外教培訓總結(jié)

1、外教培訓總結(jié)8月28日-8月31日，我在大興進修學校進行了為期四天的外教 培訓，外教老師是一名英國人，專門從事輔導數(shù)學教師的工作，已有 十多年了。從老師的言談舉止與講課中能感受到他做人虛心、低調(diào)， 做事嚴謹、認真，教學人性化。通過本次培訓，使我在教師的職業(yè)道 德修養(yǎng)、教學業(yè)務(wù)水平等方面都得到一定的提高，為我注入了新鮮血 液。一、英國的中學數(shù)學教育根據(jù)英國GCSE大綱規(guī)定，其目標在于讓學生正確理解數(shù)學在社 會中的地位及應(yīng)用，思考和表達數(shù)學的能力精確，合乎邏輯且富于創(chuàng) 造力;具有一定的知識、技能并懂得把一定范圍的數(shù)學思想應(yīng)用于他 們自己生活中可能出現(xiàn)的情況，達到英國中學數(shù)學教育特色.1.個性化 教

2、學內(nèi)容自由化，上課形式個性化。在英國，老師們 上課被認為和醫(yī)生的工作一樣，是絕對專業(yè)化、個性化的事，不可能 互相聽課，共同備課和教研，由別人來指出你上課的不足。教師上課 的內(nèi)容自己制定，講課的難度也是由教師自己制定，先講什么，再講 什么，也是由教師自己制定。每一位老師都有自己獨特的方式，他們 對老師教學時的個性化發(fā)展非常重視，希望每個老師都是不一樣的， 教出的每個學生也是不同的。他們更鼓勵個性發(fā)展，使得一些學生過 早地放棄了對于他們暫時顯得有點難的數(shù)學。 但是鼓勵孩子個性化發(fā) 展，恰恰是我們現(xiàn)在需要從英國等發(fā)達國家汲取的教學經(jīng)驗。2區(qū)別化 區(qū)別化是英國數(shù)學教學中一個顯著特點，在教學內(nèi)容 安排上

3、，實行區(qū)別化大綱， 即針對中學生的各種能力水平設(shè)計不同的 數(shù)學課程；在教學目標、活動組織上，同一年齡段的學生，按其能力 水平不同，創(chuàng)造條件使學生按各自的進度，安排學習活動；在教學評 價上，一方面， 注重教師評價的全面性即不光看考試分數(shù)，更看重教 學過程考核學生的能力，另一方面采用不同要求不同水平的試卷。3. 注重實際的運用 英國國家數(shù)學課程將成績目標分成五大塊， 據(jù)此安排教學內(nèi)容， 打破了傳統(tǒng)的中學數(shù)學體系， 不僅將運用和應(yīng)用 數(shù)學單獨列為一項成績目標， 而且貫穿于整個數(shù)學課程， 成為其他四 項目標的靈魂與核心。 運用和應(yīng)用數(shù)學不僅十分注意解決實際問題與 日常生活問題， 還加強與其他學科的聯(lián)系

4、， 建立交叉課程方面。 GCSE 考試有許多聯(lián)系實際的試題，而且還設(shè)有一項課題作業(yè)，占總成績 20%，它是由實踐性和開放性作業(yè)組成的，主要考察運用和應(yīng)用數(shù)學 能力，包括口頭交流、討論數(shù)學思想、收集并處理數(shù)據(jù)等。4. 注重學習的過程 英國數(shù)學教學從教材到教學活動的組織都 突出學習過程，注重學生的數(shù)學活動，特別探究活動。很少是教師講 學生聽，而往往是教師與學生一起參與活動，如實驗、游戲、討論， 學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識。他們對知識點，對數(shù)學結(jié)論包括公 式、定理、法則遠不及我國數(shù)學教學那么注重，不僅數(shù)量少而且對于 記憶的要求也不高。5. 重視計算器與計算機的應(yīng)用 在英國無論是小學還是學，數(shù)學 教

5、學都把計算器作為輔助方法來應(yīng)用， 學校在各教室都配有足夠的計 算機器或計算機， 在教學過程中， 教師經(jīng)常要求并鼓勵學生使用計算 器，這樣既避免了繁瑣的計算又加深了對變化過程的理解， 活躍了學 生的思維，提高了學習興趣。6. 注意趣味性，寓教于樂 英國數(shù)學教學十分注重面對實 際生活及學生學習的現(xiàn)狀， 注意學生非智力因素的培養(yǎng)， 注意趣味性， 寓教于樂，不是板著面孔講數(shù)學， 而是提供各種上各樣的趣題和游戲， 教材往往是圖文并茂， 講課方式不拘一格， 使學生在不知不覺中感受 數(shù)學氛圍，接受數(shù)學思想的熏陶，確立對學好數(shù)學及生活的信心，進 而起到此時無聲勝有聲的教育意境。二、本次培訓對我今后教學的影響1

6、.在課堂上注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，鼓勵孩子尋找知識的能力 中英兩國數(shù)學教育的差異， 不僅僅是教學方法和手段的差異， 某 種程度上來說是文化的差異。 英國老師教學時更發(fā)散， 而中國的老師 更強調(diào)推理的邏輯過程。 也許，這正是我們的教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力不行， 但是學生數(shù)理邏輯基本功比較扎實， 而英國教育更能夠培養(yǎng)孩子動手 能力和創(chuàng)新能力的原因。所以，今后在教學過程中，注重培養(yǎng)學生發(fā) 散性思維，鼓勵孩子尋找知識的能力。2.轉(zhuǎn)變教育觀念，科學指導。 ?教師和校園以外的一些學習熟悉的資源，所以課堂就已 經(jīng)不再學生們進行學習的唯一場所了， 學習數(shù)學的內(nèi)容就變得不僅僅 是數(shù)學教科書了。 要發(fā)展學生的實踐與思考能

7、力， 就必須培養(yǎng)學生以 反思性學習為進行數(shù)學學習的主體思想。 同時，為了使每個學生在實 踐與思考中成長應(yīng)成為一個能夠不斷以反思性學習為出發(fā)點和目的的學習者， 就必須掌握科學教學方法， 有效地指導學生進行反思性學 習。? ?3創(chuàng)新課堂教學，鼓勵學生上講臺。?怎樣才能使學生對課堂上的學習內(nèi)容留有深刻的印象， 課后進行思考和實踐更有效果？ 實踐。 教師可以創(chuàng)新性的設(shè)計自 己的日常教學計劃， 鼓勵學生們走上講臺， 這樣既能讓學生們展示自 己才華，也能讓其在課后有動力進行反思性學習，嘗到成功的喜悅， 又能使學生們有實踐和思考數(shù)學的過程。 因為要學生們要完成課前的 準備和相應(yīng)的數(shù)學內(nèi)容， 迫使學生們就要進行反思性學習， 這樣一個 反思性學習的過程就提高了學習數(shù)學的效率。 組織這樣進行學習數(shù)學 學習的教學流程， 培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力和自