微課中期報告

1、微課在初中英語教學中的應用研究中期研究報告一、課題簡介2013年，微課概念在教育界受到廣大同行的高度認可和一致追捧。同年， 教育部教育管理信息中心舉辦全國性的微課大賽，“微課熱”繼續(xù)升溫，教學 資源建設的新變革在悄然地爆發(fā)。本課題將緊緊圍繞微課的設計、制作及具體 應用等問題，通過學習、思考、討論、交流、實踐等方法，探索將微課與傳統(tǒng) 課堂相結合的可行性辦法，最終提高學生的學習興趣，提高英語課堂效率。課題界定：微課其實就是結合英語課本中的內容與教學目標，利用視頻記錄教學過程， 重點指向某一單元，某個重難點的教學資源理念，讓視頻教學成為載體，以多 媒體的教學形式給學生播放，通過這樣簡短、完整、有效的

2、教學方式，給學生 帶來學習英語的興趣。研究目標通過研究，初步建成我校各年級段的微課的視頻資源庫。通過研究，提高 教師的教學研究能力、信息化教學設計能力和資源開發(fā)能力。通過研究，提高 學生的學習興趣、探究能力和自主學習能力，使學生初步適應在線學習、移動 學習等個性化學習。研究內容一是研究找出英語教學中不同內容和課型的微課的設計、開發(fā)和應用的基本方法。二是提出微課與常規(guī)課堂的有效結合與相互促進的具體方法。三是分析微課資源的應用對提升學生自主學習能力的影響。四是對比實驗班級與非實驗班級最終的學習效果。二、課題進展情況1. 課題組成員充分利用網(wǎng)絡、書籍、報刊、雜志等資源，學習微課研究方 面的理論，以及

3、微課優(yōu)秀案例和微課制作方法。學習不同類型的微課的開發(fā)與 設計，包括輔助性資源學案、教案、課件、測試題等。2. 在課堂教學中根據(jù)學生的年齡特點、知識水平和教材教學內容的需要， 在課堂中采用不同的課堂微課教學形式，適當插入微課視頻，調動學生的學習 興趣和積極性，使學生們專心地高效地投入到課堂活動中。3. 在教學實踐中不斷總結微課教學的經(jīng)驗。在微課教學的實踐中，各成員 以“課后反思”的形式對教學效果進行記錄，總結微課教學活動中的優(yōu)缺點并 進行反思，不斷改進自己的微課教學方法。4. 邀請專家對課題組成員進行“微課”制作和教學培訓，并進行微課制作 技能過關檢測。5. 課題組成員結合所選擇的知識點，完成“

4、微課”設計，開展“微課”制 作大賽，匯集不同應用時段和適用年級的“微課資源包”。6. 堅持兩周召開一次研討會，就微課制作和應用方面所出現(xiàn)的問題進行討 論，根據(jù)實際情況適當調整研究方法和側重點。7. 采用問卷、座談、觀察等方式進行調查，然后對課題實施過程中存在的 問題進行分析和總結。三、初步的研究成果1 學生的學習興趣和學習積極性有所提高。微課中清晰的知識講解和典型 例題分析能夠使學生更快地理解所學知識，這樣改變了原來單一的授課形式， 使英語課堂更輕松更有樂趣。調查問卷結果顯示，80鳩上的學生喜歡微課教學形式，還有少數(shù)學生對微課的制作產(chǎn)生了興趣，表示愿意嘗試。2. 提高了課堂教學效率。微課在單個

5、知識點講解方面有著傳統(tǒng)課堂無法比 較的優(yōu)勢，微課短小精煉，重難點突出，能夠牢牢地抓住學生的注意力，老師 則可以在此過程中觀察學生的反應，有針對性地進行補充。在課堂上學生們對 知識的理解和吸收更加快速高效了。3教師的信息技術應用能力都得到了提高。在微課的制作和應用過程中， 課題組成員不畏艱難，堅持學習，虛心求教，不斷改進，從最初的無從下手到 自己修改、錄制、剪輯，再到熟練地多種方式使用平板教學。四、課題研究的疑難困惑1. 盡管有部分學校在微課的應用方面已經(jīng)具有相當成熟的經(jīng)驗，還微課用 于更為先進的“翻轉課堂”。但是，我校有自己教育教學的實際情況，不能將 他們的經(jīng)驗直接照搬過來。因此，我們要參考已

6、有實踐成果，結合我校英語教 學的實際情況探索適合我校校情和學情的微課的具體制作和應用方式。2. 知識型微課與技能型微課比例失調。初中微課多集中分布在句法、詞匯 等知識型課程，其他內容所占比例較小，語音類微課幾乎為零。由此可見，微 課在句法、詞匯等知識型課程中的適用性已經(jīng)得到一定的認可，而互動性較強 的（如語音類）技能型微課，其設計和制作可能還存在一定的難度和值得我們探 討的問題。3. 雖說現(xiàn)代信息技術的應用為英語課堂帶來了翻天覆地的變化，微課在學 習中為課堂教學提供了有效的學習資源，但是，微課在課堂中的運用時機是否 能夠很好的把握，是否能夠持久地培養(yǎng)學生的學習興趣，吸引學生的注意力， 從而在課

7、堂中有效而高效地學習，這仍然是微課教學所面臨的需要探討的問 題。五、課題研究的后段設想1規(guī)范管理課題研究，組織課題組成員深入學習課題研究方案與計劃，進 一步明晰本課題的研究目標、研究任務、研究內容，明確每個時期的研究工作 重點。課題組教師要認真實施課題計劃，積極參與課題研討活動，并勤于反思， 撰寫教學案例、論文和總結經(jīng)驗。2結合“微課在初中英語教學中的應用研究”課題研究，積極創(chuàng)設有利時 機，到具有先進微課教學經(jīng)驗的學校學習微課的制作和應用，以促進我校教學 的信息化改革。以信息化教學班為實驗重點，其它教學班級同步跟進，由點到 面地帶動微課的開發(fā)與應用，逐步地推進我校的教學信息化改革。3 形成符合我校實際的、能促進師生共同成長的微課課堂教學模式。積累 一批有一定質量的教學設計、教學