大班幼兒容易出現(xiàn)的問(wèn)題精選幻燈片

1、1ppt課件.2 凡事以“自我為中心”的傾向 幼兒與同伴產(chǎn)生沖突 大班幼兒告狀行為 凡事以“自我為中心”的傾向 幼兒與同伴產(chǎn)生沖突 大班幼兒告狀行為 ppt課件.3凡事以“自我為中心”的傾向 當(dāng)今社會(huì)中獨(dú)生子女占絕大部分，而獨(dú)生子女家庭的孩子由于受到大人們的寵愛(ài)和溺愛(ài)，使他們形成了“唯我獨(dú)尊”、“唯我獨(dú)享”，凡事以“自我為中心”的傾向，往往產(chǎn)生“人人為我”的心理要求，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等影響社會(huì)過(guò)程的表現(xiàn)。下面來(lái)看幾個(gè)例子： ppt課件.4案例一：案例一：沈奕辰是我們班最可愛(ài)的小女孩，可是由于年齡還小，總是挑食不肯吃飯。從小班到大班，老

2、師和阿姨可沒(méi)少費(fèi)工夫?？墒乔皟商炖蠋熀桶⒁陶f(shuō)要看看她的漂亮頭箍，她卻生氣地護(hù)著頭箍就是不肯放，阿姨一氣之下說(shuō)了句“沒(méi)良心”，她卻興高采烈地以為自己勝利了，還天真的問(wèn)我什么叫沒(méi)良心。 案例二：案例二：黃奕涵是我們班的小公主，爸爸媽媽總是把她打扮的漂漂亮亮來(lái)幼兒園。她也像只高傲的小公雞，只和穿的干凈漂亮的小朋友玩，那些外地來(lái)的小朋友他都不喜歡。今天睡午覺(jué)時(shí)，大家都在床上脫衣服，黃奕涵突然大叫起來(lái)“你干嘛碰我被子拉！過(guò)去！”原來(lái)是睡在她旁邊的周慶琳因?yàn)樘珨D了想把黃奕涵的被子放旁邊一點(diǎn)。 案例三：案例三：?jiǎn)螁㈥?yáng)是我們班的新朋友，他總是一個(gè)人坐在那不愿意跟小朋友一起玩，最多也就跟自己同桌的小朋友一起說(shuō)說(shuō)

3、話。這天中午吃晚飯大家都坐在外面看書，突然包裔天跑進(jìn)來(lái)告訴老師“我跟單啟陽(yáng)交換書來(lái)看，可是我把書給他了他卻不愿意把書給我看?！眕pt課件.5這三個(gè)案例都如實(shí)反映了當(dāng)今幼兒的自我心理。他們總是以自我為中心，要?jiǎng)e人都圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，于是就養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊，自私冷漠的心理趨勢(shì)。ppt課件.6ppt課件.7ppt課件.81.家庭原因ppt課件.92.幼兒特點(diǎn)ppt課件.10ppt課件.111.教育活動(dòng)教育活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī)里面的句子，加深幼兒對(duì)禮貌，尊重，謙讓的認(rèn)識(shí)。初步建立幼兒愿意幫助別人的意識(shí)2.日?；顒?dòng)日?；顒?dòng) 日常生活中發(fā)生的瑣碎的小事教師都可以作為教育的契機(jī)。通過(guò)生活中的滲透，讓孩子們?cè)跐撘?/p>

4、默化中懂得道理3.個(gè)別問(wèn)題的針對(duì)性教育活動(dòng)個(gè)別問(wèn)題的針對(duì)性教育活動(dòng) 勸說(shuō)法可以在幼兒出現(xiàn)特定現(xiàn)象時(shí)所使用。比如孩子出現(xiàn)“事不關(guān)己高高掛起”的行為。教師可采用談話的方法，和該幼兒進(jìn)行談話溝通，談話時(shí)首先要找到幼兒出現(xiàn)問(wèn)題的 根源，如：當(dāng)他們看到地上的衣服不愿意撿的時(shí)候，主要原因是他們認(rèn)為這不是自己弄得，沒(méi)有必要撿。找到原因后可以直接進(jìn)入主題，引導(dǎo)孩子要做一個(gè)樂(lè)意助人的好孩子，這樣大家才會(huì)更喜歡你ppt課件.12 幼兒與同伴產(chǎn)生沖突 ppt課件.13ppt課件.14大班幼兒同伴沖突產(chǎn)生的原因 1 強(qiáng)烈的物品控制欲強(qiáng)烈的物品控制欲對(duì)于大班幼兒這一年齡階段來(lái)說(shuō)，普遍有著很強(qiáng)的物品控制欲望，如對(duì)食物、玩

5、具等等，而且目前幼兒多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往會(huì)盡量滿足幼兒的各種要求，這就進(jìn)一步增大了幼兒物品控制欲望。 2 意見(jiàn)分歧意見(jiàn)分歧意見(jiàn)分歧也是幼兒同伴沖突十分常見(jiàn)的一種誘因。在幼兒同伴交往中，兩人對(duì)于某一事物的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，由于幼兒在對(duì)事物認(rèn)識(shí)和思考方面還不是很成熟，這種意見(jiàn)分歧也就極可能演變?yōu)闆_突。3 故意挑釁故意挑釁一些幼兒生長(zhǎng)在“嬌生慣養(yǎng)”家庭中的，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞沟糜變吼B(yǎng)成了驕縱和以自我為中心的性格，使得幼兒在同伴交往中容易故意挑釁其他幼兒，從而樹(shù)立自己的“權(quán)威”。 ppt課件.15案例 一： 大班幼兒午飯后的自由活動(dòng)時(shí)間，幾個(gè)小朋友們圍繞穿裙子的問(wèn)題展開(kāi)了討論。琳琳（女）說(shuō)：“只有女

6、的才能穿裙子?！毙∮睿校┱f(shuō)：“男的也可以穿?！绷樟照f(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)男的能穿裙子?。磕阋?jiàn)過(guò)男的穿裙子嗎”小宇說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)，?！绷樟照f(shuō)：“不可能，女的才穿裙子呢，哪兒有男的穿裙子的??？”小宇說(shuō)：“就有，小沈陽(yáng)就穿裙子?！绷樟站镏?，不理小宇了，這時(shí)浩浩（男）插嘴說(shuō)：“我也看見(jiàn)了，電視里演的小沈陽(yáng)就穿裙子，小沈陽(yáng)還是純爺們呢?！敝橹檎f(shuō)：“那是演電視，那要么你也穿吧?！睅讉€(gè)小朋友哈哈大笑起來(lái)。事后，我問(wèn)浩浩什么是純爺們，浩浩說(shuō)不知道，電視里小沈陽(yáng)就是那么說(shuō)的。 案例中孩子們產(chǎn)生沖突的原因是什么？ ppt課件.16 在上述案例中，幼兒同伴間對(duì)男的是否能裙子引發(fā)了爭(zhēng)論，最初小宇和琳琳都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，小宇在電

7、視里看到過(guò)，所以認(rèn)為男的也可以穿裙子，通過(guò)傾聽(tīng)對(duì)方及他人的觀點(diǎn)，打破了他們?cè)姓J(rèn)知的平衡，產(chǎn)生認(rèn)知的重構(gòu)即男的在演電視的時(shí)候可以穿裙子，而且珠珠的幽默使得小伙伴之間的氣氛變得格外融洽。此外，浩浩對(duì)電視里的信息只是被動(dòng)的全面接受，缺乏辨別能力。ppt課件.17幼兒同伴沖突的應(yīng)對(duì)策略幼兒同伴沖突的應(yīng)對(duì)策略1 及時(shí)控制沖突及時(shí)控制沖突 在幼兒園大班教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于幼兒同伴沖突足夠重視，不能簡(jiǎn)單看作是小孩子打架，如果幼兒園和教師不重視幼兒同伴沖突問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)控制沖突，就可能給幼兒造成嚴(yán)重的身心傷害。如果幼兒在沖突中發(fā)生了肢體沖突，應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間將沖突雙方分開(kāi)，避免造成身體上的傷害，同時(shí)，在一些游

8、戲活動(dòng)和自由活動(dòng)中，幼兒教師也應(yīng)當(dāng)全程監(jiān)督，如果在活動(dòng)中發(fā)生了沖突，教師要及時(shí)制止。2 引導(dǎo)幼兒自行解決沖突引導(dǎo)幼兒自行解決沖突 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒自行解決沖突有著重要的意義，能夠減弱幼兒沖突在其心理上造成的影響，在下一次遇到同樣情況時(shí)，幼兒也能吸取經(jīng)驗(yàn)。要想引導(dǎo)幼兒自行解決沖突，教師首先就應(yīng)當(dāng)選擇合適的教育方式，如適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施、耐心的教導(dǎo)等。 3 營(yíng)造和諧的園所氛圍營(yíng)造和諧的園所氛圍 幼兒同伴沖突在一定意義上來(lái)講是無(wú)法避免的，而且在很多時(shí)候。適宜的幼兒同伴沖突對(duì)于其健康成長(zhǎng)是有利的，作為教師關(guān)鍵是要把握好這個(gè)度。營(yíng)造出和諧的園所氛圍就是解決這一問(wèn)題的良好方式，ppt課件.18 大班幼兒

9、告狀行為 面對(duì)孩子們的告狀必須有正確的對(duì)策解決問(wèn)題，其實(shí)幼兒告狀的內(nèi)容無(wú)非是一日活動(dòng)中“雞毛蒜皮的小事”，可是如果這些得不到及時(shí)的解決，根據(jù)大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，他們有可能誤以為老師不重視他們。幼兒告狀可能不像成人世界的告狀一樣是為了謀取某些利益。ppt課件.19幼兒告狀行為出現(xiàn)的原因幼兒告狀行為出現(xiàn)的原因 （一）尋求自我保護(hù)（一）尋求自我保護(hù) 案例一 在一次課間自由活動(dòng)時(shí)，鞠鞠和軒軒不知為何打起來(lái)了，兩個(gè)人誰(shuí)也不讓誰(shuí)。老師發(fā)現(xiàn)了扭成一團(tuán)的兩個(gè)人，把他們分開(kāi)。老師還沒(méi)問(wèn)緣由，軒軒首先告狀說(shuō)：“他先拉我頭發(fā)了?！本暇险f(shuō)：“老師，他先撞我的?！?此類情況在幼兒園常有發(fā)生，是由幼兒的攻擊性行為造成的

10、。在幼兒間的相互爭(zhēng)執(zhí)得不到解決時(shí)，經(jīng)常模仿電視劇、動(dòng)畫片里面的情節(jié)，用武力解決問(wèn)題，而這種武力并不帶任何敵意。當(dāng)被老師發(fā)現(xiàn)后，幼兒內(nèi)心萌發(fā)一種委屈，想要得到老師的注意并且希望老師能幫他主持公道，所以首先會(huì)采取告狀尋求得到自我保護(hù)。ppt課件.20（二）跟風(fēng)（二）跟風(fēng) 案例二案例二 升升是小班長(zhǎng)，在小朋友上廁所時(shí)他會(huì)在廁所“值班”，監(jiān)督小朋友是否遵守紀(jì)律，能否講衛(wèi)生等等。在這期間，總是發(fā)現(xiàn)有小朋友洗手后不關(guān)水龍頭，于是升升就把這件事告訴老師，老師正在處理這件事時(shí)。接著，從廁所出來(lái)的小朋友以及已經(jīng)坐在座位上的都來(lái)告狀這件事。 在此類告狀中，后面接二連三告訴老師同一件事的幼兒并沒(méi)有把老師處理這件事的

11、方法當(dāng)一回事，而是因?yàn)檫@樣的告狀得到老師的重視，只要跟著就也能得到老師的重視了。心理學(xué)家認(rèn)為：人人都有從眾心理。在幼兒中普遍存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，這是幼兒從眾心理的表現(xiàn)ppt課件.21（三）伸張正義（三）伸張正義 案例三案例三 蓉蓉是小班長(zhǎng)，需要管理小朋友午睡，每天等小朋友都安靜的睡下了，她才去睡。一次午睡時(shí)，蓉蓉告訴老師：“老師，航航不好好睡覺(jué)，去拉隔壁床蒽希的頭發(fā)?！?在這個(gè)案例中，顯然幼兒看到他人的行為影響了同伴，而且影響他人午睡這是規(guī)定中所不允許的，由此產(chǎn)生了正義感和同情心，告訴老師就是她伸張正義的一種方式。在幼兒園里，教師就是“正義的使者”。ppt課件.22（四）誤會(huì)他人（四）誤會(huì)他人

12、案例四案例四 一天午睡前，優(yōu)優(yōu)突然哭著去老師那把班里的“調(diào)皮王”偉偉告了一狀，她委屈的說(shuō)：“老師，他拿了我的蓮花燈，放進(jìn)書包里了。”老師心里知道偉偉雖然調(diào)皮搗蛋，但不會(huì)亂拿其他小朋友的東西，于是老師問(wèn)優(yōu)優(yōu)：“你的蓮花燈是什么樣的呢？”又去找偉偉：“今天有沒(méi)有和優(yōu)優(yōu)一起玩蓮花燈，玩好了有沒(méi)有收好呢？”最后優(yōu)優(yōu)在自己抽屜找到了自己的蓮花燈，原來(lái)偉偉有一盞和她一模一樣的蓮花燈。 在經(jīng)濟(jì)條件允許下，一般孩子要什么父母都會(huì)滿足其要求。在幼兒園里，相同款式相同顏色的玩具數(shù)不勝數(shù)，因?yàn)楹⒆舆€不是很懂事，看到其他伙伴擁有自己喜歡的東西，他們就會(huì)要求家長(zhǎng)買一個(gè)一樣的，這樣造成誤認(rèn)玩具在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)，大班幼兒

13、管理能力還不強(qiáng)，看到類似自己的物品就會(huì)認(rèn)為那是自己的，然而卻不知如何得回時(shí)就往往求助于老師。ppt課件.23一、正確對(duì)待幼兒告狀的必要性一、正確對(duì)待幼兒告狀的必要性（一）重視幼兒告狀（一）重視幼兒告狀 （二）找出原因，（二）找出原因，“對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥” 當(dāng)老師遇到幼兒告狀，應(yīng)耐心傾聽(tīng)，全面調(diào)查原因，詳細(xì)弄清告狀原因，具體問(wèn)題具體對(duì)待選擇合適的處理方法。切不可妄下定論，或者對(duì)幼兒告狀感到厭煩。（三）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力（三）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力 通過(guò)培養(yǎng)使幼兒能靠自己解決一些小矛盾，教師盡量給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)和空間，從而減少幼兒告狀。ppt課件.24二、針對(duì)幼兒告狀行為，提出指導(dǎo)策略二、針對(duì)幼兒告狀行為，提出指導(dǎo)策略（一）針對(duì)性教育（一）針對(duì)性教育 對(duì)于幼兒不同的告狀原因教師應(yīng)給出不同的評(píng)價(jià)（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 新綱要4指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼