七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第29課《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、盲孩子和他的影子學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)?！局攸c(diǎn)聚焦】 是什么改變了盲孩子，是什么使他看見(jiàn)光明？ 盲孩子受到了“影子” “螢火蟲”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和 美好，是愛(ài)改變了盲孩子。 因?yàn)楸粣?ài)盲孩子看見(jiàn)光明，所以很快樂(lè)。 （因?yàn)槭?ài)影子 獲得了生命，所以很幸福）是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。愛(ài)是幸福的源泉?！倦y點(diǎn)突破】 這篇文章很美，這種美體現(xiàn)哪些方面？ 語(yǔ)言美：按句排行，短小活潑，自然流暢。運(yùn)用疊詞，描寫生動(dòng)逼真，瑯瑯上口。語(yǔ)言 含蓄，耐人尋味。 意境美：營(yíng)造純真溫馨的氛圍，

2、 有著詩(shī)情畫意般的境界。主題美： 從“愛(ài)”這個(gè)文學(xué)作品永恒的主題出發(fā)，感染讀者?！咀哌M(jìn)作者】 金波，著名兒童文學(xué)作家。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)?，?ài)的使者”，真摯的表現(xiàn)了少 年兒童熱愛(ài)大自然、擁抱大自然的美好感情。 1992 年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。作品有詩(shī)集 在我和你之間林中月夜等，童話集小樹葉童話影子人眼睛樹等，散文 集等待好朋友等你敲門感謝往事等，評(píng)論集追尋小精靈等。【 拓展鏈接 】關(guān)于愛(ài)心名言1心心相印的人，在悲哀之中必然會(huì)發(fā)出同情的共鳴。莎士比亞2真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期間。冰心3應(yīng)該尊重彼此間的相互幫助，這在社會(huì)生活中是必不可少的。一一高爾基4只有當(dāng)你給你的朋友以某種幫

3、助時(shí)，你的精神才能變得豐富起來(lái)。 蘇霍姆林斯基【 自主學(xué)習(xí)案 】1. 給下列加點(diǎn)的字注音眨巴（zha） 紅潤(rùn)（r un ）哞哞（mau）霹靂（p il癢酥酥（s 功2螢火蟲（y ing）2.辨析下列字形模：（mo）（模糊）曠：（ku aig）（曠野）3. 根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。2孿生：（兩人）同一胎出生。3情不自禁：抑制不住自己的感情。4潺潺：水流動(dòng)的聲音。5形影不離：形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。4. 走進(jìn)文本（設(shè)計(jì)對(duì)課文整體感悟的問(wèn)題）1選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了一個(gè)什么故事，你有什么感受。答：盲孩子很寂寞一一“影

4、子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖一一影子、 螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。2用自己的語(yǔ)言歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。答：_太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。3找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的詞句。答:他的日子過(guò)得很寂寞。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)?！鞍?我看見(jiàn)它了，螢火蟲”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):“??！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！ 真的，我看見(jiàn)你了！ ”他看見(jiàn)了周圍的一切！【隨堂鞏固案】一、基礎(chǔ)積累1.下列加點(diǎn)的字注音都正確的一項(xiàng)是（A）潺潺（chan）孿生（luan）踉踉蹌蹌(lian gqiang)嬉戲(x i)薔薇(w ei)曠野

5、(kuag)一盞 (zh di)泥濘 (n ing)粗：（gu?ig）（粗獷）(md)(模樣)3A. 嬉戲（xi）黎明（I1）寂靜（jl）模模糊糊（hu）B. 翅膀（chi）寂寞（mo）潺潺（chan）情不自禁（jing）C.曠野（ku a ng）哞哞（mou） 采摘（zai ）踉踉蹌蹌（liang）D. 咩咩（y a ng） 薔薇 （wei ）霹靂（p1）飄飄忽 忽（hu）解析：B 選項(xiàng)里“情不自禁”的“禁”應(yīng)讀“jin”； C 選項(xiàng)里“采摘”的“摘”應(yīng)讀“zhai ”;D 選項(xiàng)里“咩咩”的“咩”應(yīng)讀“ mie, ”。故選 A2. 下列詞語(yǔ)書寫都正確的一項(xiàng)是（ A）A. 夸贊寧?kù)o幽幽 一盞燈

6、B. 芒然眨巴 漆黑螢火蟲。C. 憂藍(lán)翠綠寂靜 癢酥酥D. 褪去蜜蜂蘢罩跌跌爬爬解析：B 選項(xiàng)里“芒然”的“芒”應(yīng)寫成“茫”；C 選項(xiàng)里 憂藍(lán)” 的“憂”應(yīng)寫成“幽”；D 選項(xiàng)里“蘢罩”的“蘢”應(yīng)寫成“籠”。故選A3. 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的一項(xiàng)是（C）A.忽然，在他的黑洞里，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。同時(shí)， 他手心也感到癢酥酥的。B.影子常常牽著盲孩子的手， 帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒 “哞哞” 地叫，羊兒“咩咩” 地叫， 還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽潺潺的流水聲。C.影子回答：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)”D.“不！不！螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。

7、它不燙人的。”影子給他解釋著。解析： A 選項(xiàng)“黑洞”要加雙引號(hào)； B 選項(xiàng)“哞哞”“咩咩”不加引號(hào)； D. 選項(xiàng)“不！ 不！”第一個(gè)“不”后面的感嘆號(hào)要改為句號(hào)。故選C。4關(guān)于課文有下列說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（D ）A. 這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。B. 對(duì)于像盲孩子一樣孤單的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明 和美好。C. 在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō) 明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。D. 作者讓“影子”跟盲孩子講話、牽手，最后還變成了一個(gè)有生命的美麗的孩子，這 些想像都是毫無(wú)事實(shí)根據(jù)

8、的，是胡亂編造出來(lái)哄騙小孩子的。5. 判斷對(duì)錯(cuò)。1童話是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。（X）2本文的主題是想告訴我們：給別人幸福，自己也能得到幸福。（“）43本文側(cè)重于寫情節(jié)的跌宕起伏，而不注重寫內(nèi)心的感受和氣氛的烘托。（X4本文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。（V）6.如何理解文中的兩個(gè)重要“角色”？答：文中兩個(gè)“角色”：一個(gè)是盲孩子“惟一”的朋友一一影子；另一個(gè)是第一個(gè)給盲孩子送來(lái)光明的使者一一螢火蟲。這兩個(gè)“角色”在文中的出現(xiàn)是那么的自然而合情理，似乎讓讀者覺(jué)得如果他倆不 “按時(shí)”出現(xiàn)，反倒是一件不可思議的事情了。在這個(gè)繁雜喧囂的世界上，還有比和影子做朋

9、友更孤獨(dú)的人嗎？還有比螢火蟲的光亮更微弱的光明嗎？給無(wú)助 的人一點(diǎn)熒光，那就是他全部的光明?！菊n后提升案】一、 綜合運(yùn)用 （結(jié)合課文內(nèi)容編口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、語(yǔ)音運(yùn)用等方面的題，12題）童話是一幅畫，色彩光影調(diào)和著繽紛的詩(shī)趣與美麗；童話是一首詩(shī)，字里行間寄托著人類的未來(lái)與希望。七年級(jí)某班開展了“走進(jìn)童話世界”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。1. 活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是舉行讀童話講故事的比賽活動(dòng)，請(qǐng)你為這一環(huán)節(jié)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，必須由上下相對(duì)的兩個(gè)短句構(gòu)成，20 字以內(nèi)。答：品童話經(jīng)典，享閱讀快樂(lè)2. 在童話故事交流活動(dòng)中，同學(xué)們準(zhǔn)備了白雪公主灰姑娘美人魚犟龜小溪流的歌五個(gè)童話故事。請(qǐng)你探究一

10、下這五篇童話題目有何特點(diǎn)。（寫出兩點(diǎn)）示例一：題目都體現(xiàn)了童話故事的主人公。示例二：主人公往往是把自然界各種“物”當(dāng)成社會(huì)的“人”。示例三：采用擬人化的手法，給人以豐富的想象。3. 在為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的校黑板報(bào)上，有同學(xué)搜集到下列材料，說(shuō)說(shuō)你從中得到什么啟示。材料一：莫言說(shuō)，要寫好作文，就要在生活中去感觸，去閱讀經(jīng)典名著，多讀一些富有 想象力的小說(shuō)。如看安徒生童話等，增加自己的想象力。材料二：科學(xué)巨擘愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！辈牧先焊璧履赣H教育孩子的經(jīng)驗(yàn)就很值得我們借鑒，她講故事的方法很獨(dú)特，總是講到一半的時(shí)候就停下來(lái)，余下

11、的故事則讓小歌德發(fā)揮。（歌德：德國(guó)作家）示例：我們應(yīng)培養(yǎng)豐富的想象力，想象力對(duì)提高我們的思維能力、寫作水平及擴(kuò)展知識(shí)5非常重要。二、閱讀理解閱讀耳朵出逃，完成第15 題耳朵出逃楊鵬背1婷婷做了個(gè)奇怪的夢(mèng) , 夢(mèng)見(jiàn)自己的兩只耳朵在說(shuō)話。然后, 它們從婷婷的黑發(fā)下面飛起。婷婷趕緊去追它們 , 可是怎么也追不上。2婷婷嚇得睜開眼 , 太陽(yáng)已經(jīng)升得老高。 四周格外得靜。 婷婷感覺(jué)兩腮后上方?jīng)鲲`颼的 , 她恐懼地把手伸過(guò)去 , 兩只耳朵真的不知道上哪兒玩去了 !3“媽媽”婷婷嚇得哭了起來(lái)，但是媽媽沒(méi)有進(jìn)來(lái)。 婷婷打開門，爸爸媽媽在客廳的 沙發(fā)上對(duì)坐著 , 愁眉苦臉。婷婷一看 , 唉呀 , 爸爸、媽媽的耳

12、朵也不見(jiàn)了。4海拉市所有市民的耳朵都不見(jiàn)了。5原來(lái)，城市實(shí)在太鬧了，耳朵們?nèi)虩o(wú)可忍，集體出逃了。6耳朵們都往森林飛去了，它們?cè)谏诌叺男∠锿赐纯炜斓叵戳藗€(gè)澡，將城市里的污 濁洗了個(gè)一干二凈，以便去欣賞原汁原味的大自然的聲音。7沒(méi)有耳朵，海拉市的市民變得極不方便。 人們出門之前必須準(zhǔn)備紙筆，所有的交談都是 筆談。8最苦惱的是海拉市市長(zhǎng)獅皮龍。獅皮龍?zhí)焐群醚葜v，他的破鑼嗓子比飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲還高一百分貝。 耳朵出逃使他的演講才能沒(méi)有了用武之地。 他要傳達(dá)自己的意思只能靠手 寫，偏偏他的書法極糟，作文很爛。 他一怒之下簽署了一項(xiàng)命令 : 把所有的耳朵 （包括市長(zhǎng)個(gè)人 的耳朵 ）通通抓回來(lái) !9軍隊(duì)

13、、 警察、全體市民都行動(dòng)起來(lái)了。 耳朵們被一步一步逼到了森林邊的一個(gè)火山口 上，它們緊緊相擁在一起。10“開火 ! ”獅皮龍下了命令。沒(méi)有一支槍的槍口射出子彈，誰(shuí)愿意傷害自己的耳朵啊 ? 這時(shí)，遠(yuǎn)方飄來(lái)悠揚(yáng)的笛聲。那笛聲是一種天籟的聲音，耳朵們聽著聽著，忘了眼前的 險(xiǎn)境，情不自禁地跳起舞來(lái)。 “撲啦啦”所有的耳朵在陽(yáng)光下飛翔起來(lái)，飛向了海拉市。是城市里一個(gè)盲姑娘的笛聲吸引了它們。? 盲姑娘是一個(gè)流浪藝人。 一年前，她爺爺因?yàn)槿淌懿涣顺鞘朽须s的聲音，心臟病突發(fā)離 開人世。她因?yàn)樗寄顮敔敚源灯鹆说炎?。耳朵們里三層外三層圍住了盲姑娘。盲姑娘?duì) 此一無(wú)所知、6依然動(dòng)情地吹著，一臉圣潔。返回城市的人

14、們望著這一切，無(wú)不震驚。? 一位音樂(lè)出版商將盲姑娘的笛聲錄下來(lái)，制成精美的音樂(lè)帶，取名盲姑娘的夢(mèng)，出 售給全市的市民。 從此，海拉市的每一個(gè)角落，都能聽見(jiàn)盲姑娘悠揚(yáng)的笛聲。 耳朵們和他們的 主人們和好了。?海拉市的噪音在此之后降低到了最低限度，甚至連汽車的喇叭聲，都是優(yōu)美動(dòng)聽的薩克斯小調(diào)。市長(zhǎng)獅皮龍還專門請(qǐng)人為他的嗓子動(dòng)了手術(shù)，換了副歌唱家的金嗓子。?最近,我又問(wèn)婷婷海拉市的情況。婷婷說(shuō)大街小巷到處貼滿了不堪入目的廣告。據(jù)有 關(guān)人士預(yù)測(cè)，海拉市民的眼睛最近可能要策劃一場(chǎng)出逃。1. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括這篇童話的主要內(nèi)容。答：答案：因?yàn)槌鞘欣锍錆M噪音，海拉市所有市民的耳朵集體出逃；后來(lái)人們覺(jué)悟了，

15、他們做出了正確的選擇，城市里的噪音降到了最低，人們重新過(guò)上了和諧的生活。解析：本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。從耳朵們?yōu)槭裁闯鎏?，為什么回歸，人們希望有什么樣的生活環(huán)境方面來(lái)答，意合即可。2. 第段畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？答：心理描寫、動(dòng)作描寫。形象地寫出婷婷夢(mèng)醒后，發(fā)現(xiàn)耳朵沒(méi)有后的恐懼心情，為下文耳朵的集體出走情節(jié)做鋪墊。解析：本題主要考查對(duì)人物描寫方法的理解。塑造人物常用的方法有：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等，多種描寫方法的運(yùn)用，能將人物描繪得更生動(dòng)形象。3. 耳朵們?yōu)槭裁醇w出逃？逃到哪里了？通讀全文，用自己的話概括。答：城市實(shí)在太鬧了，噪音污染太嚴(yán)重了，耳朵們飛到潔凈的森林里，去欣賞原汁原味的大自然的聲音。解析：本題主要考查對(duì)文章信息的篩選概括。緊扣第段相關(guān)語(yǔ)句提煉，意合即可。4. 第？段畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答：擬人。形象地寫出盲姑娘的夢(mèng)笛聲的悠揚(yáng)悅耳，反映了耳朵們對(duì)噪音的痛恨，對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽聲音的向往