語用學(xué)與社會語言學(xué)之間的交叉研究_兼評_語用標記語和社會語言

1、2003年1月第35卷 第1期外語教學(xué)與研究(外國語文雙月刊)語用學(xué)與社會語言學(xué)之間的交叉研究)兼評5語用標記語和社會語言學(xué)變異6廣東外語外貿(mào)大學(xué)冉永平5語用標記語和社會語言學(xué)變異6是An-dreasH.Jucker,JacobL.Mey,HernabParret和JefVerschueren等國際知名學(xué)者發(fā)起編寫的系列叢書PragmaticsandBeyond之第84輯。全書共六章,是語言語用學(xué)(linguisticpragmat-ics)和社會語言學(xué)之間交叉研究的一大成果。第一章/概述0,提出研究目的和范圍,以及全書的構(gòu)架。第二章/理論背景0,主要討論關(guān)聯(lián)理論、語法化理論以及什么是語用標記

2、語。關(guān)聯(lián)理論和語法化理論可以相互補益,作者將它們很好地融合在一起;同時區(qū)分了程序編碼和概念編碼、命題意義和非命題意義、語義意義和語用意義等之間的差異,并從主觀功能、互動功能和語篇功能等三個層面對語用標記語的功能進行了描寫。第三章/COLT和BNC0,介紹本研究的語料來源及取樣的兩個語料庫COLT(TheBergenCorpusofLondonTeenageLanguage)和BNC(TheBritishNationalCorpus);同時討論這兩個語料庫之間的可比性、統(tǒng)計方法及其代表性。COLT收集了大約100小時十幾歲青少年的英語會話,它們都在自然條件下錄制,標記了說話人的年齡、性別、社會階

3、層、聚居地等信息。BNC則是一個成年人會話語料庫,未對種族變化、聚居地等信息進行標記。作者提供兩個語料庫的目的是希望對青少年和成年人的言語交際進行比較,最終對倫敦地區(qū)青少年英語中語用標記語這類語用現(xiàn)象進行描寫,包括它們的句法位置、話語位置或語篇分布、搭配關(guān)系等。此外,作者的目的還在于考察語用標記語之間的種種關(guān)系,以及與之有關(guān)的性別、社會階層、種族特征等非語言因素。第四章/恒定附加語和后續(xù)標記語0,是對語用標記語的實際分析,特定的分析對象是會話中出現(xiàn)的innit和isit,例如:(1)Mightaswellgo,innit?(2)A:Shewrotehimaletter.B:Isit?作者對類似

4、標記語的語用功能進行了綜合解釋,探討使用這些形式的語言條件和社交條件、歷時變化和共時用法。作者發(fā)現(xiàn),在成年人的言語交際中innit和isit表達式存在/聚合用法0(paradigmaticuses),而在青少年的言語中類似結(jié)構(gòu)則出現(xiàn)了語法化現(xiàn)象。Innit多出現(xiàn)于倫敦地區(qū)的方言,是COLT語料庫中一個非標準的語言形式。第五章/語用標記語like0,分析倫敦地區(qū)青少年會話中l(wèi)ike作為標記語時的語用功能,探討它在COLT和BNC兩個語料中的分布情況及其歷時性特征,并對同類語用標記語的語法化過程的特征進行描寫。作者發(fā)現(xiàn),like更多地見于青少年話語,且多出現(xiàn)于高層社會階層而非中、低社會階層的話語中

5、,成年人的言語交際中l(wèi)ike的使用是有限的。此外,like還是冉永平 語用學(xué)與社會語言學(xué)之間的交叉研究白人少年所講話語中的一個基本特征,在少數(shù)民族聚居地出現(xiàn)的頻率較低。作者在借助語用學(xué)理論分析like等標記語的功能的同時,將語言變化和社會變化緊密地結(jié)合一起,分析是多維的。作者認為,交際行為是一個明示行為,話語理解是一個推理過程。成功的交際涉及說話人有意圖的行為以及聽話人對該行為的識別與理解,這為本研究提供了一定的理論基礎(chǔ)與假設(shè)。在會話等言語交際中,一個話語可能附載多層次信息,有的是交際主體有意傳遞的,有的卻可能是偶然附帶,作為信息接收者的聽話人,其主要任務(wù)是根據(jù)一系列的感知刺激(比如聽到或看到

6、的話語等)去識別話語的明示意義和隱含信息,這是一個對語義表征進行解碼與在確定指稱關(guān)系、消除歧義、推導(dǎo)隱含意義時提供額外信息的語境相結(jié)合的過程。顯然,這一思想與關(guān)聯(lián)理論(Sperber&Wilson1996)的交際觀相一致。因此,在對COLT和BNC兩個語料庫中的語用標記語進行分析時,雖然作者利用了Grice、Austin、Searle等的某些語用學(xué)思想,但關(guān)聯(lián)理論還是其最主要的理論框架。所以具體而言,本研究實際上是社會語言學(xué)和關(guān)聯(lián)理論的結(jié)合,這是一個新的嘗試。2.3 研究方法語用標記語也稱話語標記語或語用小品詞,可從共時與歷時角度進行描寫與分析,迄今共時研究多于歷時研究。作者將這兩方面作了有機

7、結(jié)合,并從實驗社會語言學(xué)角度(empiricalsociolinguisticapproach)去看待語用現(xiàn)象,采用的是定性與定量分析相結(jié)合的方法。在具體分析時,作者從語用功能、社會語言學(xué)變異、歷時發(fā)展等三個視角展開,研究具有多維性。在理論方面,作者還將關(guān)聯(lián)理論和語法化理論融為一體,這應(yīng)該也是一次新的嘗試。增加信息度(improvedinformativeness)和經(jīng)濟努力(driveforeconomy)是實現(xiàn)語法化過程的兩個主要因素,它們和關(guān)聯(lián)理論中的語境效果、處理努力等重要概念間存在一定共性。其實關(guān)聯(lián)原則已經(jīng)隱含了信息度原則和經(jīng)濟原則,因為人們總是希望付出盡可能少的努力(即盡可能經(jīng)濟)

8、去獲取額外的語境效果(即信息度)。信息度和經(jīng)濟是交際所具有的普遍特征,根據(jù)關(guān)聯(lián)理論,實現(xiàn)話語的最佳關(guān)聯(lián)性是說話人進行話語生成的決定性因素。最佳關(guān)聯(lián)原則足以說明語用意義,語法化過程也在一定程度上離不開關(guān)聯(lián)性(Hopper&Traugott1993)。這說明了將關(guān)聯(lián)理論和語法化研究結(jié)合的合理性。3.幾個重要議題3.1 語用標記語和命題意義在語用學(xué)研究中,長期以來人們普遍認為,有些語言結(jié)構(gòu)所表示的信息并非命題意義的一部分。Grice的會話含意理論、Austin的言語行為理論、Sperber&Wilson的關(guān)聯(lián)理論等都出現(xiàn)了命題意義和非命題意義的二分法,比如為了表示明說意義和含意之間的差異。Grice

9、提出了句子意義和話語意義,Austin提出了話語的命題意義和施為用意,在關(guān)聯(lián)理論中Sperber&Wilson將命題意義、高級顯性意義(higher-levelexplicature)和隱含意義三者進行了區(qū)分,以說明意義的不同層面。探討語用標記語在言語交際中的功能,可以從認知效果和認知努力的角度說明它們對話語理解的作用或影響。關(guān)聯(lián)理論區(qū)分過兩種編碼意義:一方面有的語言形式所表達的是一定的概念信息,即構(gòu)成話語的命題意義,比如book,green等;另一方面有的語言形式編碼的則是程序意義(proceduralmeaning),它不直接構(gòu)成話語的命題意義,而是對話語理解過程進行制約,引導(dǎo)或告訴聽話人

10、如何去理解和處理#2003年 外語教學(xué)與研究 第1期概念信息,比如however,nevertheless等所起的作用就是表示話語之間的一種關(guān)系。因此從信息編碼角度來說,語用標記語所負載的是一種程序意義,而不構(gòu)成話語的命題意義,所起作用主要是幫助引導(dǎo)聽話人如何去理解某一話語,從而減少話語理解過程中聽話人所付出的認知努力。語用標記語不構(gòu)成話語的命題意義,因此在言語交際中它們可缺省或可取消,且缺省后并不影響所在話語的命題意義。例如:(1)a.Oh,wellthatexplainsit.b.Thatexplainsit.以上兩話語間的區(qū)別是語用的,(1a)中由于oh和well的出現(xiàn),表達了說話人的驚

11、奇等個人態(tài)度信息和語境協(xié)調(diào)信息。類似oh和well等語用標記語的出現(xiàn)并不影響所在話語的真值條件,這說明語用標記語是可缺省的,且不會影響所在話語的語義完整或違背句法常規(guī)。本研究中,作者還通過實例表明,語用標記語具有很大的句法自主性,有的標記語幾乎可以出現(xiàn)在一個話語中的任何位置。在對語用標記語的分析中,作者也指出,有些語用標記語的分析很難僅僅根據(jù)命題意義和非命題意義的二分法,主要是因為它們涉及語法化問題。比如Blakemore(1987)等學(xué)者認為,but,therefore,however,moreover等語用標記語所附載的并不是命題意義,而是一種程序意義,即它所起的作用就是對話語理解進行制約

12、,標志后續(xù)話語中的命題意義與前敘話語隱含假設(shè)之間的對比關(guān)系。3.2 語用標記語和語法化語法化過程實際上是一個語言形式的常規(guī)化過程。從語法化角度來說,語用標記語是一些不斷重復(fù)出現(xiàn)的、常規(guī)化的表達式,且在常規(guī)化的過程中形成非命題意義,而不是原有的詞匯意義。比如根據(jù)OxfordEnglishDictionary(1989),現(xiàn)代英語中的連詞but是從古英語中的副詞和介詞b tan(意為/ontheoutside0,/without0)演化而來,該詞項分別是現(xiàn)代英語中連詞but和介詞but(/except0)的來源?？梢?詞項b tan具有概念編碼意義,并演化為具有兩種不同意義的詞項。這就是but的語

13、法化過程,也是其歷時演變過程。我們可以將but語法化過程所經(jīng)歷的三個階段圖示如下:第一階段:單義狀態(tài) 第二階段:中間狀態(tài) 第三階段:多義狀態(tài)圖11語用標記語but從命題意義向?qū)φ招詷擞浾Z的演變過程以上是but的語法化過程。在第一階段,b tan僅僅是一個具有命題意義的單義表達式;第二階段完成了實際的語法化過程,but出現(xiàn)了逐漸常規(guī)化的意義,比如表示對照關(guān)系的程序意義;第三階段是but所具有的兩種意義或功能得到進一步鞏固、區(qū)別性特征更明顯的階段。也正是因為第三階段,but所表示的對照關(guān)系越來越為人們所利用,且逐漸成為語碼信息的一冉永平 語用學(xué)與社會語言學(xué)之間的交叉研究部分。以上模式似乎表明這樣一

14、種趨勢:某一詞項演變?yōu)檎Z用標記語的過程就是一個從編碼概念意義到程序意義的過程。當(dāng)然這并不是所有語用標記語所具有的共同特征,有的結(jié)構(gòu)或詞項可能不會出現(xiàn)多義情況。有的語用標記語,比如ah,eh,oh,uhhuh等,也不是從某一詞項或結(jié)構(gòu)演化來的,但卻可以表示一定的態(tài)度信息,即表示一種程序意義。引起語法化的原因有多方面,除一定的語用因素外,還有認知方面的作用。作者認為,語法化理論足以解釋語用標記語的歷時性特征。3.3 語用標記語的功能在言語交際中語用標記語究竟能起什么樣的作用,是很多學(xué)者關(guān)注的焦點。為此,作者提出了一個由三方面基本功能構(gòu)成的分析模式:主觀功能、互動功能、語篇功能?？傮w來說,語用標記語

15、所起的作用就是告訴聽話人話語理解會涉及什么樣的推理過程,并對語境選擇產(chǎn)生一定影響,它們可以明顯地展示某一交際假設(shè)(acommunicatedassumption)和交際主體的認知環(huán)境之間的關(guān)系。語用標記語不僅可以表示說話人是如何感知某一命題意義所負載的交際信息,而且還可以表示說話人是如何感知交際環(huán)境,以及如何認識他與聽話人之間的會話關(guān)系及社會關(guān)系。有時,語用標記語還可以表示話語單位之間的關(guān)系(比如命題意義之間的關(guān)系),而且它們都涉及一定的語用推理。從句法構(gòu)成來說,語用標記語是一種附加性成分,往往不受句法條件制約,出現(xiàn)的位置較靈活,對其所修飾的命題意義來說具有插入性特征,但在具體的語境條件下,它

16、們卻具有豐富的語用意義,是說話人交際能力的一種反映。4.結(jié)語本書是語用學(xué)與社會語言學(xué)的結(jié)合,體現(xiàn)了交叉研究的可行性與必要性。在一定程度上,語用學(xué)與社會語言學(xué)相互交叉、滲透,有某些共同的議題,比如都強調(diào)語境對語言使用的影響。不同的是,社會語言學(xué)側(cè)重描寫社會和語境變量的系統(tǒng)化特征,且在描寫語境時主要參照Hymes等人提出的分析言語事件(speechevent)的框架,而對語用學(xué)來說,語境不是靜態(tài)的,不是事先給定的。語用學(xué)與社會語言學(xué)之間還有其它區(qū)別,比如社會語言學(xué)主要考察各種相對確定或穩(wěn)定的社會變量,如社會階層、民族、性別、年齡等在說話人使用語言時所體現(xiàn)的系統(tǒng)化語言特征;而語用學(xué)則主要描述說話人使

17、用語言時具有可變性特征的社會地位、社交角色等所體現(xiàn)的語言特征,以及研究說話人如何通過一定的言語行為去實施特定的交際目的。此外,社會語言學(xué)告訴人們說話人具有什么樣的語言能力,語用學(xué)則關(guān)注說話人利用這些語言能力能做什么(Thomas1995)。應(yīng)該指出,語用學(xué)是以語言使用為研究對象,具體而言就是從功能的角度去考察語言形式以及在一定語境條件下話語的理解問題。由于它的交叉性,我們不能僅僅將其視為句法學(xué)和語義學(xué)的一種補充或延伸,而是對語言及其使用的綜觀論,也即從認知、社會以及文化等的角度逼近語言和語言使用。這也是近年來以Verschueren(1995,1999)為代表的學(xué)者所堅持的一種觀點。參考文獻M.Oxford:Blackwell.ductiontoPragmaticsM.Longman.InJefVerschuere