亞崗昆學(xué)院人性化教育論析

1、亞崗昆學(xué)院人性化教育論析         10-09-30 14:09:00     作者：馬偉 楊巧玲    編輯：studa090420論文關(guān)鍵詞職業(yè)教育； 以人為本；人性化； 學(xué)生管理 論文摘要在職業(yè)教育管理過(guò)程中如何將人性化的理念融入管理環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并做到在職業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中既能夠滿足社會(huì)的需要，又能夠符合求學(xué)者個(gè)人可能出現(xiàn)的各種情況并最大限度地滿足他們的合理要求，是我們?cè)诼殬I(yè)教育改革過(guò)程中需要認(rèn)真研

2、究并努力實(shí)踐的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文通過(guò)介紹加拿大亞崗昆學(xué)院在人性化教育與管理方面的一些具體經(jīng)驗(yàn)和措施，以期對(duì)國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育改革起到一定的借鑒作用。 在我們極力關(guān)注和討論職業(yè)教育改革如何貫徹以人為本和建立和諧校園的新形勢(shì)下，如何完善我們的教學(xué)體系，使之真正做到既符合人的基本要求和基本發(fā)展過(guò)程，又符合社會(huì)對(duì)教育和人才的基本需求，是一個(gè)亟待解決的教育難題。在這方面如何借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式就是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。這里我們以在加拿大亞崗昆學(xué)院(Algonquin College)的所見所聞為線索，介紹一下該校在人性化教育教學(xué)管理方面的一些基本經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

3、一、對(duì)人性化教育與管理理念的認(rèn)識(shí) 當(dāng)我們提到“人性化教育與管理”的理念時(shí)，不能不回避何為“人性”以及“人性化”這樣一個(gè)根本問(wèn)題。然而對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，至今還沒(méi)有一個(gè)具有普適意義的界定。狹義地講，人性是人身上所特有的基本屬性，是人的多重屬性的總和，包括人的自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性等多方面的內(nèi)容。一般認(rèn)為：人的思想和行為無(wú)不是人性的折射和反應(yīng)，而產(chǎn)生思想和行為的內(nèi)在原動(dòng)力則是人的需要。因此，人的需要與人性之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系，它是一切人性特征得以展示的基本途徑和場(chǎng)所。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“人的需要表現(xiàn)著全部的人性”。由此看來(lái)，所謂教育和管理的“人性化”應(yīng)該是指：教育和管理的一切措施都應(yīng)符合人

4、的基本特質(zhì)和特征(即“人性”)，并能最大限度地滿足受教育者的基本需要。也就是說(shuō)：教育的人性化就是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生需要的尊重。它要求教育工作者在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生的需要出發(fā)，以需要的眼光觀察和分析他們的行為，針對(duì)不同學(xué)生的不同需要和滿足需要的不同行為，分別進(jìn)行分析和引導(dǎo)，從而在學(xué)生需要滿足的基礎(chǔ)上，促使他們的全面發(fā)展。職業(yè)教育有面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，但它同時(shí)也是個(gè)人接受教育、掌握技能、學(xué)習(xí)知識(shí)、自我完善的一個(gè)重要場(chǎng)所。在職業(yè)教育的人性化管理方面，歐美一些技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家有她們各自行之有效和全面細(xì)致的管理模式，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。 二、加拿大亞崗昆學(xué)院人性化教育與管理特點(diǎn) (一)學(xué)院簡(jiǎn)介

5、在我們介紹亞崗昆學(xué)院的教學(xué)管理模式之前，有必要簡(jiǎn)單介紹一下加拿大的職業(yè)教育體系和概況。資料顯示：加拿大職業(yè)教育和培訓(xùn)的主要載體是社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院是根據(jù)各社區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布和人口比例等因素建立的。這些學(xué)院都負(fù)有一項(xiàng)重要的職責(zé)，即滿足社區(qū)內(nèi)工商業(yè)和公共服務(wù)部門的培訓(xùn)需要，同時(shí)滿足職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生和成年人的教育需要。這種學(xué)院的課程設(shè)置十分廣泛，能夠適應(yīng)各種層次的需要，包括成人文化補(bǔ)習(xí)、學(xué)徒培訓(xùn)、技術(shù)教育、職業(yè)教育、大學(xué)預(yù)科(升學(xué)教育)、短期培訓(xùn)等。學(xué)院的招生范圍廣泛，如高中畢業(yè)生、在職雇員、失業(yè)人員、就業(yè)不足人員及大學(xué)畢業(yè)生等都可以進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)。學(xué)院的辦學(xué)形式多樣化，有全日制、半日

6、制、夜校、遠(yuǎn)程教育等多種。學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模一般都比較大，全日制幾千人、業(yè)余幾萬(wàn)人的學(xué)校屬正常規(guī)模。 亞崗昆學(xué)院成立于1967年，位于加拿大首都渥太華(Ottawa)，是一所面向社區(qū)和社會(huì)提供高質(zhì)量教育和培訓(xùn)的綜合性院校。根據(jù)最新的資料顯示：學(xué)院共有100多個(gè)專業(yè)，在校生53000余名，其中全日制學(xué)生18000余名、國(guó)際學(xué)生1000余名，全職及兼職教授和講師270o余名。學(xué)院分三個(gè)學(xué)區(qū)，下設(shè)十個(gè)分院或中心。校內(nèi)設(shè)有80多個(gè)電腦實(shí)驗(yàn)室以及先進(jìn)的媒體設(shè)施和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，是一所完備程度較高的綜合性職業(yè)技術(shù)院校。由于該院是安大略省最大的社區(qū)學(xué)院之一，而安省也是加拿大工業(yè)、教育和經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū)之一，因而

7、選擇這樣一所院校是具有一定代表性的。 (二)學(xué)院的人性化教育特色 職業(yè)技術(shù)院校是為社會(huì)提供專門技術(shù)人才的重要基地，是連接個(gè)人職業(yè)技術(shù)生涯與社會(huì)行業(yè)的一座重要橋梁。一方面，它有責(zé)任向社會(huì)輸送合格的技術(shù)人才；另一方面，它又必須兼顧每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好甚至個(gè)人生活、工作等諸方面的情況和差異。因此，如何給學(xué)生提供一個(gè)既符合社會(huì)需要又切合學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境就是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。綜合考察亞崗昆學(xué)院的教育管理模式，可以看出：他們的各項(xiàng)管理措施都力求盡可能充分地考慮求學(xué)者個(gè)人的基本需要和可能出現(xiàn)的情況，并最大限度地滿足人們提出的各種合理要求。下面將從該院的人性化教育特色作一個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 1

8、面向社會(huì)，面向需求，面向個(gè)人，使學(xué)院成為銜接個(gè)人與社會(huì)的橋梁 亞崗昆學(xué)院是以服務(wù)社區(qū)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)整個(gè)社會(huì)為宗旨的。她的目標(biāo)是向社區(qū)、企業(yè)和社會(huì)輸送符合要求的專業(yè)技術(shù)人才或社會(huì)工作者，因而是以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為要?jiǎng)?wù)的。在專業(yè)的選擇與確立方面始終以社區(qū)、企業(yè)和社會(huì)的基本需求為參照，并不斷跟進(jìn)新的技術(shù)前沿，在專業(yè)發(fā)展方面保持了旺盛的生命力。據(jù)該校20062007年的資料顯示，其為全日制學(xué)生(Fulltime student)所開設(shè)的專業(yè)有I16個(gè)，另有l(wèi)0個(gè)專業(yè)預(yù)科方向。而為非全日制學(xué)生(Parttime students)開設(shè)的專業(yè)更多。它們涵蓋了近20個(gè)大類的

9、不同的專業(yè)領(lǐng)域，包括：藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)管理、社區(qū)與社會(huì)服務(wù)、計(jì)算機(jī)，因特網(wǎng)，web開發(fā)、創(chuàng)意寫作與交流、牙科、醫(yī)療、健康與娛樂(lè)、園藝與花卉設(shè)計(jì)、旅游接待、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、法律、表演藝術(shù)音樂(lè)，音響、警察與公共安全，法庭、工藝技術(shù)、建筑、運(yùn)輸、獸醫(yī)與動(dòng)物照管等，還包括職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)，學(xué)業(yè)預(yù)科與遠(yuǎn)程教育課程等，幾乎覆蓋了城市與社區(qū)生活的各個(gè)方面。既可以切實(shí)滿足工商業(yè)、社區(qū)和公共服務(wù)部門的培訓(xùn)悸薔要，也滿足了個(gè)人發(fā)展的興趣和需要。在所開設(shè)的專業(yè)領(lǐng)域中，不僅有針對(duì)企業(yè)的純技術(shù)類專業(yè)，也有面向社會(huì)工作的服務(wù)類專業(yè)，如：社會(huì)服務(wù)工作者、早期幼兒教育、青少年工作者、智力開發(fā)服務(wù)工作者、(老年人)護(hù)理、臨床護(hù)

10、理、臨終關(guān)懷護(hù)理及勞教工作人員等特殊專業(yè)，體現(xiàn)了深厚的人文關(guān)愛。 2廣開生源，兼容并蓄，為所有求學(xué)者提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 亞崗昆學(xué)院的辦學(xué)思想秉承的是加拿大“全民教育”和“終身學(xué)習(xí)”的教育理念，盡可能地為不同背景、不同層次的求學(xué)者提供學(xué)習(xí)、提高和再就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，除了對(duì)參加全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生入學(xué)有一定的要求外，對(duì)非全日制學(xué)生的入學(xué)幾乎沒(méi)有什么限制，可以說(shuō)是對(duì)全體公民開放的。只要愿意，任何人都可以獲得入學(xué)的機(jī)會(huì)。 為了讓求學(xué)者最大限度地了解學(xué)校的教育情況，亞崗昆學(xué)院在宣傳方面的工作也是不遺余力的，任何人都可以輕易地獲得有關(guān)資料。既可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站獲取詳細(xì)的專業(yè)和課程介紹信息，也可以通過(guò)學(xué)院免費(fèi)發(fā)行的宣

11、傳手冊(cè)了解全日制或非全日制的專業(yè)與課程介紹。除文字資料外，各分校或中心在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前均召開專門的專業(yè)介紹會(huì)，并設(shè)專門的學(xué)校開放日供大家參觀訪問(wèn)。通過(guò)以上措施，使求學(xué)者在確定是否在這所學(xué)校學(xué)習(xí)之前能夠有一個(gè)十分暢通的信息渠道了解所學(xué)專業(yè)的具體情況和細(xì)節(jié)?？梢哉f(shuō)這樣的宣傳是十分到位的。 對(duì)于學(xué)生注冊(cè)，亞崗昆學(xué)院有常設(shè)的學(xué)生注冊(cè)接待處，來(lái)訪者可通過(guò)學(xué)院接待人員或?qū)I(yè)顧問(wèn)了解情況并獲取學(xué)業(yè)參考意見?？梢圆扇《喾N報(bào)名方式，甚至包括網(wǎng)上報(bào)名、電話，信函，傳真，電傳報(bào)名等形式。為使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)院設(shè)置了專門的機(jī)構(gòu)協(xié)助學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款及獎(jiǎng)、助學(xué)金資助項(xiàng)目。包括安省助學(xué)(貸款)項(xiàng)目、助學(xué)

12、金項(xiàng)目(140多種)及獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目等。通過(guò)幫助學(xué)生獲得各種工作或帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)或生活困難。 3學(xué)制靈活、學(xué)科豐富，為學(xué)生提供盡可能多的選擇余地 鑒于每個(gè)學(xué)生的情況和興趣不同，學(xué)院提供了各種不同的學(xué)科和學(xué)制。即使對(duì)于相I司的學(xué)科或?qū)I(yè)，也有不同的學(xué)制可供選擇，從而使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況做出選擇。如前所述，亞崗昆學(xué)院的課程一般分為全日制課程(FuUtime Programs)和非全日制課程(PanTillie Programs)種。全日制課程通常開設(shè)在白天，而非全日制課程則開設(shè)在周末或夜晚，以照顧那些在職人員或不方便學(xué)習(xí)全日制課程的學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。一般來(lái)講，對(duì)全

13、日制課程的要求要比非全日制課程高一些，課程難度也相對(duì)大一些。全日制課程分為一年或一年以內(nèi)、兩年、三年直至四年的本科課程，其所對(duì)應(yīng)的學(xué)歷證書見表1。需要說(shuō)明的是：其本科學(xué)歷通常是同有關(guān)大學(xué)聯(lián)合招收的，而其研究生課程則要求具有大專或大專以上學(xué)歷的申請(qǐng)者方可申請(qǐng)，說(shuō)明這樣的學(xué)校所接納的學(xué)習(xí)對(duì)象并不是單一層次的。      10-09-30 14:09:00     作者：馬偉 楊巧玲    編輯：studa090420對(duì)于非全日制課程，通常以結(jié)業(yè)證書(Certificate

14、0;or Graduate Certiifcate)體系的課程為主，包括一些聯(lián)合培訓(xùn)項(xiàng)目(External certificates and Professional Dseignations)，但也有一些課程可以幫助學(xué)生讀到Diploma。在一些特殊情形下，非全日制課程學(xué)生(Parttime Students)可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)為全日制學(xué)生(Fulltime Students)；而全日制學(xué)生也可以選修一些非全日制課程。學(xué)生轉(zhuǎn)修其它專業(yè)同樣不是什么解決不了的問(wèn)題。如此靈活的學(xué)習(xí)體系，使得每一個(gè)申請(qǐng)者都可以根據(jù)自己的情況確定

15、應(yīng)該采取哪種學(xué)習(xí)方式、選修哪個(gè)專業(yè)或哪些課程，從而最大限度地保證每個(gè)人都能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能，并且選擇自己喜歡的或適合自己的專業(yè)。 4寬嚴(yán)結(jié)合，保證質(zhì)量；靈活選擇，找準(zhǔn)定位 雖然學(xué)院在學(xué)生人學(xué)方面有較為寬泛的條件，但并不因此而降低其專業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)，即一方面嚴(yán)格把守各專業(yè)的合格標(biāo)準(zhǔn)，另一方面又允許學(xué)生重修某些課程或改修其它專業(yè)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程(包括挫折)中最終找到適合自己發(fā)展的位置并獲得成功。為此，亞崗昆學(xué)院采取了課程選擇、放棄與試聽制度，以使學(xué)生在課程的選擇方面能夠獲得較大的自由空間。其具體措施如下： 1)全日制學(xué)生可在開學(xué)初兩周內(nèi)與專業(yè)顧問(wèn)一起商討自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不違反專業(yè)體系結(jié)構(gòu)的

16、情形下，可以依據(jù)課程的難易程度及個(gè)人情況對(duì)所修課程的順序進(jìn)行一些調(diào)整或部分改修晚上(為非全日制學(xué)生開設(shè))的課程。(注意：之所以允許學(xué)生在開學(xué)初兩周內(nèi)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是為了給學(xué)生一次聽課的機(jī)會(huì)，以便使學(xué)生對(duì)于是否應(yīng)該在本學(xué)期選修該門課程做出自己的判斷和決定。) 2)對(duì)于非全日制學(xué)生采用試聽制度，即依據(jù)某課程總學(xué)時(shí)的多少確定允許學(xué)生試聽時(shí)間的長(zhǎng)短。學(xué)生在試聽后如認(rèn)為該課程不適合自己則可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)申請(qǐng)注銷，學(xué)校將返還除書本費(fèi)與注冊(cè)費(fèi)($20)之外的其它管理費(fèi)用。注銷申請(qǐng)可通過(guò)信函、傳真、電話或個(gè)人親自前往的方式進(jìn)行。 3)一般情況下，對(duì)于重點(diǎn)的專業(yè)課程，會(huì)有期中、期末兩個(gè)考試。學(xué)生可以在期

17、中考試成績(jī)下達(dá)后的一周之內(nèi)確定是否繼續(xù)主修該課程。因?yàn)橐@得帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)其考試平均成績(jī)必須達(dá)到B+以上，如果認(rèn)為自己的成績(jī)不夠理想而希望重修，則可以申請(qǐng)放棄，以待下次重修。在此情況下，校方將取消申請(qǐng)者該門課的成績(jī)，但不會(huì)退還其學(xué)費(fèi)，也不允許學(xué)生繼續(xù)聽課。順便提及的是：對(duì)一些患有考試綜合癥的學(xué)生(每逢考試時(shí)情緒緊張或思維遲滯)，可以在校方確認(rèn)的情況下(在考試前)申請(qǐng)適當(dāng)?shù)难訒r(shí)。 4)對(duì)于已人校并在學(xué)的學(xué)生，符合其它專業(yè)入學(xué)條件的，可以在新學(xué)期開始前申請(qǐng)轉(zhuǎn)入其它專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)過(guò)相同課程并已獲得學(xué)分的，可以申請(qǐng)將自己的學(xué)分轉(zhuǎn)到新的專業(yè)上去，從而減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 (三)學(xué)院的人性化管理特色 對(duì)于亞崗

18、昆學(xué)院的人性化管理特色，限于篇幅，我們不能一一列舉，只介紹幾個(gè)與國(guó)內(nèi)同類院校明顯不同的例子。 1學(xué)生學(xué)習(xí)與生活 對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，學(xué)院并不納人統(tǒng)籌管理的范圍，但盡可能提供一些便利條件和設(shè)施，例如：學(xué)院雖然不負(fù)責(zé)所有學(xué)生的食宿問(wèn)題，但提供部分學(xué)生公寓以供租用。除了在校區(qū)建有一個(gè)較大的自選餐廳外，還在部分人員相對(duì)集中的地方設(shè)有食品小賣部、自動(dòng)售食品機(jī)以及自動(dòng)售飲料機(jī)等。為了照顧自帶飯菜的同學(xué)用餐，也在一些休息廳或公共通道附近配備微波爐、飲水器等以供使用。又比如：學(xué)院不負(fù)責(zé)學(xué)生教材的統(tǒng)一訂購(gòu)與發(fā)放，但在校區(qū)設(shè)有綜合商店銷售圖書與文化用品，學(xué)生可自行購(gòu)買或訂購(gòu)。由于國(guó)外教材相對(duì)較貴(動(dòng)輒上百加

19、元)。為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，商店的教材部也收購(gòu)一些品相較好的二手教材轉(zhuǎn)手出售。另外，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站上專設(shè)的二手書交易平臺(tái)來(lái)查尋自己所需要的教材，由買賣雙方自行約定見面時(shí)問(wèn)和地點(diǎn)，討價(jià)還價(jià)后達(dá)成交易。當(dāng)然，也有學(xué)生通過(guò)借閱或復(fù)印的辦法獲得教材。 2教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施的利用 學(xué)院雖然能容納上萬(wàn)學(xué)生，但建筑規(guī)模似乎并不像國(guó)內(nèi)院校那樣龐大。因?yàn)榧幽么蟮脑S多地方冬季較長(zhǎng)，為了降低雨雪等惡劣天氣對(duì)學(xué)生和老師的影響，學(xué)院的建筑群相對(duì)比較集中，并且所有建筑均有(地上或地下)通道相連，學(xué)生從任何一個(gè)入口進(jìn)入任何一棟教學(xué)樓，即可以“足不出戶”到達(dá)學(xué)院的任何一個(gè)建筑角落，包括教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、車間、辦公樓

20、、餐廳、圖書館、綜合商店、醫(yī)務(wù)室、室內(nèi)體育活動(dòng)中心及娛樂(lè)中心等。學(xué)院的公共計(jì)算機(jī)房24小時(shí)全天開放，并配有數(shù)臺(tái)打印機(jī)供學(xué)生打印資料或完成作業(yè)使用。最令人稱道的是：學(xué)院的所有的建筑群均有殘疾人通道或電梯等設(shè)施，建筑外則有供殘疾人專用的停車位，以保證殘疾人的就學(xué)便利。 三、亞崗昆學(xué)院的管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示 需要說(shuō)明的是：我們之所以如此詳細(xì)地介紹亞崗昆學(xué)院在學(xué)制與專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理與服務(wù)設(shè)施等方面的諸多細(xì)節(jié)，并不是簡(jiǎn)單的廣告宣傳，也不是不能把它們提升到一個(gè)理論高度來(lái)看，而是希望通過(guò)這些細(xì)節(jié)的反映能夠更加具體地說(shuō)明“人性化”這一理念在教育實(shí)踐中是如何落實(shí)和體現(xiàn)的，可謂“從細(xì)微處見真精神”。對(duì)照亞崗昆學(xué)

21、院的管理措施和管理模式，我們的許多職業(yè)院校在管理方面的確還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：學(xué)制刻板、體制生硬；管理粗泛、模式單一；人文意識(shí)相對(duì)滯后，缺乏對(duì)學(xué)生生理、心理的科學(xué)分析和研究等方面。雖然因中國(guó)的特殊國(guó)情以及教育資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀，教育體制的改革受到一定的限制，但只要花大力氣進(jìn)行系統(tǒng)的分析、研究、實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)，是有可能逐步改革和完善我們的職業(yè)教育體系和模式的。我們相信：隨著教育人性化的理念在人們頭腦中的不斷深入，隨著教育改革研究和教改措施的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育的人性化變革必將以新的面貌展示于人們面前。     10-09-30 14:09:00 

22、0;   作者：馬偉 楊巧玲    編輯：studa090420對(duì)于非全日制課程，通常以結(jié)業(yè)證書(Certificate or Graduate Certiifcate)體系的課程為主，包括一些聯(lián)合培訓(xùn)項(xiàng)目(External certificates and Professional Dseignations)，但也有一些課程可以幫助學(xué)生讀到Diploma。在一些特殊情形下，非全日制課程學(xué)生(Parttime Students)可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)為全日制

23、學(xué)生(Fulltime Students)；而全日制學(xué)生也可以選修一些非全日制課程。學(xué)生轉(zhuǎn)修其它專業(yè)同樣不是什么解決不了的問(wèn)題。如此靈活的學(xué)習(xí)體系，使得每一個(gè)申請(qǐng)者都可以根據(jù)自己的情況確定應(yīng)該采取哪種學(xué)習(xí)方式、選修哪個(gè)專業(yè)或哪些課程，從而最大限度地保證每個(gè)人都能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能，并且選擇自己喜歡的或適合自己的專業(yè)。 4寬嚴(yán)結(jié)合，保證質(zhì)量；靈活選擇，找準(zhǔn)定位 雖然學(xué)院在學(xué)生人學(xué)方面有較為寬泛的條件，但并不因此而降低其專業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)，即一方面嚴(yán)格把守各專業(yè)的合格標(biāo)準(zhǔn)，另一方面又允許學(xué)生重修某些課程或改修其它專業(yè)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程(包括挫折)中最終找到適合自己發(fā)展的位置并獲得成功。為

24、此，亞崗昆學(xué)院采取了課程選擇、放棄與試聽制度，以使學(xué)生在課程的選擇方面能夠獲得較大的自由空間。其具體措施如下： 1)全日制學(xué)生可在開學(xué)初兩周內(nèi)與專業(yè)顧問(wèn)一起商討自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不違反專業(yè)體系結(jié)構(gòu)的情形下，可以依據(jù)課程的難易程度及個(gè)人情況對(duì)所修課程的順序進(jìn)行一些調(diào)整或部分改修晚上(為非全日制學(xué)生開設(shè))的課程。(注意：之所以允許學(xué)生在開學(xué)初兩周內(nèi)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是為了給學(xué)生一次聽課的機(jī)會(huì)，以便使學(xué)生對(duì)于是否應(yīng)該在本學(xué)期選修該門課程做出自己的判斷和決定。) 2)對(duì)于非全日制學(xué)生采用試聽制度，即依據(jù)某課程總學(xué)時(shí)的多少確定允許學(xué)生試聽時(shí)間的長(zhǎng)短。學(xué)生在試聽后如認(rèn)為該課程不適合自己則可以在規(guī)定的時(shí)間

25、內(nèi)申請(qǐng)注銷，學(xué)校將返還除書本費(fèi)與注冊(cè)費(fèi)($20)之外的其它管理費(fèi)用。注銷申請(qǐng)可通過(guò)信函、傳真、電話或個(gè)人親自前往的方式進(jìn)行。 3)一般情況下，對(duì)于重點(diǎn)的專業(yè)課程，會(huì)有期中、期末兩個(gè)考試。學(xué)生可以在期中考試成績(jī)下達(dá)后的一周之內(nèi)確定是否繼續(xù)主修該課程。因?yàn)橐@得帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)其考試平均成績(jī)必須達(dá)到B+以上，如果認(rèn)為自己的成績(jī)不夠理想而希望重修，則可以申請(qǐng)放棄，以待下次重修。在此情況下，校方將取消申請(qǐng)者該門課的成績(jī)，但不會(huì)退還其學(xué)費(fèi)，也不允許學(xué)生繼續(xù)聽課。順便提及的是：對(duì)一些患有考試綜合癥的學(xué)生(每逢考試時(shí)情緒緊張或思維遲滯)，可以在校方確認(rèn)的情況下(在考試前)申請(qǐng)適當(dāng)?shù)难訒r(shí)。 4)對(duì)于已人校并在學(xué)

26、的學(xué)生，符合其它專業(yè)入學(xué)條件的，可以在新學(xué)期開始前申請(qǐng)轉(zhuǎn)入其它專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)過(guò)相同課程并已獲得學(xué)分的，可以申請(qǐng)將自己的學(xué)分轉(zhuǎn)到新的專業(yè)上去，從而減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 (三)學(xué)院的人性化管理特色 對(duì)于亞崗昆學(xué)院的人性化管理特色，限于篇幅，我們不能一一列舉，只介紹幾個(gè)與國(guó)內(nèi)同類院校明顯不同的例子。 1學(xué)生學(xué)習(xí)與生活 對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，學(xué)院并不納人統(tǒng)籌管理的范圍，但盡可能提供一些便利條件和設(shè)施，例如：學(xué)院雖然不負(fù)責(zé)所有學(xué)生的食宿問(wèn)題，但提供部分學(xué)生公寓以供租用。除了在校區(qū)建有一個(gè)較大的自選餐廳外，還在部分人員相對(duì)集中的地方設(shè)有食品小賣部、自動(dòng)售食品機(jī)以及自動(dòng)售飲料機(jī)等。為了照顧自帶飯菜的同學(xué)用餐，也在一些休息廳或公共通道附近配備微波爐、飲水器等以供使用。又比如：學(xué)院不負(fù)責(zé)學(xué)生教材的統(tǒng)一訂購(gòu)與發(fā)放，但在校區(qū)設(shè)有綜合商店銷售圖書與文化用品，學(xué)生可自行