一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人（二小楊穎）

1、一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人教材來源：小學(xué)五年級(jí)語文教科書人民教育出版社2013年版。內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元主 題：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人課 時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：楊穎穎目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課標(biāo)中指出：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生要能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視習(xí)作后的講評(píng)，通過范文引路，引導(dǎo)學(xué)生通過自評(píng)互評(píng)、認(rèn)真修改等方式提高習(xí)作質(zhì)量及水平。2.教材分析 一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元幾篇文章都是通過具體情景或一件事，運(yùn)用

2、恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒坍嫵隽艘粋€(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫，突出了人物的性格特點(diǎn)。 習(xí)作要求是寫一個(gè)人，這個(gè)人可以是身邊熟悉的，也可以是偶然見到的陌生人；特點(diǎn)鮮明可以是性格、品質(zhì)、愛好、才能等多方面的。本次習(xí)作重在訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點(diǎn)，通過具體情景或事情，運(yùn)用本單元作品中描寫人物的方法，將文章寫具體。3、學(xué)情分析五年級(jí)已經(jīng)具有一定的寫作基礎(chǔ)，他們基本能夠文通字順地介紹一個(gè)人，知道習(xí)作中要抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物。但是大部分學(xué)生文章還比較空泛，不知道如何抓住人物某一方面鮮明的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使文章達(dá)到如見其人，如

3、聞其聲的境界。目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生審題，通過具體的情景或一件事，突出人物某一方面的鮮明特點(diǎn)。2. 恰當(dāng)運(yùn)用寫人的方法，寫其中一個(gè)精彩片段。3通過范文引路，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作修改過程中提高寫作能力。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：指導(dǎo)學(xué)生審題，引導(dǎo)學(xué)生觀真人，寫真事。通過具體的情景或一件事，突出人物某一方面的鮮明特點(diǎn)。任務(wù)2：調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用寫人的方法，寫其中一個(gè)精彩片段。任務(wù)3：引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作修改過程中提高寫作能力。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，今天咱們玩一個(gè)游戲：我來說，你來猜。（課件出示豬八戒、孫悟空、武松、諸葛亮、晏子等特點(diǎn)鮮明的人物）教師：我想問大家為什

4、么有一下子就能猜出來他們是誰？學(xué)生活動(dòng)：因?yàn)樗麄兩砩隙加幸粋€(gè)特別鮮明的特點(diǎn)。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。學(xué)生活動(dòng)：交流審題，明確題目的要求。抓住“特點(diǎn)鮮明”關(guān)鍵詞。評(píng)價(jià)任務(wù)一環(huán)節(jié)二發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)交流匯報(bào)過渡：特點(diǎn)鮮明的人到哪里去找呢？其實(shí)不用急，人人都有各自的特點(diǎn)。包括我們身邊的人?；顒?dòng)一：咱們先再來玩一個(gè)“人物猜猜猜”的游戲，不過這一次是根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)為內(nèi)容出題，我們來猜猜他是誰：課件出示本班幾個(gè)特點(diǎn)鮮明的同學(xué)，讓同學(xué)們猜。（老師相機(jī)指導(dǎo)寫人的時(shí)候要注意運(yùn)用寫作方法，抓住人物某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫）活動(dòng)二：課件出示表格進(jìn)行小組交流，認(rèn)真觀察我們身邊的人，你可以談?wù)劀?zhǔn)備寫身邊的誰，

5、他身上有什么鮮明的特點(diǎn)，你想通過哪一件事來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。小組展開討論交流。過渡：看來我們班上也有很多特點(diǎn)鮮明的人啊，但是怎么能把他們寫得鮮活，如果讓大家一猜就能知道你寫的是誰就說明你這篇文章寫成功了。（完成目標(biāo)1）評(píng)價(jià)任務(wù)一環(huán)節(jié)三明確要求自主寫作活動(dòng)一：寫作方法指導(dǎo)教師：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，我們要抓住他某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，我們要有針對(duì)性的去觀察一個(gè)人，找出這個(gè)人鮮明的特點(diǎn)，并通過具體的事例凸顯這個(gè)特點(diǎn)。比如（人高馬大，力大無窮的王家驥等等）教師：那怎么才能突出人物鮮明的特點(diǎn)呢？（如果能抓住他的語言、動(dòng)作、心理、外貌等描寫方法來寫，會(huì)使人物特點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明）ppt出示描寫人物的方法。活動(dòng)二:學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)（完成目標(biāo)2）評(píng)價(jià)任務(wù)二環(huán)節(jié)四修改習(xí)作精益求精活動(dòng)一：學(xué)生自改活動(dòng)二：同桌互改活動(dòng)三：集體評(píng)改（1.欣賞精彩的片段；