淺談小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

1、作者姓名：黃春柳（出生年月：1970.9 民族： 漢 性別：女）工作單位： 廣東省江門市滘頭小學(xué) 通訊地址： 江門市江海區(qū)滘頭西京里99號(hào)郵 編：529100聯(lián)系電話：3896018電子郵箱：Lola88論文題目：“聲”“讀”“戲” -淺談小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課職 稱：小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師教 齡：20“聲”“讀”“戲” -淺談小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課江門市江海區(qū)滘頭小學(xué) 黃春柳【摘要】 英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺,更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),做到精練、巧練,練中點(diǎn)撥,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,提高閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力,對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理,加深理解,鞏固記憶,尤其要注重交際,提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！耙还?jié)好課就像一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈。課的每一

2、環(huán)節(jié)都是一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，課的靈魂就是那根能將珍珠串起來(lái)的線?！蹦敲丛鯓硬拍苁剐W(xué)英語(yǔ)中的復(fù)習(xí)課上得有新意成了要探討的主題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 歌聲 朗讀 游戲【正文】復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問(wèn)題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯(cuò)。但在平時(shí)，只要一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到許多的篇子,大量的練習(xí)題. 老師不辭辛苦的出題, 判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺(jué)得疲憊不堪,效果不盡人意。于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法會(huì)使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至

3、放棄這門功課.針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò).一、美妙歌聲中復(fù)習(xí)，激趣“音樂(lè)是通向思維的高速公路"。同時(shí)欣賞音樂(lè)又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，我常常利用英語(yǔ)歌曲復(fù)習(xí)舊知，這樣避免了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，讓他們快樂(lè)地復(fù)習(xí)舊知。歌謠兒歌節(jié)奏明快、朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣、生動(dòng)活潑，從中我們能讓孩子們了解到許多外國(guó)習(xí)俗、文化知識(shí)、社會(huì)歷史、異國(guó)風(fēng)光，還可豐富孩子們的語(yǔ)言積累，為習(xí)得語(yǔ)言打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又可拓寬孩子們的文化視野和思維空間。1.英語(yǔ)歌曲訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ) 英文歌曲大多是母語(yǔ)為英語(yǔ)的歌

4、手所唱，而且流行音樂(lè)反映的是時(shí)下他們最流行的語(yǔ)言。多聽(tīng)、多模仿英文歌曲有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的口語(yǔ)發(fā)音不夠純正的問(wèn)題是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)用讀中文課文的方式讀英語(yǔ)，中文講究的是字正腔圓，而英語(yǔ)講究的是連讀、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的起伏、失去爆破等。這些在歌曲中都有體現(xiàn)，如: wanna=want to ；gonna=going to；aint=am not or are not；cause=because； gotta =got to等等。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，多模仿英語(yǔ)歌曲，自然掌握發(fā)音規(guī)律

5、，口語(yǔ)水平也能大大提高2.英語(yǔ)歌曲訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力 長(zhǎng)期以來(lái)聽(tīng)力課一直采用單一的教學(xué)方式，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)并選擇正確答案。學(xué)生感到枯燥乏味。我選擇學(xué)生喜歡的歐美流行歌曲作為聽(tīng)力材料，利用課間時(shí)間或者課前幾分鐘放給學(xué)生聽(tīng)。簡(jiǎn)單的歌曲播放一星期，如果歌詞和旋律相對(duì)復(fù)雜一些的就放兩星期或者更長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生聽(tīng)的效果而定。然后在聽(tīng)力訓(xùn)練課上我會(huì)把歌的歌詞呈現(xiàn)給學(xué)生。如：Little bird _you sing me a little song, A little song of 

6、;_,little bird can you _ me how to fly ,how to _ to the sky, oh once Id a little dream _that I could fly ,so little bird can you_ me your wi

7、ngs, so I can fly like you la la la la我將歌詞當(dāng)中的can，love，teach，fly，wish，learn挖去，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌邊填。當(dāng)學(xué)生完成填空后，我讓學(xué)生總結(jié)wish的用法，并區(qū)分和hope的區(qū)別。 在做聽(tīng)力時(shí)也可采用把歌詞打亂順序，讓學(xué)生聽(tīng)完后按正確順序排列，或是把其中較相似的歌詞空缺，讓學(xué)生根據(jù)歌曲找出正確的歌詞，等等。通過(guò)多種方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力感興趣，樂(lè)于去接觸它并學(xué)好它。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生既擴(kuò)展了詞匯量，也提高了對(duì)詞語(yǔ)的應(yīng)用和辨析能力

8、。 3. 英語(yǔ)歌曲訓(xùn)練學(xué)生寫作 目前的作文大都是讓學(xué)生根據(jù)材料寫一段作文，闡述自己的看法。這就需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。英文歌曲就提供了很好的素材，如聽(tīng)完 “Proud of you”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，這是一首感恩勵(lì)志的歌曲，學(xué)生聽(tīng)完后，我就引發(fā)學(xué)生談自己在生活、學(xué)習(xí)上的感悟。學(xué)生們深有感觸，都踴躍發(fā)言，然后我要求學(xué)生將其寫下來(lái)。二. 多形式朗讀中復(fù)習(xí)，妙趣教師要抓住小學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表演等特點(diǎn)，根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等手段。盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)注意

9、，還可開(kāi)展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂(lè)于朗讀，享受朗讀的樂(lè)趣。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。1.順口溜讀在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí),我先教學(xué)生changing :如：Fish，fish, 水中游；Bird，bird, 天上飛；Cat, cat， 喵喵喵Dog，dog, 汪汪汪；Rabbit, rabbit,跑得快I like fish, bird, rabbit, cat and dog! OH，Yeah！由于chant的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以學(xué)生樂(lè)讀，并樂(lè)于表現(xiàn)。這首Chant 既描寫了 fish ,bird, cat ,dog and rabbit的主要形象特征和習(xí)慣，同時(shí)也好壓韻孩子們?nèi)菀妆贿@種朗朗上口的吟

10、唱方式所吸引，把掌握的單詞替換進(jìn)去，這樣學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)就變得輕松了。2全身肢體助讀小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，讓他們?cè)谥w語(yǔ)言中學(xué)習(xí)新內(nèi)容效果更佳。例如，在學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的英語(yǔ)單詞時(shí)可以邊示范動(dòng)作邊說(shuō)，這樣學(xué)生也會(huì)馬上模仿老師邊說(shuō)邊做，而且樂(lè)此不，加深新單詞的印象。如學(xué)會(huì)人體器官單詞時(shí)，就用Touch your nose! Open your mouth! .全班一邊做動(dòng)作一邊朗讀，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。3. 猜讀可以采用圖片。教師先遮住圖片的大部分內(nèi)容，緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶，猜出圖重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生都希望自己的答案正確。在尋求全部同學(xué)一支贊成這樣的朗讀聲音一浪高過(guò)一浪，無(wú)論猜對(duì)以否，都使學(xué)生反

11、復(fù)多次練習(xí)。特別是猜對(duì)的后獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，學(xué)生興趣更高，朗讀更賣力，效果顯著。4.分角色朗讀、表演讀學(xué)習(xí)課文后學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，不同年齡的人物用不同的聲音來(lái)讀，不同人物的性格用不同的語(yǔ)速來(lái)讀。（1）感情讀，用不同的感情來(lái)朗讀，悲傷的，興奮的，快樂(lè)的等等。（2）比賽讀，男女比賽讀、挑戰(zhàn)讀等、接龍讀等。（3）一單元結(jié)束后還可開(kāi)展“我是小小主持人”，“最佳表演”等活動(dòng). 給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)愿望。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣和信心，成績(jī)也會(huì)不斷提高。三、激情游戲中復(fù)習(xí)，致趣將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A：Last Letter

12、(第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)B：Word association(給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。)如food 學(xué)生會(huì)出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞?；顒?dòng)C：把所學(xué)的單詞分類.如：讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞.例

13、如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說(shuō)出一個(gè)單詞,學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作。通過(guò)這種方式,學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深。活動(dòng)D：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥(niǎo)，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好?；顒?dòng)E：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。在六年級(jí)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)減少很多，特別是到了復(fù)

14、習(xí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容含量大，涉及的范圍廣，如果我們采取滿堂灌，學(xué)生會(huì)很反感，復(fù)習(xí)也就流于形式。 在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我不采取讀讀背背默寫單詞，而是通過(guò)一些詞匯游戲來(lái)進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率，從而達(dá)到加深記憶的目的。比如“單詞接龍” 、“滾雪球”、 “單詞開(kāi)花”、“逛三園”等等。在復(fù)習(xí)形容詞類單詞時(shí)，采用了“滾雪球”的方法，幫助學(xué)生更好地理解讀音及用法，我讓學(xué)生兩人一組開(kāi)展擴(kuò)詞成句的活動(dòng)，例如：學(xué)生任意選擇形容詞，tall  a tall tree I see a tall t

15、reeI see a tall tree with my mother. 這樣，學(xué)生就由孤立地復(fù)游戲G：蘿卜蹲Who is the best squater 游戲規(guī)則：每位學(xué)生先起立圍成一個(gè)橢圓，拿到一張單詞卡片，如：cool，cold，warm，hot面朝大家，教師同樣手持一張卡片，如spring，教師先開(kāi)始說(shuō)“spring蹲，spring蹲，spring蹲完cold蹲”（說(shuō)的同時(shí)便不停地做蹲的動(dòng)作），接下去持有cold這張卡片的同學(xué)開(kāi)始說(shuō)“cold蹲，cold蹲

16、，cold蹲完hot蹲，”以此類推； 游戲效果：鞏固單詞的同時(shí)讓學(xué)生做做運(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)氣氛。游戲A：Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).（也稱單詞接龍） 游戲規(guī)則：學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。 游戲效果：在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。  游戲B：Word association(給一個(gè)單

17、詞,讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。) 游戲規(guī)則：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如food 學(xué)生會(huì)出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等許多的單詞。 游戲效果：在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們可以發(fā)散思維，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的同時(shí)還可以拓寬詞匯量；  游戲C：I say you do（適合一些動(dòng)詞的復(fù)習(xí)。） 游戲規(guī)則：把所學(xué)的單詞分類.如：讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，d

18、ance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說(shuō)出一個(gè)單詞,學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)。 游戲效果：通過(guò)這種方式,學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深。  游戲D：I draw you guess（給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.） 游戲規(guī)則：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥(niǎo)，等等。 游戲效果：這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好。 游戲G：蘿卜蹲Who is the 

19、;best squater 游戲規(guī)則：每位學(xué)生先起立圍成一個(gè)橢圓，拿到一張單詞卡片，如：cool，cold，warm，hot面朝大家，教師同樣手持一張卡片，如spring，教師先開(kāi)始說(shuō)“spring蹲，spring蹲，spring蹲完cold蹲”（說(shuō)的同時(shí)便不停地做蹲的動(dòng)作），接下去持有cold這張卡片的同學(xué)開(kāi)始說(shuō)“cold蹲，cold蹲，cold蹲完hot蹲，”以此類推； 游戲效果：鞏固單詞的同時(shí)讓學(xué)生做做運(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動(dòng)作”因此，在五年級(jí)第二冊(cè)書(shū)學(xué)完顏色后，我就給

20、學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，并且同桌互相操練：What color is it? Its .然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲：Guess? What color is it?通過(guò)猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)顏色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ? 通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來(lái)。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過(guò)調(diào)色來(lái)得出答案： red + white = ? yellow + ? =green? + ? = purple ? + red = brown ? +? = g

21、rey ? + ? + ? = black 當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問(wèn)大家。這樣一節(jié)課下來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過(guò)程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴(kuò)充了他們的詞匯量。三、表演式復(fù)習(xí)，小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)完整

22、的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語(yǔ)的、會(huì)用英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)。 當(dāng)然這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來(lái)。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。 這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書(shū)之后，我往往會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演比賽。在比賽前兩天我會(huì)讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)到我這里來(lái)抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, L

23、ets go to the park, Shopping, Animals, Wheres? I like.。然后由學(xué)生們自己利用時(shí)間進(jìn)行排練、表演。在表演比賽的時(shí)候，每組表演完畢，我先讓其他各組對(duì)他們作一個(gè)評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里，不好在哪里，然后我再進(jìn)行總結(jié)，給他們打分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)程中往往能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。 三復(fù)習(xí)描述人物特征時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)猜想游戲。把班上某一位同學(xué)的姓名寫在卡片上，要求學(xué)生提問(wèn)，看誰(shuí)最快猜出老師寫的是誰(shuí) 3 可以問(wèn)：“Is it a boy？Is he tall？Does he has small eyes， a big nose and long black hair？”教師要及時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)教師回答逐漸接近人物，直至正確。這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神，使他們的思維得以擴(kuò)散。在想象活動(dòng)中，學(xué)生可以發(fā)揮自我，把自己置身于另外的情境中，不僅口語(yǔ)得到鍛煉，創(chuàng)造力和想象力也得以發(fā)展 在孩子們的歡笑聲中，單調(diào)乏味