三年級數學下冊第六單元面積1面積　　第一課時教案

1、基本信息年級三年級學科數學教學方法讀書指導法教師張秀芳單位榆次區(qū)安寧小學課題名稱三年級數學下冊第六單元面積1. 面積第一課時教案學情分析分析要點：這是一堂概念課，必須把枯燥的概念變得直觀、生動，易于讓學生接受。因此在此教學設計中盡量讓學生多動手、多動腦、多動口，讓學生多感官地感知面積的含義及面積單位產生的意義，同時通過合作學習，讓每個學生都有參與的機會，表現的機會，同時培養(yǎng)合作能力?？傊谜n的教學策略選擇始終以學生的發(fā)展為本，處處體現學生的主體性。學生認知障礙點是理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積教學目標 知識與技能：1、使學生理解面積的含義，知道怎樣簡單地測量面積。過程與方法： 動手

2、操作，并且采用自主探索與合作式的方法學習。 情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括等能力，在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。體驗數學與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學過程教學流程 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、師:男女生各選一名代表比賽涂色，結果，覺得不公平， 因為圖形的大小不同。2、師：兩個圖形有大有?。ò鍟捍笮。?，我們就說這兩個圖形的面積一塊大一塊小。（板書：面積） 二、感知體驗，建立概念 1、認識物體表面的大小 （1）師：在我們身邊的每個物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。 （2）摸一摸 師：請你們摸一摸數學書的面，從一端

3、摸到另一端，再摸一摸課桌的面，你發(fā)現了什么？ （3）看一看 師：看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？ （4）想一想 師：生活中的物體，你還能比一比哪些面的大??？ （5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。出示一個桔子，讓學生指出它的表面面積 ，撥開展開表皮。進一步體驗。2、認識封閉圖形的大小。 （1）出示： 師：這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？第4個圖形能比較面積的大小嗎？為什么？ （2）歸納：看來只有象A、B、C這樣封閉的圖

4、形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形） 3、歸納面積的意義。 師：誰能說一說什么叫做面積？ 三、操作探究，體驗統(tǒng)一單位的必要性 1、比較面積的大小 師：出示兩個長方形，讓學生判斷大小：以小組選用合適的工具和方法進行操作 學生提出：（1）用重疊法不容易區(qū)分。 （2）用尺子測量小組合作后展示：匯報方法之一：在信封里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。 請學生反饋，將小正方形擺在圖形上面量，A上面可以擺三行，每行擺三個，共可以擺9個正方形。B上面可以擺兩行，每行擺五個， 共可以擺10個正方形。這樣就可以比出B的面積大。（鼓勵學生選擇方便易行的方法來擺） 假如把小

5、正方形換成小圓片來量，你覺得用哪個合適？ 方法之二、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？學生也許會說出，之后看課件，米老鼠想了個好辦法。出示： 你知道他是怎么比的嗎？ 原來也可以用數方格的方法來比較面積的大小。 2、用統(tǒng)一的面積單位 （游戲體驗）師：我們用數方格的方法來做一個游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個同學上來看數里面有幾個方格，再把所看到的方格數告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。 （1）師：你們?yōu)槭裁磿洛e呢？ （2）歸納：看來數方格時必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標準就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位） 五、課堂總結 師：今天我們學習了面積

6、，你有些什么收獲呢？ 下節(jié)課我們繼續(xù)學習面積單位。設計思路：1、情景引入，激發(fā)學生學習的欲望。同時，讓學生初步感知面積的意義，了解面積是有大有小的。 2、 通過摸一摸、看一看、想一想，使學生充份感覺“面”的存在，又通過物體表面大小的比較，使學生理解面積的第一層含義。 通過這一環(huán)節(jié)的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才能比較面積的大小，使學生理解面積的第二層含義。 在上面兩個層面理解的基礎上，以出示板書為線索，鼓勵學生概括出面積的含義。 3、 讓學生知道：要想精確地比較兩個圖形的大小，應選擇小正方形來擺合適。 此環(huán)節(jié)設計富有童趣，學生因為思維的定式想當然地認為方格數多的圖形面積就大。通過猜錯的

7、經歷，學生會更深刻地理解為什么需要有統(tǒng)一的面積單位。板書設計面積的意義大小 面積 物體的表面 封閉的圖形 統(tǒng)一的大小。作業(yè)或預習在生活中摸一摸體驗面積的含義、預習下一節(jié)內容自我評價“面積和面積單位”這部分內容是學生從直線到平面、從長度到面積，由一維空間向二維空間轉化的開始；又是學生學習面積計算的基礎，具有承上啟下的作用。整個教學活動，注重多種感官參與、多種手段并用，密切聯系學生生活實際，從特殊到一般，從感性到理性，逐步抽象，在學生腦海里形成面積和面積單位的表象，最后建立起明確的概念。通過探索活動，學生經理數學致使“再創(chuàng)造”、“再加工”的過程，使學生獲得豐富的知識，找到科學的方法，不時地享受著觀察、思維、想象帶來的快樂，感受著數學的獨特魅力。整堂課，學生在“做”中學數學得到了充分的體現，他們體驗著數學的趣味性