黃河的主人 (3)

1、23.黃河的主人教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解生詞的意思：滾滾、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地。掌握兩個(gè)多音字：漂、系。3.理解課文，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟黃河主人的簡直勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.透徹理解成語“膽戰(zhàn)心驚”“驚濤駭浪”的意思，理解帶點(diǎn)字“戰(zhàn)”“駭”的意思。2.讀懂課文內(nèi)容，懂得艄公被譽(yù)為“黃河的主人”的道理。課前準(zhǔn)備：1. 搜集黃河以及人類戰(zhàn)勝大自然成為主人的資料。2制作多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.初讀課文，學(xué)會本課生字，能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文第1自然段，感受黃河的氣勢磅礴

2、。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，我國有兩條大河，是哪兩條大河？今天我們主要來說說“黃河”。(板書：黃河)你對黃河有哪些了解？(學(xué)生自由交流。)2在古代，有許多詩人都曾贊嘆過黃河，你能背誦一兩句嗎？(出示)君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白白日依山盡，黃河入海流。王之渙九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。劉禹錫3有一位著名的作家袁鷹，也來到了波濤洶涌的黃河岸邊，寫下了一篇情文并茂的散文佳作黃河的主人，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書課題)4讀了課題，你特別想了解什么問題？(“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？)二、初讀課文，整體感知1自由輕聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，

3、讀通課文。2檢查初讀情況。(1)出示課文田字格和兩條綠線內(nèi)的生字，指名朗讀，師生正音：“艄、濁、整”是翹舌音。“整、憑”是后鼻音?！捌鳌钡摹捌笔嵌嘁糇郑诒菊n中讀第一聲。“身系著乘客的安全”的“系”也是多音字，在本課中讀xì。(2)出示并朗讀詞語，大致交流對詞語的理解。萬馬奔騰 羊皮筏子 濁浪排空 提心吊膽膽戰(zhàn)心驚 談笑風(fēng)生 波浪滔滔 鼓浪前進(jìn)專心致志 驚濤駭浪 (3)指名朗讀課文，師生以“五不”要求評讀。3再讀課文，思考：作者贊頌的黃河的主人是誰？課文說了艄公的什么事？(“黃河的主人”指的是艄公。主要講了在滾滾的黃河上，在洶涌的激流中，艄公撐著羊皮筏子，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)

4、敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪的情景。)三、緊扣主題，展開學(xué)習(xí)1艄公憑什么成為“黃河的主人”？找出課文中直接點(diǎn)明艄公成為黃河主人原因的句子。(課件出示句子)他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(1)理解重點(diǎn)詞“如履平地”，這個(gè)詞語表現(xiàn)了什么？(2)從這句話中你體會到了作者怎樣的思想感情？帶著這樣的感情來朗讀這句話。(3)設(shè)疑：為什么說艄公是憑著“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”成為了黃河的主人呢？他的“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們隨著作者一起到課文中去看看。2緊扣主題，探究“黃河”。(1)指名朗讀第1自然段，說說這一段寫了什么？從中體會到了什么

5、？(2)組織交流?！包S河滾滾”以“滾滾”來形容黃河水勢的兇猛湍急，生動地寫出了作者面對黃河時(shí)所見到的氣勢磅礴的壯闊景象?！澳侨f馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！睂懗隽它S河水流的洶涌、浪濤的高，以及作者面對黃河時(shí)的真切感受。(3)課件出示黃河巨浪滔天、萬馬奔騰的視頻畫面。(4)有感情地朗讀這一自然段。(5)討論：寫“黃河的驚濤駭浪”與“黃河的主人”有什么關(guān)系呢？(黃河是艄公的舞臺，描寫黃河的洶涌湍急，就是為了更好地顯示艄公的英雄本色，表現(xiàn)艄公的“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的品質(zhì)。所以，這一段是為下文寫“黃河的主人”做鋪墊。)四、描紅練習(xí)，布置作業(yè)1用鋼筆描紅并臨寫。(課后題2)(1)學(xué)生描紅

6、、臨寫，教師指導(dǎo)。(2)反饋、矯正。2布置作業(yè)。(1)抄寫課后題3中的詞語。(2)練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2-8自然段，進(jìn)一步感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟黃河主人的簡直勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。教學(xué)過程：一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)回顧1聽寫一組詞語：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔鼓浪前進(jìn) 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪2選擇其中的幾個(gè)詞語描寫一下心目中的黃河。二、緊扣主題，探究“筏子”1自由朗讀課文的第25自然段，畫出描寫羊皮筏子以及羊皮筏子在黃河上漂流的句子，并簡要地作些閱讀批注。2交流體會：句子一：那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮

7、在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。(1)學(xué)生談體會。(2)“那么小、那么輕”寫出了什么？(羊皮筏子小、輕的特點(diǎn))“浮在水面上、只要一個(gè)小小的浪頭、整個(gè)兒吞沒”寫出了什么？(羊皮筏子在黃河上漂流十分危險(xiǎn))“鼓浪前進(jìn)”寫出了什么？(羊皮筏子上的人十分勇敢，同時(shí)具有高超的駕駛技術(shù)。)(3)指導(dǎo)朗讀。句子二：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(1)學(xué)生談體會。(2)比較體會：“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！边@樣寫好嗎？(原文中的句子更好，強(qiáng)調(diào)了

8、人數(shù)之多，又與前文強(qiáng)調(diào)筏子之小形成對比，突出了羊皮筏子在黃河中前進(jìn)的危險(xiǎn)。)(3)“貼”字你覺得用得好嗎？為什么？(4)指導(dǎo)朗讀。句子三：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。(1)學(xué)生談體會。(2)從“只有、卻、而且”中體會到了什么？(3)指導(dǎo)朗讀。3課件播放羊皮筏子的圖片和在黃河中鼓浪前進(jìn)的視頻，并讓學(xué)生談?wù)動^看后的感受。4思考：這里作者用了較多的筆墨描寫了羊皮筏子以及它在黃河里鼓浪前進(jìn)的畫面，這與表現(xiàn)艄公“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的品質(zhì)有什么關(guān)系？5整體朗讀第25自然段。三、緊扣主題，探究“人物”1讀讀課文第68自然段，

9、這幾段話中寫到了哪些人？分別畫出他們各自表現(xiàn)的句子。2交流。(1)出示描寫“我”的句子：我不禁提心吊膽。“我”為什么提心吊膽？(筏子那么小，上面坐滿了人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，黃河的浪濤又是那么的洶涌險(xiǎn)惡，“我”為筏子的安全而憂心忡忡，所以“提心吊膽”。)(2)出示描寫乘客的句子：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。為什么要寫乘客的表現(xiàn)？(用羊皮筏子上乘客的“談笑風(fēng)生”來襯托艄公的沉著、勇敢、機(jī)敏、智慧的品質(zhì)以及高超的駕駛技術(shù)。乘客之所以能夠“談笑風(fēng)生”是因?yàn)樗麄兺耆嘈鹏构谋绢I(lǐng)。這是對艄公的巧妙贊頌。)(3)出示描寫艄公的句子。而

10、那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?，大膽地破浪前行。想象說話訓(xùn)練：(創(chuàng)設(shè)情境)讓我們也隨著艄公去湍急的黃河上做一次漂流吧！在波浪滔天的黃河上，我們坐上了那小小的羊皮筏子！注意，前方出現(xiàn)漩渦，只見艄公_；不好，有大風(fēng)浪來了，只見艄公_；剛轉(zhuǎn)過一個(gè)彎，左邊出現(xiàn)礁石，只見艄公_。羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?；仡櫿n文，說說為什么說艄公是“黃河的主人”？再次有感情地朗讀這段話。3說說課文為什么要寫第7自然段？(坐羊皮筏子的人需要“小心和大膽”，需要足夠的勇氣，那么撐羊皮筏子的艄公更需要“小心和大膽”，更需要足夠的勇氣。充分地表現(xiàn)了黃河的主人的品質(zhì)。)四、總結(jié)課文，表達(dá)感受1寫話：看到艄公在滾滾的波濤中鎮(zhèn)定自若地駕馭著羊皮筏子，你想對他說什么？2交流：說說我們?nèi)祟愖罱K戰(zhàn)勝大自然，成為大自然的主人的例子并談?wù)剰闹蝎@得了一些什么啟示。3總結(jié)：課文自始至終都是緊扣著“黃河的主人”展開的，無論是寫黃河的驚濤駭浪，還是寫筏子的又輕又小；無論是寫乘客的談笑風(fēng)生，還是寫“我”的提心吊膽，無不是為了表現(xiàn)艄公的英雄氣概和高超本領(lǐng)，無不是在具體而生動地告訴人們：艄公是“黃河的主人”，他的勇敢和智慧