[七年級語文語文花開導學案]七年級下冊語文導學案

1、本文格式為word版，下載可任意編輯七年級語文語文花開導學案七年級下冊語文導學案 導學案是指導同學進行預習的一種方式，它肯定的優(yōu)勢：可以培育同學的自學力量，充分體現(xiàn)同學在學習過程中的主體地位;可以更好地體現(xiàn)老師的引導作用。下面是我為大家細心整理的七班級語文語文花開導學案，僅供參考。 七班級語文語文花開導學案(一) 在山的那一邊 一、1.秘;惑;騰;癡;幻;瞬 2.幅;副;付;符 3.依次是：規(guī)法規(guī)矩、清清晰楚、仔認真細、踏踏實實 二、4.上;膛;上;行;上;章;蕩 5.示例：(粉紅)的荷花;(舞動)的蓮葉;(晶瑩)的露珠;(歡樂)的游魚 6.要點：表現(xiàn)了喜愛生活、喜愛自然的思想感情。 三、7.

2、"癡想'原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明"我'從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 "枯干'是比方的說法，表現(xiàn)了"我'對抱負的渴望。 8.示例："小草'象征堅韌的生命，"蠟燭'象征無私的奉獻，"太陽'象征光明。 9.繪聲繪色;看法：能針對此類語言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。理由：贊同的理由，可以是奇妙利用諧音，言簡意豐，引人人勝等。反對的理由，可以是濫用成語，語言不規(guī)范，簡單誤導等。(如聯(lián)系實例辯證分析也可) 七班級語文

3、語文花開導學案(二) 走一步，再走一步 一、1.chu;ln xn;xun;hn;ji;nng 2.灰;啜;豪;蒼3.c 4.片;座;個;條 5.提示：運用比方，句子通順，前后全都，形象生動即可。6.(心理)描寫;這句心理描寫，生動傳神地表明"我'當時已經(jīng)被嚇傻了，既有點夸張，又很符合當時的情景，布滿了童真童趣。 談論;點明全文的主旨，告知我們在人生的道路上，困難險阻并不行怕，將困難化整為零，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝它。 二、7.指言談、行動超出平常，不是一般人所能想象的?；ㄙM大量錢財追求過共享受。 8.乞丐拾金不昧的美德和女士的和善慷慨。 9.既指小時侯跑到果園去撿被風從

4、樹上吹落的水果，也指那枚滾落到乞丐面前的硬幣。 10.示例：人家落難時，我們不能趁火打劫，只有別人豐收時，我們才可以共享他人的"風落之果'?；颍簩Υ硾r不佳的人，我們有時要以和善之心，給對方以"風落之果'的贈與。 三、11.要點：這是爸爸對"我'的勸說，也是我脫險的行動過程，也是我的人生感悟，說明要向困難挑戰(zhàn)，才會戰(zhàn)勝困難。以此為題有形象性、動態(tài)感，并點明白文章的主題。 12."探'是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現(xiàn)了我的害怕和當心。而"站'字是站立的意思，用在此處不合情愿，表達效果不好。 七

5、班級語文語文花開導學案(三) 短文兩篇(蟬、貝殼) 1.lin k lng bi 2.chn蟬鳴chn 禪師 lin 收斂 jin 刀劍 sh 寬恕 n 生氣 wi 微笑 hu 國徽 3.收斂 聒聒 卑微 一絲不茍 4.a并不沖突。 5. ： ? ，。 6. d 7.(1)秋風一吹，蟬的生命就完結了，苦等了17年，才等到一個夏天，卻是為了生命的連續(xù)，令感嘆。(2)人生的價值是珍貴的，生命短暫而渺小。我們應當為后人為.留下一些玩味，留下一些有價值的東西。8.小、堅硬、精致 9." 回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，假如認真觀看的話，在每一個小點四周又有著自成一圈的簡單圖樣。'

6、; 10. "在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的珍寶啊!'11.對上蒼塑造生命之細心、一絲不茍的感嘆和贊美。 12.提示：從對生命意義的感悟的角度回答，言之有理即可。 13.由于在等待中，"我'感受到蠶破繭成碟的過程是隱藏著一次生命復活的堅實的夢。 14.(1)變異：在文中指蠶由蛹變成蛾的過程。(2)窒息：在文中指(生存)困難窘迫。 15.看到眼前(姿勢翩舞)的碟，想到了它的沉睡就是一個生死相連(既洋溢著古典的氣息，又布滿著生命的哲理)的夢。 16.承上啟下，由上文蠶破繭化蝶過渡到對人生的思索。 17.示例：一旦走出束縛，世界寬闊無限

7、。千年的黑暗，孕育了瞬間的光明。 18.指人生道路山上的障礙，如低微的出身、平凡的相貌、苦痛的遭受等。用自尊、自信、毅力、士氣、才智去掃除人生道路上的障礙。 19.相同點：都是由一個小小的"物'引發(fā)對生命的一些感悟。對于生命的理解，都比較樂觀、仔細。對于"物'的描寫細致入微，筆調(diào)清爽而自然。 20.不同點：蟬是先抑后揚，貝殼是直入主題。蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要樂觀面對，好好地活著;貝殼則落實到要把自己能做的事情做得更認真、更精致、更加一絲不茍。蟬的對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白;貝殼則明確提出了自己要仔細做事的想法，表達了要給世