《蹦蹦跳跳》教學案例

1、蹦蹦跳跳教學案例 小學部侯春美背景分析：本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。我們將本課的學習領(lǐng)域定為設(shè)計·應用。本課的教學目標是：1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。2、體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。3、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。本課教學的重點是掌握紙彈簧的折疊和制作方法；讓學生在紙彈簧的基礎(chǔ)上，設(shè)計制作有趣的玩偶及玩法是本課的難點。課前我給學生準備紙條（色卡紙），學生自帶了彩色紙、兩面膠等工具材料。以4人或6人小組為單位分組坐好。教學理念：1、創(chuàng)設(shè)審美情境，以游戲表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生學習的積極性與

2、主動性。2、本課學習內(nèi)容將制作和玩樂充分地融為一體。在教學中，為學生營造一個良好的自主、合作、探究的氛圍，將玩紙彈簧玩具的游戲貫穿于整堂課中，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美及對美的探究能力。3、在評價時，注意面向全體學生，注重對學生學習過程的評價，用發(fā)展的眼光來評價學生。課堂實錄：一、情境導入：師：今天，我給大家?guī)Я艘患《Y物，想知道它是什么嗎？（出示一個包裝精致的小禮品盒）生：想！師：讓我們打開來看看，是什么呢？（師打開包裝盒，盒中彈出一頭“獅子”）有學生叫起來了：是獅子！師：對，是獅子王。（將小狗從盒中拿出，以獅子的口吻說話）我是獅子王辛巴，歡迎我到你們班來做客嗎？我可會跳

3、舞了，不信你們看，我會跳搖擺舞（晃動獅子，讓其擺起來），我還會蹦蹦跳跳地跳霹靂舞呢?。ㄓ檬职磯杭垙椈桑屗钠饋恚煟航裉?，我們也來做一些會蹦跳的小玩偶，和辛巴一起來玩耍好嗎？（板書課題：蹦蹦跳跳）二、探究質(zhì)疑師：你們每個小組的桌上都有一個小禮品盒，請小組長拆開禮品盒，看看是什么玩具？先輪流玩一玩，再看看這些玩具是怎么做出來的？學生以小組為單位玩玩具，有的拿起來晃動玩具，還有的用手按壓玩具，使其蹦起來，還有的扶其走路學生的學習狀態(tài)良好。師：（提醒）這些玩具是怎樣做出來的？學生交流討論后紛紛舉手。生1：用紙彈簧做身子，再剪一個頭粘上去就行了。師：（故作驚訝狀）哪是紙彈簧？為什么叫它紙彈簧？生1：

4、（用手指彈簧部分）因為它像我們玩過的彈簧，能伸長，也能縮短，所以叫它紙彈簧。師：你們手中的玩具身上有紙彈簧嗎？生：有！（用手指紙彈簧部分）師：對了，這些玩具都是在紙彈簧的基礎(chǔ)上，通過剪貼添加而成的。三、嘗試制作師：請大家拆開桌上的紙彈簧研究一下，紙彈簧是怎么折疊出來的？學生拆開紙彈簧，再輪流折起來，有的用自備的紙條折紙彈簧，有98%的學生都能折好紙彈簧，個別同學折制時邊角沒對整齊，教師進行個別輔導。四、構(gòu)思設(shè)計師：我覺得我們班的同學太能干了，一下子就學會了紙彈簧的折制方法。下面請大家看大屏幕。（課件展示一些造型各異的小玩偶）師：請同學們相互討論一下：你打算做一個什么樣的小玩偶？玩偶的哪一部分用

5、紙彈簧來做？學生討論后，紛紛舉手。五、綜合制作師：下面，就請同學們以獨立制作或與人合作的方式來做一做會蹦跳的小玩偶，我們將從中評出“巧手獎”獎。學生制作小玩偶，老師巡回指導。指導時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。如制作時要將各部分粘貼緊密，以防散架；注意材料的選擇，顏色的搭配等等，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶材料，做出與眾不同的小玩偶。六、表演游戲與欣賞評價師：下面請各小組推舉一名同學上臺用自己的作品進行表演，大家一起評“小巧手”。各小組推選的同學依次上臺表演。生1：我做的是一個獨眼怪，它有三條腿（紙彈簧做成），頭上有兩只觸角（紙彈簧），頭是用廢紙團做成的。（晃動玩具，表演）生2：我做的

6、是一個小丑，他的全身除了頭部外，其余部分都是用紙彈簧做的（讓玩偶在手上彈跳）生3：我做了一條蛇，蛇身用一頭粗一頭細的紙做成，因此看起來尾巴細細的（擺動蛇身）師：下面，我們來投票評選 “小巧手”。師生共同投票，確定“金點子”和“小巧手”，給上臺的每一個同學都發(fā)“金點子”和“小巧手”獎，同時給臺下制作好的，學習態(tài)度好的學生都發(fā)一顆幸運星，以資鼓勵。七、課堂小結(jié)與拓展師：（出示一個鐵絲彈簧玩具）希望同學們回去后自學P19頁，在家里完成一個用鐵絲彈簧做的小玩具。教學反思：在備課時，我仔細研究教材。教材主體明確告訴我們：本課的學習內(nèi)容是將制作和玩樂融合在一起的。因此，我將本課的教學的最基本的理念定為：讓

7、學生在玩樂中學習美術(shù)。首先：要讓學生們想“玩”這種玩具。為達到這個目的，我采用了拆禮品盒出其不意“彈出”小玩具以小玩具的口吻來創(chuàng)設(shè)一個有趣的故事情境的做法，抓住了學生的目光。其次：讓學生用自行探究的方式學會做這種玩具。在學習制作方法時，采用了在教師引導下自行探究的方式來學習制作方法。從學生在課堂上的表現(xiàn)及臉上流露的表情來看，他們是愉悅的，是快樂的。他們制作的玩偶是令人意想不到的。在本課的教學中，我也明顯感到一些缺憾：關(guān)于學生工具、材料的準備，現(xiàn)在是令我們美術(shù)教師十分頭疼的問題，按道理說，應該讓孩子們自己去準備，這樣可以培養(yǎng)孩子們的多種能力。這個內(nèi)容我已在兩個班上過：前一班是孩子們自己準備的材料：有的是用蠟光紙裁成的長紙條（無韌性，彈不起來），有的是用掛歷紙裁成的紙條，有的帶了大張的紙在課堂上裁，有的干脆不帶來。這樣有優(yōu)勢，但問題也隨之而來：課堂上裁紙條，受到工具場地限制，裁出的紙條不整齊，影響制作效果；