八年級語文上冊 第二單元《晏子使楚》教學(xué)案 蘇教版

1、 晏子使楚 教學(xué)目標(biāo)：1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，積累文言詞匯。2、翻譯課文，初步感受人物形象。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。2、正確翻譯課文，初步感受鮮明的人物形象和個(gè)性化的語言。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、查閱相關(guān)資料，了解晏子和晏子春秋晏子，名嬰，字平仲，春秋時(shí)政治家。從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。由于晏嬰的“節(jié)儉力行”符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。晏子春秋這部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國中

2、期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。二、問題探究：1、文言文學(xué)習(xí)，積累語感很重要。語感哪里來，語感要從經(jīng)常不斷的朗讀積累中獲得。朗誦就要注意讀音的準(zhǔn)確、語音的停頓，同時(shí)更要注意句子的語氣，下面請你們對照頁下注釋。自由朗讀課文，并推敲下列句子各應(yīng)讀成哪種語氣？（1）板書或幻燈出示：吾欲辱之，何以也？ 齊人固善盜乎？所以然者何？得無楚之水土使民善盜耶？（2）學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)。（3）學(xué)生朗讀展示，師生共同評點(diǎn)。（4）歸納要點(diǎn)：句是疑問語氣，楚王的目的是栽贓陷害，當(dāng)眾侮辱晏子。責(zé)問的語氣，楚王把矛頭指向所有的齊國人，一個(gè)“固”

3、字更是對齊國人的極大污蔑。句是晏子對生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其實(shí)味不同”產(chǎn)生原因的自問自答，是設(shè)問語氣。句是晏子對晏子反問楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問語氣。2、讀一篇課文，首先要對課文內(nèi)容有整體的把握，你們能否用一句話歸納文章所寫的故事嗎？晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀三、合作交流：1在讀順了課文的基礎(chǔ)上，對照頁下注釋，弄懂課文大意。（1）學(xué)生對照注釋翻譯課文。（2）小組交流，互相補(bǔ)充。（3）教師補(bǔ)充重點(diǎn)詞語和句子。參考：通假字：曷何 熙嬉古今異義：方 坐 徒 其實(shí) 特殊句式：何以也 何為者也 何坐 2文章所寫的故事雖然簡單，但是情節(jié)發(fā)

4、展也有起伏，尤其使人物的個(gè)性特別鮮明，人物神態(tài)非常生動(dòng)。下面請你們再讀課文，準(zhǔn)備創(chuàng)造性地來復(fù)述課文所寫的故事。要求：故事情節(jié)完整，突出人物的表現(xiàn)，可以適當(dāng)增加一些動(dòng)作、神態(tài)、心理和對話的描寫。（有條件的班級可以讓學(xué)生表演）（1）小組合作，展開想象，準(zhǔn)備復(fù)述故事。（2）各小組代表發(fā)言。（3）師生評價(jià)。（著重看復(fù)述的故事內(nèi)容是否完整，是否突出了人物的個(gè)性，有沒有展開合理想象，有一定的心理、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫。）四、鞏固練習(xí)：解釋加點(diǎn)的詞語，并翻譯句子。1、晏子將使楚。解釋：將：將要    使：出使翻譯：晏子將要出使到楚國去。2、楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之（2）習(xí)

5、辭者也，今方來，吾欲辱之（3），何以也？”解釋：聞：聽說    之：代詞，代晏子將使楚的消息    之（2）：的    習(xí)：熟練    辭：言辭     者：的人    今：現(xiàn)在    方：將要    欲：想要    之（3）：代詞，代晏嬰    何以：以何  

6、0; 以：用    也：呢翻譯：楚王聽到這個(gè)消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在將要來了，我想要羞辱他，用什么辦法呢？”3、左右對曰：為其來也，臣請縛一人過王而行。解釋：對：回答   為：在這里相當(dāng)于“于”。 其：代詞，代晏嬰。 縛：捆綁翻譯：手下的人回答說：“當(dāng)他來的時(shí)候，請?jiān)试S我們綁著一個(gè)人從大王面前走過。4、王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。解釋：為：做    坐：犯罪    盜：偷竊翻譯：大王（就）問，（他）是干什么的？我們就說，是齊國

7、人。大王（再）問，犯了什么罪？我們就說，犯了偷竊罪?！?5、晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王解釋：賜：賞賜，請    詣：到（指到尊長那里去）翻譯：晏子來了，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人到楚王面前。6、王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”解釋：曷：同“何”，什么。    固：本來。    善：善于    翻譯：楚王問道：“綁著的人是干什么的？”（小官吏）回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪。

8、”楚王瞟著晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”7、晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生（于）淮南則為（1）橘，生于淮北則為（2）枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何，水土異也。解釋：避席：離開座位，表示鄭重。 之：代詞，這樣的事，指下文“橘生淮南則為橘其實(shí)味不同”    則：連詞，就   為（1）：是    為（2）：變成，變?yōu)?#160;  徒：只 其：它們的    實(shí)：果實(shí)   所以者，的原因 然：指示代詞，這樣  &#

9、160; 異：不同翻譯：晏子離開了席位回答說：“我聽說這樣的事，橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，它們果實(shí)的味道完全不同。之所以這樣的原因是什么呢？是水土不同。8、今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”解釋：得無：莫非    之：的    耶：語氣助詞，表示反問，可譯為“嗎”翻譯：現(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎？”9、王笑曰：“圣人非所與（之）熙也，寡人反取病焉?！苯忉專何酰和版摇?，開玩笑   

10、; 反：反而    ?。喝?翻譯：楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！蔽濉⒉贾米鳂I(yè)：1、熟讀并背誦課文。2、識(shí)記重點(diǎn)詞語的解釋，整理“之”在文中的不同含義。3、正確翻譯課文。泰山初中集體備課教學(xué)案第二單元 第十課 第二課時(shí)課題： 晏子使楚 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合課外資料和文本內(nèi)容，感受鮮明的人物形象和個(gè)性化的人物語言。2、感受晏子政治家、外交家的風(fēng)度和能言善辯的才智，并能在情境中提高口語交際能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1鮮明的人物形象和個(gè)性化的人物語言。2晏子巧辯方法的分析和運(yùn)用。教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)航：1、收集周恩來總理妙語應(yīng)對刁難的故事，進(jìn)一步了解巧

11、妙的語言的作用。2、從課文內(nèi)容看，你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人？二、問題探究：1晏子出使楚國，既要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，又要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，他將要如何應(yīng)對大國國君的挑戰(zhàn)呢？他又是如何取得挑戰(zhàn)的勝利呢？（1）學(xué)生再讀課文，體會(huì)課文如何刻畫晏子的。（2）組織學(xué)生發(fā)言，扣住兩個(gè)問題：晏子在楚國反擊楚王的目的是什么？能夠成功反擊依靠的是什么？ （3）總結(jié)歸納：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，他采用“請君入甕”、“以其人之道還治其人之身”的方法，因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)，從而達(dá)到了自己還擊的目的。2晏子成功使楚，齊王決定重賞他，需要擬一份詔書，對晏子

12、作一個(gè)全面、客觀的評價(jià)，你能幫助齊王完成這一工作嗎？要求：符合詔書的形式，（教師適當(dāng)介紹詔書的一般形式：開頭有：奉天承運(yùn)，皇帝詔曰。）歸納人物的性格要準(zhǔn)確、全面，語言流暢精煉。 （1）再讀課文，從字里行間尋覓信息，分析晏子的性格。（2）學(xué)生擬寫詔書。（3）學(xué)生發(fā)言。（4）師生點(diǎn)評。（評點(diǎn)時(shí)主要看學(xué)生對晏子性格的歸納是否完整、全面、準(zhǔn)確，其次看語言是否精煉，是否符合詔書的形式）（5）教師總結(jié)。強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：晏子熱愛自己的國家，才思敏捷，機(jī)智果敢，善于言辭，沉著冷靜，不卑不亢，具有政治家和外交家的風(fēng)度。三、要點(diǎn)提煉：晏子：熱愛國家，機(jī)智善辯，沉著冷靜，將計(jì)就計(jì)，不卑不亢。楚王：自作聰明，仗勢欺人，

13、傲慢無禮；大度，知錯(cuò)能改。四、合作交流：1晏子以自己的口才，贏得了出使楚國的勝利。其實(shí)，晏子的話并非滴水不漏，其中也有一些破綻。假如你是楚國的大臣，你能否找出晏子話語中的破綻，巧妙地反擊他的論辯？2學(xué)生思考，準(zhǔn)備辯論詞。3小組交流，完善辯論詞。4全班交流，師生點(diǎn)評。5教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的論辯，盡管還不能和晏子相比，但是，我也從大家的論辯中看到了你們的自信，因?yàn)樽孕挪攀钦撧q成功的最重要的要素，相信大家一定會(huì)從晏子身上得到深刻的啟發(fā)。五、隨堂練習(xí)：甲晏子使楚晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！币谊套愚o千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也。”使吏致千金與市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。 (選自晏子春秋)1解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。 (1)坐盜( 犯罪 ) (2)其實(shí)味不同(它們的果實(shí)) (