數(shù)的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：橋頭中心小學(xué)姓名：段成龍【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第16-18【教學(xué)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程及自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)；2、理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序及相應(yīng)的 計(jì)數(shù)單位；3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自然數(shù)概念的含義【教學(xué)難點(diǎn)】十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：數(shù)學(xué)課，就要和數(shù)打交道。至V現(xiàn)在為止，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？那數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一數(shù)的產(chǎn)生。(板書(shū)課題)二、探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生師小結(jié)：很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要，例如：人們出去 打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)一共

2、去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。(1)出示課本主題圖，介紹幾種在遠(yuǎn)古時(shí)候的計(jì)數(shù)方法。師：在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開(kāi)始只知道“同樣多”“多”或“少”。還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。那時(shí)是借助一些 其他物品，如擺小石子、用繩打結(jié)、在木頭上刻道等方法來(lái)計(jì)數(shù)。比如，出去放 牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石 子;放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小 石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。后來(lái)隨著語(yǔ)言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些計(jì)數(shù)的符號(hào)，但各個(gè)國(guó)家和地 區(qū)記數(shù)的符

3、號(hào)是不同的。(2) 出現(xiàn)各國(guó)不同的數(shù)字。在公元8世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元 12世紀(jì)又從阿 拉伯傳入了歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的， 后來(lái)稱(chēng)為“阿拉伯 數(shù)字”。即我們現(xiàn)在所用的1、2、3、4、(3) 認(rèn)識(shí)自然數(shù)教師明確說(shuō)明：在我們數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6、 都是自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類(lèi)開(kāi)始知識(shí)數(shù)看得見(jiàn)的東西， 對(duì)于看不見(jiàn)的 東西是不數(shù)的，因此沒(méi)有“0”這個(gè)數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)字計(jì)算的發(fā)展，出現(xiàn)了 “0”, 表示一個(gè)物體也沒(méi)有，“0 ”也是自然數(shù)。提問(wèn)：這些自然數(shù)是怎樣排列的？沒(méi)相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù) 是幾？有沒(méi)有最大的

4、自然數(shù)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：最小的自然數(shù)是 0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú) 限的。2、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法師：隨著人們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來(lái)越大，就產(chǎn)生了進(jìn)位制。（1）認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 板書(shū)課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法師：看到這個(gè)標(biāo)題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？質(zhì)疑：什么是“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，十進(jìn)制怎么計(jì)數(shù)的？讓生先試著說(shuō)一說(shuō)。師講解：要想了解什么是“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，先要從計(jì)數(shù)單位開(kāi)始，我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是計(jì)數(shù)單位，那你都認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千、萬(wàn)億。） 出示已學(xué)的計(jì)數(shù)單位。不錯(cuò)，像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)億這些都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，所以叫他們計(jì)數(shù) 單位，計(jì)數(shù)單位有大小之分，要根據(jù)實(shí)際情況而定，師：至今為止，我們學(xué)習(xí)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）那還有沒(méi)有比億更大 的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多少個(gè)一億是十億？數(shù)一數(shù)，有沒(méi)有比十億更大 的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（百億）多少個(gè)十億是一百億？數(shù)一數(shù)，有沒(méi)有比百億更 大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個(gè)百億是一千億？數(shù)一數(shù) 出示新的計(jì)數(shù)單位。有沒(méi)有比千億更大的計(jì)數(shù)單位？（師肯定有，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)。）提問(wèn)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么 ？（進(jìn)率都是十）“進(jìn)率都是十” 是什么意思？（相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有十倍的關(guān)系）師小結(jié)：像這種每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做“十 進(jìn)制計(jì)數(shù)法”、課堂練習(xí)