部編本二年級語文下學(xué)期第六單元-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編本二年級語文下學(xué)期第六單元 -教學(xué)設(shè)計(jì)班級二年級學(xué)科語文備課人課題 15 曉出凈慈寺送林子方課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、讀通、理解詩句，能形象感受語言中描繪的景色之美。2 、 熟讀成誦， 感悟詩句意境， 理解詩人對友人含蓄的眷戀之情。3、感受詩句的語言美，初步了解詩人楊萬里的詩風(fēng)。4、積累有關(guān)“送別詩”及其它一些詩歌。重、難點(diǎn) 1 、體會送別詩的特點(diǎn)。2、感受詩句中作者隱含的感情。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一、讀題解題，了解作者二、初讀課文，細(xì)化文字，發(fā)現(xiàn)詩句中的語言美三、再讀課文，探究問題，體會詩中的情感美四、積累送別詩，體會不同特點(diǎn)。 1 、讀題解題，了解作者楊萬里(1124-1206 )

2、南宋詩人，字廷秀，號誠齋，江西人。為“南宋四大家”之一。是我國古代寫詩最多的詩人之一，一生作詩二萬余首。他的詩通俗清新，流暢自然，人稱“誠齋體” 。兩任皇帝評價(jià)他：直不中律也有氣性。1 、詩的場面美(大氣磅礴的美、壯美)月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上， 薄薄的青霧浮 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。朱自清荷塘月色 （柔和的美）2 、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同（） ，加上不同的標(biāo)點(diǎn)體會作者的情感。全寫的是西湖的景色，文不對題啊。作者為什么這樣寫？1 、送行時(shí)間長。曉出、映日2、作者正是以花、葉傳情，來比喻他和林子方之間的友情就像蓮葉和荷花一樣相互映襯

3、，永不分離。3、作者在這里寫荷花也許是在借荷花“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖” 的品質(zhì)告訴好友林子方在今后的人生旅途中應(yīng)像蓮花一樣正 直、清廉，作者是借物抒情。1 、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （歌送）2 、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 （酒送）3 、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 （目送）4 、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 （語送）補(bǔ)充資料：林子 方林子方為官清廉， 深受楊萬里贊賞。 淳熙十四年間林子方擔(dān)任 直閣秘書。 當(dāng)時(shí)任秘書少監(jiān)的楊萬里是林子方的上級兼好友， 兩人經(jīng)常聚在一起暢談國家大事，一同切磋詩詞文藝。他們志同道合，互視 對方為知己。 之后林子方升官要去福州赴任， 好

4、友楊萬里當(dāng)即作了五首詩文相送，以詩祝友。作業(yè)布置：背誦并默寫古詩?？偨Y(jié)反思：班級二年級學(xué)科語文備課人課題 15 絕句課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。2 、 在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象， 以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面， 領(lǐng)會詩的意境， 從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。3、有感謝情地背誦全詩。重、難點(diǎn)重點(diǎn)理解“含”字的妙用。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一、導(dǎo)入二、初讀古詩三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩四、背誦古詩五、小結(jié) 1 、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是李白；另一位則被稱為“詩

5、圣” ，他是杜甫。 杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)， 今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。 （板書課題，齊讀）2 、指句讀“絕” 。3、指生說記字方法。1 、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。3、自由練讀，注意節(jié)奏。4、師生合作，接讀。5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。6、指名一對同桌讀。7、男女生接讀。8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？1 、學(xué)習(xí)第一句詩（ 1 ） 如果把詩配上畫， 按詩句的描繪， 應(yīng)首先畫什么？ （黃鸝）（ 2 ）出示“黃鸝

6、”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？ （柳樹間） 怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠） 可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）怎樣記信這個(gè)“鳴”字（謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮）擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）2、學(xué)習(xí)第二句詩（ 1 ）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）（ 2 ）出示“白鷺”剪貼畫。（ 3 ）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天

7、是什么意思？（蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。 ）（ 4 ）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美??！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。3、體會詩境（ 1 ）詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了， 你找到了詩中的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用 “” 標(biāo)出來（黃、白、青、藍(lán)） 。（ 2 ）詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。（ 3 ） 同學(xué)們描繪得真美啊， 讓我們把一、 二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學(xué)習(xí)第三句。（ 1 ）真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景

8、所吸引，這時(shí)他一抬頭， 卻又被另一處景物所吸引， 是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山（板畫西嶺）（ 2 ）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說 “千秋雪” 。 出示 “今” 的卡片， 組詞。 加一點(diǎn)： “今” 變?yōu)?“令” ，組詞。師： 詩人從窗口向遠(yuǎn)望， 西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。 （教師邊描述邊畫窗框）5 、學(xué)習(xí)第四句詩（ 1 ）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只） 問： 船是停著還是行駛著？ （師貼船） 你是從哪個(gè)字知道的？ （泊）泊就是停泊位的意思。去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下吳是一個(gè)姓氏。（ 2 ）所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞 - 萬

9、里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。（ 1 ）自由背誦古詩。（ 2 ）指名背誦。（ 3 ）齊誦。這堂課我們一齊走進(jìn)詩人， 體會詩人作詩的情形， 弄清了每句詩的意思， 還想象畫面感受詩的意境。 相信同學(xué)們會利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會更多更好的古詩，有更大的收獲！師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是絕。教師指導(dǎo)：這首詩的節(jié)奏是223 。教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝。指導(dǎo)朗讀：讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。師介紹：白鷺是一種水鳥

10、，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十 分優(yōu)美。大家可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩 人覺得眼前的一切就像。出示百家姓前兩句。趙錢孫李，周吳鄭王。指導(dǎo)朗讀：讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。作業(yè)布置：背誦并默寫這首詩。總結(jié)反思：班級二年級學(xué)科語文備課人課題 16 雷雨課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 會認(rèn) 5 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字。2 有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。3 聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。重、難點(diǎn) 1 、感受雷雨前、雷雨中的情景。2 、 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活感知， 感情朗讀雷雨前、 雷雨中的描

11、寫。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一揭示課題，整體感知課文二、初讀課文，識字三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)1-3 自然段雷雨前景象二、學(xué)習(xí)1-3 自然段雷雨中景象三、寫字指導(dǎo)四、總結(jié)五、作業(yè)第一課時(shí)1 同學(xué)們 ,你們喜歡猜謎語嗎 ?2 今天我們將要迎接的就是一場雷雨。 （板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）3 有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。 今天，讓我們一起走進(jìn)18 課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。1 、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。2 、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹” 。

12、 （ 1 ）開火車讀詞。 （帶拼音，去拼音）（ 2 ）聯(lián)系文中的句子鞏固識字。如：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。1 、請同學(xué)分自然段輪讀讀全文。2、課文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什么景象。 （生：雷雨中和雷雨后） 3 、那缺一幅描繪什么時(shí)候的圖畫?。浚ㄉ豪子昵埃?、默讀課文，想一想課文那幾個(gè)自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的？第二課時(shí)（ 自由讀 1-3 自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什么樣的？（ 你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？3

13、、你是從那句話中讀出這種感受的？（ 1 ） “滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ”抓住“黑沉沉” 、 “壓”體會。 （烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉？“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作。 ”）師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？誰能再讀讀？ - 齊讀（ 2 ） 學(xué)生齊讀后， 師說： 是呀， 雷雨前， 烏云密布， 大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀： “樹上的葉子（一動(dòng)不動(dòng)， ）蟬一聲（也不叫。 ） ” 你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜， ） 雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀 - 真安靜啊 - 齊讀。（ 3 ）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風(fēng)也沒有，接

14、著天氣發(fā)生了什么變化？知道朗讀句子： “忽然一陣大風(fēng)， 吹得樹枝亂擺。 ” 怎樣是 “亂擺”？做動(dòng)作。 （你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比較體會。 ）大風(fēng)刮來，還會有什么現(xiàn)象。學(xué)生說后有感情地讀。（ 4 ）這么大的風(fēng)，就連蜘蛛 “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ” （抓住“垂”研讀體會。 ）是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。 （ 5 ）大風(fēng)過后，接著就是閃電和雷聲。引讀句子： “閃電越來越亮，雷聲越來越響。4、 課文 13 自然段描寫的是雷雨前的景象， 實(shí)際上每段話都告訴了我們一個(gè)下雨前的自然現(xiàn)象，你能用一個(gè)詞語形容一下嗎？

15、 5 、其實(shí)下雨之前天除了空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，還有一些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？提示： 燕子拍拍翅膀低飛。 螞蟻搬家。還有關(guān)于雨前征兆的諺語呢：烏鴉唱晚，風(fēng)雨不遠(yuǎn)。魚兒出水跳，大雨要來到。 6、讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！1 、自由讀 46 自然段，感覺一下它的來勢洶洶。（ 1 ）指導(dǎo)讀“嘩，嘩，嘩， ” ，如果去掉標(biāo)點(diǎn)怎么讀。（2） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀雨的變化。 雨有什么變化？ （下雨 -雨大 -雨小）你從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（ 3 ）齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。雨下起來了 - 雨越下越大- 雨漸漸小了 3 、練習(xí)： （ 1

16、 ）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置。小樹長高了。天色暗下來。我懂得了媽媽的用心良苦。 提問： “ 誰能看著畫面試著用 漸漸地 說一句話？ 1 出示“我會寫”中的“垂” ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。 （生觀察交流，說書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。 ）同學(xué)們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！完成課后的“讀讀抄抄” ，學(xué)習(xí)這種積累的方法，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來，并在重點(diǎn)詞語下面做一個(gè)小標(biāo)記。老師出示謎語：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的

17、就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼 ,伴著成串淚珠下.（注意打一自然現(xiàn)象）教師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生默讀課文，把描寫“雷雨前 - 雷雨中 - 雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。教師引導(dǎo)：很可怕，很恐怖詞語、句式訓(xùn)練：體會“越 越”用的生動(dòng)形象。 （體現(xiàn)出一個(gè)有弱到強(qiáng)的過程） 學(xué)生用“ 越越”說句子。 （充分說）第一段：烏云密布第二段：狂風(fēng)大作第三段:電閃雷鳴重點(diǎn)指導(dǎo)： “垂” （“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。 ）作業(yè)布置：書寫本課生字?？偨Y(jié)反思：班級二年級學(xué)科語文備課人課題 17 要是你在野外迷了路課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識 13 個(gè)生字，會寫 9 個(gè)字

18、。2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。重、 難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、 觀察大自然、 探索大自然的欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)（一）出示課題，激趣導(dǎo)入（二）初讀課文，整體感知（三）識記生字，指導(dǎo)書寫（四）課堂回顧，教師小結(jié)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）自讀自悟。（三）感悟體會（四）拓展延伸： 第一課時(shí)1 . 如果你迷路了， 會怎樣想？ （板書： 慌張， 理解詞語的意思。 ）2 .今天我們要學(xué)一篇課文， 學(xué)了之后， 就是迷了路你也不會害怕。3 .板書課題，齊讀課題。 （板書要是你在野外迷了路 ）1 . 請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2 .我會讀生字。（ 1 ）讀第一行

19、生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：（ 2 ）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。（ 3 ）檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。3.再讀課文，初知內(nèi)容。（ 1 ）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？（ 2 ）自由讀文，小組交流。（ 3 ）匯報(bào)交流，師總結(jié)。課文寫了如果你在野外迷了路， 大自然有很多指南針為你指引方向。1 . 出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需讀一讀生字，并擴(kuò)詞。2 .這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識字。3 . 自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們

20、寫正確、美觀？4 .讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需“永” ；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇?！皩?dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口?！靶琛鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意上面的“? ”部，不要寫成“雨”頭。另外， “助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。 “碰”左窄右寬。 “菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “闖”半包圍結(jié)構(gòu)。5 . 當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。6 .學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。7 .交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。8 .游戲鞏固識字。（ 1 ） “找朋友” 。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（2） “我指你

21、認(rèn)” 。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時(shí)1. 復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語： 嗨！ 小朋友們大家好， 這幾天天氣越來暖和， 花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。 ）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？ （課件出示迷宮圖， 學(xué)生認(rèn)讀詞語， 通過迷宮。 ）2 .揭示課題我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針， 不過沒關(guān)系， 大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。 他們呀， 就藏在今天我們

22、要學(xué)的一首小詩中， 這首詩是要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。 ）3 .板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。 （生書空課題，并齊讀課題。 ）1 . 師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？2 .學(xué)生自讀自悟。1 . 師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。2 .學(xué)習(xí)第二自然段（ 1 ）指名讀第二自然段。（ 2 ）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（ 3 ）做實(shí)驗(yàn)：手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向 .（ 4 ）互動(dòng)游戲：老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。師邊走邊說： 這是什么地方??？我迷路了， 太陽公公 （姐姐） ，太陽，請你給我指方向！學(xué)生回答，學(xué)生之間互動(dòng)。（ 5 ）質(zhì)疑：這

23、段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)?？理?“向?qū)А?“忠實(shí)” ： 因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起， 西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）你也能舉幾個(gè)例子嗎？17朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第三自然段（ 1 ）指名讀第三節(jié)。（ 2 ）你有什么疑

24、問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示： ）為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)” ）（ 3 ）游戲互動(dòng)：師戴上星星頭飾作“北極星” ，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”（ 4 ）兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌，（ 5 ）朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4.教學(xué)第四自然段（ 1 ）指名讀（ 2） “大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。（ 3 ）你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”（ 1 ）齊讀課文。（2）課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？“理解：溝渠”課

25、件演示。（3 ）把“北” “南”代進(jìn)課文讀一讀。6 .小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。7 .朗讀比賽1 . 聰明的孩子們， 你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2 .出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。 （課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。 ）3 .教師總結(jié)：今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料， 這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游， 飛翔。提出要求：畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字

26、音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號。重點(diǎn)指導(dǎo)： “亂” 三拼音節(jié)、前鼻音， “助、 闖”是翹舌音， “幫、永、碰”為后鼻音。 “忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音， “辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。多種方法識字：加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+ L”是“亂丁“門 + 馬”是“闖” ； “牛 + 寺”是“特”； “禾+ 只”是“積” ， “ ?+ 而”旦“事”是需 。換一換：“異”去掉“開、換成“寸丁就是“導(dǎo)”。猜謎語：“一彎曲水浮玉珠” ，是“永” 。出示自讀要求：請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文 2 5 小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。作業(yè)布置：書寫生字?？偨Y(jié)反思：

27、班級二年級學(xué)科語文備課人課題 18 太空生活趣事多課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、會認(rèn) 15 個(gè)生字，會寫 9 個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。3、理解課文內(nèi)容。重、難點(diǎn)正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一、導(dǎo)入新課二、初步感知課文三、讀文識字四、指導(dǎo)寫字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，感悟趣事三、復(fù)習(xí)總結(jié)，拓展延伸第一課時(shí)1 . 播放太空“快遞小哥”天舟一號發(fā)射和神舟十一號飛船升飛視頻。2 .看吧，孩子們，太空充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。 太空中的生活究竟是什么樣的？我們一起走進(jìn)課文， 去了 解太空生活趣事。1 先自己讀

28、文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，再向別人請教。2 采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。3 點(diǎn)名練讀2 至 5 自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？1 請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。 ）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。2 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3 教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：（ 1 ）正確讀出帶有生字的詞語。（ 2 ）去掉詞語中熟字，開火車讀生字。（ 3 ）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（ 4 ）教師念讀字詞，學(xué)生亮

29、出卡片。1.出示要寫的字，自主觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2.師范寫，生感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、動(dòng)筆方法。3.生描紅、臨寫。第二課時(shí)1 . 拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。2 .上節(jié)課我們知道了太空生活中趣事多，你覺得哪件事最有趣，就讀哪一段，把其中的趣味讀出來。1 小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？2 匯報(bào)交流，教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識。 （綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）3 .精讀文段（ 1 ）自由練習(xí)指名讀（ 2 ）理解“安穩(wěn)覺” ：什么是安穩(wěn)覺？（沒有人來打擾）可是在太空上想舒舒服服地睡個(gè)安穩(wěn)覺， 必須怎么樣？ （板書： 綁在睡袋里

30、）（ 3 ）你看見過這種睡覺方式嗎？想象一下，如果在太空中睡覺的時(shí)候，不把自己綁在睡袋里，會發(fā)生什么情況？預(yù)設(shè)： 會飄來飄去， 一覺醒來， 自己不知會飄到哪去了。 睡著了，飄來飄去，萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。萬一撞傷自己也很危險(xiǎn)。（ 4 ）指導(dǎo)朗讀：在太空中睡覺多有趣?。∧隳苡糜腥さ恼Z氣讀一讀么？（指名感情朗讀，教師隨機(jī)評價(jià)。 ）除了睡覺你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？說一說，與大家分享一下?。?1 ）想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，而在太空里呢？（ 2 ）所以在太空中喝水，只能用帶吸管的杯子。 （板書：帶吸管的杯）（ 3 ）過渡：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀這段話。（ 1 ）理解“稍一用力”咳嗽一聲有可能后退好幾步，那打個(gè)噴嚏會腳蹬一下地板呢手拍一下墻壁呢是啊，只