將綜合實踐活動以分工制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和 管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課 時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把實踐 活動的開展提高到站薪的階段。一、我校的綜合實踐活動課程研究并實施綜合活動。綜合實踐活動課，不僅書本知識的傳授，而且讓學生親身參與社會調查、采訪 和宣傳等綜合實踐活動。在實踐中綜合運用所學知識解決社會、家庭和日常生活 中各種問題。在綜合實踐科的潘演組長的統(tǒng)籌和全體綜合實踐的任課老師的'策 劃下，三、四年級和特邀請

8、家長一起到坦洲污水處理廠進行調查、采訪，回校組 織孩子們認真寫宣傳、報道等實踐活動，這次活動家長也說：“學校的綜合活動 不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推廣到家庭和社會中，這項活動既能開發(fā)孩 子們認識社會的眼界，乂能培養(yǎng)學生的寫作和報道能力。”六年級與家長代表到 火炬開發(fā)區(qū)垃圾處理廠參觀、采訪、調查、攝影，師生與家長交流談感想說收獲, 孩子們都明確廢品可以循環(huán)利用。一、二年級在老師與部分的家長協(xié)同下到孫文 公園和紫馬公園實地采訪、攝影和宣傳教育，調查、與倡導低碳生活保護環(huán)境減 少污染等教育。二、學生動手親身體會實踐生活，提高學生的自信心和成功感。全體師生大動員調查中山當?shù)氐拿朗澈妥约簞邮肿鍪匙V

9、烹飪。六年級的美食小 組在來自嶺南的家長引領下，做出了幾道嶺南菜，同學分享時介紹其中一道是引 進中山黃圃臘味。四（4）班的美食小組在家長的協(xié)助下通過調查中山的美食有 石岐鴿子、三鄉(xiāng)粉果、橫門花果、沙溪扣肉、涯口云吞等，在家長的陪同下孩子 們自己學會烹飪并學會做了幾道中山特色味道的菜，在師生與家長共同分享時孩 子們爭先恐后異口同聲說出自己的設想和感受；家長滿意地說：“什么叫綜合實 踐，這些的活動有力證明了孩子們在社會實踐提高自己的認識和生活中的能力”。三、重視綜合實踐課堂教學教研工作，以家、校和社會相結合開展綜合實踐活 動。重視了綜合實踐活動的課堂教學，通過學校邀請家長聯(lián)系社會為學生打造親身 到

10、工廠到社會參與綜合實踐活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、 滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，乂使 學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。四、應用綜合實踐活動課程培養(yǎng)學生認識和推動社會能力。社會中、高年級同學在活動中，學會查資料，想對策，仔細觀察，認真記錄， 動手實踐，親身體會。在不知不覺中，他們的動手操作能力、合作能力、解決問 題的能力等等都得到了較大程度的提高。如：小水滴綜合實踐活動小組的學生通 過這幾個月來積極的參與，深入的探討，熱烈的開展各項活動，充分認識到家校 有效、緊密的聯(lián)系對孩子成長的重要性，真正體會到這綜合課堂的

11、價值。他們集 思廣益，身體力行，不斷創(chuàng)新，報道了親子活動方案和取得的成效。乂如：低碳 生活綜合實踐活動小組，通過親身到公園、住宅區(qū)和社會采訪、調查宣傳等主題 活動。體現(xiàn)了家、校合作的綜合實踐活動教育教學質量，這些活動充分體現(xiàn) 了學生自主探究，合作交流，合理創(chuàng)新的實踐能力。別看我們這些孩子小，三、 四年級的小朋友都會倡議環(huán)保低碳生活，也能親自實踐，敢于嘗試，高年級的孩 子能珍惜每一滴水和變廢物為寶等環(huán)保意識，充分體現(xiàn)了綜合實踐“自主實踐” 的原則，改變以教師講解為主，學生被動接受的學習模式，讓學生自由選擇活動 主題，在學習過程中綜合運用已有的知識和經(jīng)驗去解決實際問題，讓他們走出教 室，走出學校，

12、到社會中去調查、采訪及宣傳，應同家長們的話：“雍景園小學 的學子，真正能在綜合實踐活動課程中學習中體現(xiàn)生活了解社會，嘗到自己走進 了成功之路，這樣的課堂我們滿意并大力支持。”我校本學期開展了綜合實踐活 動，我感受到是有效的綜合實踐活動教育教學，我們綜合實踐的老師有感悟有收獲有信心展望未來。綜合實踐教學工作總結篇4時間飛逝，轉瞬間一個學期乂結束了，這一學期既是最忙碌的乂是最有收獲的 一學期。在學校統(tǒng)一安排下，這學期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增 設的一門新課，各級教育主管部門特別重視，為此學校不再讓老師兼職這一課目， 我深知自己的任務有多重，為了不辜負學校領導的重托，我這一學期潛心研究，

13、 加強各方面的學習，有了一些收獲和體會，現(xiàn)在總結如下：一、加強學習，提高理論認識綜合實踐活動課作為一門剛剛開始實施的課程，我們學校還沒有形成規(guī)范的教 學模式，一切都是在摸索、探索。為此，我在教學中采取的策略是：邊學習、邊 研究、邊實踐。為了更多的學習有關綜合實踐活動課的內容，我在網(wǎng)上搜集了各 種網(wǎng)站中國綜合實踐活動網(wǎng)、綜合實踐活動網(wǎng)，并與許多綜合實踐方面的專家進 行網(wǎng)上對話，網(wǎng)上答疑，認真傾聽他們的講座。學習了沈旎、張建芳、馮京廣的 教學思想并認真領悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行博客交 流，通過留言、跟帖等方式，相互溝通，互相答疑。學校領導非常重視我業(yè)務水平的提高，已有外出學

14、習的機會，立即派我參加。 為了不辜負學校領導的殷切希望，也為了讓自己迅速成長。我每次學習都認真的 聽、認真的記，在認真聽、記的同時積極思考。例如今學期在桓臺省優(yōu)質課觀摩 時，我在聽課的時候，不單單聽老師是怎么講的，同時我會在心里預設如果我講 這節(jié)課我會怎么做，然后和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自 己的設計真的不如他們精心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節(jié)課，自己默 默地就背了多少節(jié)課，雖然很累但是卻有了很多收獲。通過學習，了解綜合實踐 課的課型、講授方法、基本理念等等。二、積極研究，開發(fā)探索教學課題綜合實踐活動課是一門基于學生生活經(jīng)驗、學生的親身經(jīng)歷為基礎的課程。因 此綜合實

15、踐活動課的選題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結合。正因 為如此國家沒有統(tǒng)一的教本、沒有現(xiàn)成的教學課題，任課教師只能結合自己本地 實際、學生的生活實際創(chuàng)造性的開發(fā)教學內容。這就加大了綜合實踐課老師的任 務。這一學期我考慮時間、季節(jié)、學生的年齡特點、學校的教學實際等方面在三 個年級分別開設了 “關注身邊的垃圾”、“關于吊蘭的探究活動” “關于大蒜的 探究活動”。首先上網(wǎng)搜集有關的教案加以借鑒，然后搜集相關內容的資料進行 整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料，然后，再帶領學生進行研究， 在學生研究的過程中在進行有效地指導。在教學過程中及時總結及時改進，讓每 一個研究課題更加的具有可操作

16、性。在研究的過程中我明白了，做任何事都要有 準備，沒有準備就不會成功，教給學生一瓶水，自己必須有一桶水。三、積極實踐，努力開拓教學新局面有人這樣說，綜合實踐課老師真好，每天上課領著孩子玩，玩夠了就下課了。 我聽到后，不想有任何辯解。因為他們沒有教，你辯解也是別人聽不明白的，干 脆什么也不說。長期以來學校、任課教師不太重視綜合實踐課，造成學生的認識 也出現(xiàn)了偏差，認為綜合實踐課就是玩的課，每次上課學生紀律都十分糟糕，上課前都要花幾分鐘的時間組織 教學紀律。在上課時老師講授，學生不注意傾聽。讓學生討論的時候，學生說話 聊天。面對這樣的情況，著實讓我頭疼。在教學時，我首先和學生聊天，尋找學 生感興趣

17、的話題，進行交流。在交流的過程中了解學生的興趣點、了解學生喜歡 干什么不喜歡干什么。同時拉近了與學生的距離，“親其師、信其道”。在此基 礎上我乂講述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他有名的學校的 學生的學習情況、和學習收獲。學生們看了特別感興趣，紛紛要求我們也那樣做。 通過這一過程我把“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”學生的積極性調動起來了，在 開展活動就好開展了。一個班面對60個學生，開展活動談何容易，于是我把學 生分成小組，每一個組都設立小組長，小組長全權負責，小組內既有嚴格的分工 乂要緊密的合作，同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多，分工細，大家加強 了合作，良性的競爭讓各小組取得

18、了 “雙贏”，各項活動都搞的有聲有色。六年 級種植的大蒜，郁郁蔥蔥，有的學生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嘗。五年 級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也凈化了空氣。三年級的 孩子用垃圾做了許多手工，發(fā)揮了自己的想象力，培養(yǎng)了動手能力。和孩子共同 學習、共同探究的過程，也是我學習的過程，我學會了如何和孩子溝通，如何搞 好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的，想象力、動手能力是我們無法預 料的。四、認清不足，加以改進在教學的過程中，我雖然取得了一些經(jīng)驗，也有一些收獲。但是仍然存在不足。1、在教學過程中，還有部分學生的活動積極性不高，不愿意參加進來。2、部分學生在組長分工時。，存在抵

19、觸情緒，影響了任務的完成效果。3、學生們在搜集資料時，沒有目標，漫天撒網(wǎng)。造成了資料搜集的多，但是有 效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。綜合實踐活動課的探索，剛剛開始，任重而道遠。在今后我會繼續(xù)努力加強學 習，結合實踐中出現(xiàn)的問題，探求新的發(fā)展思路，爭取有所建樹。綜合實踐教學工作總結篇5綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián) 系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年 級綜合實踐活動選擇了 “人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題 文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注 社會生活。學生通過

20、交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美, 學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實 踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進 行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通 過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力 和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合， 不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語 文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小

21、組讀書會，組織故事會，展示學生的 才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課 堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了 事半功倍的作用。二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有 強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步 認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫 助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查 大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取

22、得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對 于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木， 這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐， 在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐 的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調 查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能 夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問 題，綜合運用所學知識，主動地去

23、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為， 獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開 展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設 計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的 目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽 等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐 能力，動手能力。綜合實踐教學工作總結篇6星期三小學四年級的同學們在學校綜合實踐教師的指導下進行了 “我知盤中 餐，粒粒皆辛苦”綜合實踐活動成果匯報。此次活動學

24、生利用課內外時間共準備了兩周，通過市場調查了解了物價上漲和 蔬菜的運輸渠道；通過家庭記錄了解了一日生活成本和家人的辛勤勞動；通過文 學作品的搜集整理感受到了勤儉節(jié)約是我國的傳統(tǒng)美德最后，學生齊聚一 堂，自己買菜、洗菜、炒菜、品嘗。雖然在烹制的過程中同學操作的不太熟練， 但學生們都非常珍惜自己的勞動成果，一改往日在家狼吞虎咽，吃完飯桌子一片 狼希的景象，大家細細品嘗，珍惜著每一粒糧，深深感受到了 “鋤禾日當午，汗 滴禾下士，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻內涵。這次綜合實踐活動在學生互相品嘗親手烹制的美食中結束了，但是他們心中已 經(jīng)深深埋下了 “節(jié)約糧食，人人有責”的種子。學校也會繼續(xù)通過各種活動將學 生的這種節(jié)約意識滲透到生活的方方面面，讓學生感受低碳生活帶來的變化。綜合實踐教學工作總結篇7一學期