人教版八年級語文下冊知識系統(tǒng)ppt課件

1、東平縣接山二中東平縣接山二中人教版八年級語文下冊人教版八年級語文下冊知識樹知識樹 七七九年九年級學段目級學段目的的識字寫字識字寫字 閱讀閱讀 寫作寫作 口語交際口語交際 綜合性學習綜合性學習 認識3500個，會寫3000個 會寫正楷、會寫正楷、學寫行楷，學寫行楷，領會審美價值領會審美價值 讀讀 朗誦、默讀、略讀、閱讀表達方式表達方式 文學作品文學作品 領悟內(nèi)涵領悟內(nèi)涵 說出體驗說出體驗 品味言語品味言語 議論文議論文 觀念、資料觀念、資料 古詩詞、文言文古詩詞、文言文 背誦、了解背誦、了解提高檔次提高檔次 名著每年名著每年2-3部總量部總量不少于不少于260萬字萬字 內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細 感情真誠

2、感情真誠 修正、互評修正、互評 每學年不少于每學年不少于14次次練筆不少于練筆不少于1萬字萬字 察看生活、創(chuàng)意表達察看生活、創(chuàng)意表達 專注傾聽、自信表達專注傾聽、自信表達 即席講話、主題演講即席講話、主題演講 有中心、有條理地發(fā)表見解有中心、有條理地發(fā)表見解 組織文學活動組織文學活動 寫簡單的研討報告寫簡單的研討報告 搜集整理資料搜集整理資料 學會自主與協(xié)作學習相結(jié)合學會自主與協(xié)作學習相結(jié)合 課程規(guī)范總目的課程規(guī)范總目的縱縱鎮(zhèn)二鎮(zhèn)二中中力求培育學生的力求培育學生的言語技藝、言語知識、言語技藝、言語知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化認識等素養(yǎng)的根底上，文化認識等素養(yǎng)的根底上，開展

3、學生的綜合開展學生的綜合言語運用才干言語運用才干 優(yōu)化學生的語文優(yōu)化學生的語文學習方法，使他們學習方法，使他們經(jīng)過閱讀、察看、經(jīng)過閱讀、察看、體驗、探求等自動體驗、探求等自動學習的方法，構(gòu)成學習的方法，構(gòu)成有效的學習戰(zhàn)略，有效的學習戰(zhàn)略，提高自主學習的提高自主學習的 才干才干關注學生的情感，提關注學生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，高他們的人文素養(yǎng)，引導他們樹立正確的引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價世界觀、人生觀和價值觀，提高知識了解值觀，提高知識了解和知識運用的才干和知識運用的才干課外詩歌課外詩歌背誦背誦單元課單元課文文名著名著導讀導讀附錄附錄培育學生培育學生閱讀興趣閱讀興趣引見語文語法引見

4、語文語法及課外知識，及課外知識，提高語法素養(yǎng)提高語法素養(yǎng)積累優(yōu)秀詩文積累優(yōu)秀詩文提高語文素養(yǎng)提高語文素養(yǎng)貫徹新課標理念貫徹新課標理念與學生平等交流與學生平等交流語文知識的綜合運用語文知識的綜合運用聽說讀寫才干整體開展聽說讀寫才干整體開展閱讀提示課文課文研討與練習研討與練習讀一讀讀一讀寫一寫寫一寫框框創(chuàng)設情創(chuàng)設情境境表達新表達新課標課標引導思引導思索索積累字積累字詞詞人生軌人生軌跡跡關愛自關愛自然然古代古代生活生活心靈之聲心靈之聲 民風民俗民風民俗山水游記山水游記藤野先生藤野先生我的母親我的母親我的第一本書我的第一本書列夫列夫.托爾斯泰托爾斯泰再塑生命再塑生命敬畏自然敬畏自然羅布泊羅布泊消逝的仙

5、湖消逝的仙湖旅鼠之謎謎旅鼠之謎謎大雁歸來大雁歸來喂喂-出來出來雪雪雷電頌雷電頌短文兩篇短文兩篇組歌組歌海燕海燕云南的歌會云南的歌會端午的鴨蛋端午的鴨蛋春酒春酒呼喊呼喊俗世奇人俗世奇人與朱元思書與朱元思書 五柳先生五柳先生 傳傳送東陽馬生送東陽馬生 序序詩詞曲五首詩詞曲五首馬說馬說小石小石 潭記潭記岳陽樓記岳陽樓記 詩五首詩五首 醉翁亭醉翁亭 記記滿井滿井 游記游記現(xiàn)代文閱現(xiàn)代文閱讀讀第一階第一階段七上段七上下下第二階第二階段八上段八上第三階段第三階段九上下九上下 記敘文闡明文闡明文關系：相互銜接關系：相互銜接簡簡繁繁 淺淺深深 易易難難 寫人敘事的寫人敘事的普通閱讀才干普通閱讀才干 在寫人敘事

6、根底上在寫人敘事根底上添加了闡明文添加了闡明文議論文議論文拓展議論文、戲劇，增小說篇目拓展議論文、戲劇，增小說篇目結(jié)合文學作品和議論文的文體結(jié)合文學作品和議論文的文體語體的特點，培育欣賞文學作語體的特點，培育欣賞文學作品和閱讀議論文的才干。品和閱讀議論文的才干。 閱讀散文、淺易文言文的閱讀散文、淺易文言文的才干，貫穿全書一直才干，貫穿全書一直 教材縱向整教材縱向整合合戲劇戲劇散散文文 了解抒情散文的特點，學習抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種根本的方法。 八下二 學習美的散文言語，學會如何描寫景物。七上三 了解史傳散文，了解史傳散文，分析了解文章的思分析了解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特征。想

7、內(nèi)容和藝術(shù)特征。九上六九上六 議論性散文單元閱議論性散文單元閱讀、了解、領會作者讀、了解、領會作者是如何經(jīng)過多種方式，是如何經(jīng)過多種方式，運用多種表現(xiàn)手法抒運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達哲理的。發(fā)情感，表達哲理的。九下三九下三 了解了解散文的不同特征。散文的不同特征。讀懂并了解所選課文中讀懂并了解所選課文中表達的思想觀念及表達表達的思想觀念及表達方法。方法。 九下五九下五詳細以散文為例說整合詳細以散文為例說整合八下第一單八下第一單元元藤野先生藤野先生我的母親我的母親我的第一本書我的第一本書再塑生命再塑生命列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰1 1、典型事例、典型事例2 2、思緒和線索、思緒和線索3 3、崇

8、高質(zhì)量、崇高質(zhì)量1 1、傳記知識、傳記知識2 2、母親的影響、母親的影響3 3、思念之情、思念之情1 1、重點語句、重點語句2 2、感悟讀書、感悟讀書1 1、肖像描寫、肖像描寫2 2、品味言語、品味言語3 3、人物心靈、人物心靈1 1、文章言語、文章言語2 2、熏陶心靈、熏陶心靈八下第二單八下第二單元元1 1、思想感情、思想感情2 2、人生態(tài)度、人生態(tài)度3 3、南北雪景的、南北雪景的 比較比較1 1、人物情感性格、人物情感性格2 2、思想內(nèi)容、思想內(nèi)容3 3、表達方式、表達方式1 1、重點成語、重點成語2 2、詩化的言語、詩化的言語1 1、海燕籠統(tǒng)、海燕籠統(tǒng)2 2、作品內(nèi)涵、作品內(nèi)涵3 3、意

9、味手法、意味手法1 1、文章言語、文章言語2 2、思想內(nèi)涵、思想內(nèi)涵3 3、仿寫詩歌、仿寫詩歌雪雪雷電頌雷電頌短文兩篇短文兩篇海燕海燕組歌組歌八下第三單八下第三單元元1 1、作品特點、作品特點2 2、對比、反問、對比、反問3 3、精神內(nèi)涵、精神內(nèi)涵1 1、憂患認識、憂患認識2 2、激發(fā)想象力、激發(fā)想象力3 3、環(huán)保認識、環(huán)保認識1 1、課文的啟示、課文的啟示2 2、激發(fā)學生、激發(fā)學生 的探求認識的探求認識1 1、關愛動物、關愛動物2 2、文章主旨、文章主旨3 3、作者感情、作者感情1 1、培育想象力、培育想象力2 2、多角度了解、多角度了解拓展思想拓展思想敬畏自然敬畏自然羅布泊消羅布泊消逝的仙

10、湖逝的仙湖旅鼠之謎旅鼠之謎大雁歸來大雁歸來喂喂-出來出來八下第四單元八下第四單元1 1、描寫手法、描寫手法2 2、熱愛民族文化、熱愛民族文化3 3、民族風情、民族風情1 1、言語特征、言語特征2 2、作者情感、作者情感1 1、民族文化、民族文化2 2、文章構(gòu)造、文章構(gòu)造3 3、品味言語、品味言語1 1、作者情感、作者情感2 2、品味細節(jié)、品味細節(jié)3 3、風俗人情、風俗人情1 1、人物籠統(tǒng)、人物籠統(tǒng)2 2、言語特征、言語特征云南的歌會云南的歌會端午的鴨蛋端午的鴨蛋俗世奇人俗世奇人春春 酒酒 吆吆 喝喝八下第五單八下第五單元元1 1、景物描寫、景物描寫2 2、作者的情感、作者的情感3 3、背誦課文

11、、背誦課文1 1、文言詞語、文言詞語2 2、安貧樂道、安貧樂道3 3、傳論的特點、傳論的特點1 1、作者情感、作者情感2 2、托物寓意、托物寓意3 3、伯樂與人才、伯樂與人才1 1、學習態(tài)度、學習態(tài)度2 2、文言詞語、文言詞語1 1、詩歌意境、詩歌意境2 2、詩歌特點、詩歌特點3 3、詩歌的內(nèi)容、詩歌的內(nèi)容與朱元思書與朱元思書五柳先生傳五柳先生傳馬馬 說說 送東陽馬生序送東陽馬生序詩詞曲五首詩詞曲五首八下第六單八下第六單元元1 1、作者心境、作者心境2 2、感受自然、感受自然3 3、積累字詞、積累字詞1 1、品味言語、品味言語2 2、文章思想、文章思想3 3、背誦課文、背誦課文1 1、以醉寫樂

12、、以醉寫樂2 2、言語美、言語美3 3、意境美、意境美1 1、領會情感、領會情感2 2、優(yōu)美的意境、優(yōu)美的意境1 1、背誦詩歌、背誦詩歌2 2、體味情味、體味情味3 3、領悟意境、領悟意境詩五首詩五首滿井游記滿井游記醉翁亭記醉翁亭記 岳陽樓記岳陽樓記小石潭記小石潭記學生學生構(gòu)建課堂構(gòu)建課堂教師教師五、教學建議五、教學建議 教教學學建建議議 學學教教引導引導促進促進組織組織自主自主協(xié)作協(xié)作交流交流發(fā)明性地運發(fā)明性地運用教材用教材注重實驗注重實驗體驗體驗參與參與探求探求學習主體學習主體六、評價建議六、評價建議評評價價建建議議 教師評價教師評價學生評價學生評價紙筆測試紙筆測試活動活動互評互評自評自評知