作文經典教學二十講(十八)擴續(xù)縮改,銜接自然

1、第十八講 擴續(xù)縮改 銜接自然 知識要點：1、擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，必須要對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。2、續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。3、縮寫就是把一篇長文濃縮成短文?？s寫必須忠實于原文，全面地、準確地反映原文的中心思想和要點，并要做到首尾連貫，結構完整。4、改寫就是將一篇文章改成中心思想和主要內容相同的另一種形式的文章。 考試說明： 1、擴寫 擴寫就是用合理的想象對原文進行擴充、拓展，使原文內容更加豐富具體。對文章進行擴充可從下面幾個方面入手： （1）根據所提供的原材

2、料，有目的有條理地進行合理想象。 （2）為突出文章中心部分，運用合乎邏輯的推理和想象，合理補充其情節(jié)發(fā)展，使其有具體的過程。 （3）適當補充景物和人物的語言、動作。 值得提醒的是，擴寫允許在原文的基礎上增加渲染和修飾成分，但這種補充不能離開原意。 2、續(xù)寫 續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。續(xù)寫有助于培養(yǎng)學生的想象能力。想象貴在合理。這個“理”，就是生活的邏輯性。續(xù)寫部分不應該游離開頭部分，應該是開頭部分的順理成章的發(fā)展。兩者必須有內在的聯(lián)系。以這點為前提，想象力求豐富，要善于調動生活積累，使續(xù)寫文章

3、有血有肉，形成有機的整體。 (1)嚴格的限制 文體有限性。續(xù)寫練習不是所有的文體都可以進行的，一般只用在記敘性文體中。 想象制約性。續(xù)寫需要想象，也是培養(yǎng)想象能力的一種思維訓練。但是它的想象受到原文的制約，也就是說只能從原文的事實出發(fā)，循著原文的思想軌跡，去作延伸想象。如果離開了原意，那就不是續(xù)寫而是創(chuàng)作了。 (2)熟悉原文是根本 進行續(xù)寫練習，先要做好寫前準備。這最重要的準備就是熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于心，人物性格透徹理解，充分把握全文的旨意。只有這樣想象出的后文才能與原文一脈相通，融成一體。倘若對原文一知半解就動筆，前后文章勢必會貌連神

4、斷。所以，熟讀原文是進行續(xù)寫的基礎，也是作好續(xù)寫的關鍵。 (3)事件續(xù)寫 所謂事件續(xù)寫，就是原文是以記事為主的文章，續(xù)寫將延伸這事件。這種續(xù)寫，后事的情節(jié)是通過想象來合理編制的，但必須與原文有所勾連。應該做到：中心事件不變，敘述人稱不變，即依照原來的敘述角度，環(huán)繞中心事件來構制新情節(jié)。 (4)人物續(xù)寫 原文是寫人的文章，續(xù)寫其人物的以后命運、遭遇，這就是人物續(xù)寫。人物續(xù)寫，關鍵是后文中的人物個性特征，必須與原文保持一致，如果性格上有所發(fā)展，也必須與原文相連，發(fā)展要合情理，絕不能任意逆轉其個性。 3、縮寫 縮寫就是采取保留主干、剪除枝葉

5、的方法，將一篇長文章壓縮提煉成一篇短文。怎樣才能寫好一篇縮寫作文呢？ （1）要吃透原文，對全文的中心思想、內容主次、層次結構要做到心中有數，通盤考慮。 （2）要分清主次，做到刪減和概括適當。但要注意保持原文的基本風貌和防止詳略失當。 （3）要注意縮寫要求，包括數字方面的要求。 4、改寫 改寫是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。這種訓練包括： 1、 內容的改寫。即將寫人改為寫事，或將寫事改為寫人。 2、 結構的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。 3、 文體的

6、改寫。如詩改文或劇改文。 4、 人稱的改寫。如第一人稱改為第三人稱。 5、 語言的改寫。如文言改白話等。 總之，改寫既要體現原作，又要豐富原作；借助聯(lián)想又不憑空亂想。 181 有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村叫來村民，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。 把上面的材料擴寫成一篇不少于700字的文章。要求：以記敘為主

7、，合理想象，適當充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理、環(huán)境和細節(jié)描寫。以簡短的議論結尾。題目自擬。 導思：這個題目所選的材料是一則寓言。寓言是通過講故事來說明道理的一種文體。擴寫這篇文章，應注意如下幾點： 、首先明確這則寓言的寓意。這則寓言主要講了一個農夫用“智慧”戰(zhàn)勝了水牛、老虎的故事，說明了智慧的重要性。其中戰(zhàn)勝水牛是暗寫，戰(zhàn)勝老虎是明寫。 、然后根據材料提供的信息，充分發(fā)揮想象，將故事情節(jié)補充完整，并采用擬人手法，通過對話推動故事情節(jié)的發(fā)展。 、通過個性化的肖像、動作、語言等描寫，塑造個性鮮明的“人物”形象，從而表達智慧就是力量這一主題。 

8、182 有人在馬路上賣治臭蟲的藥。這種藥裝潢考究，價格很貴。賣主說它一用就靈。一個顧客買了回去，他拆開一層又一層的包裝紙，只見。 這是一則未寫完的寓言故事，它缺少一個結尾，請你設計：假設賣藥人分別是哲學家、醫(yī)藥家或江湖騙子，那么，拆開包裝紙后，里面將各是什么？請你分別設計三個不同的結尾。 導思：此題設計頗為巧妙，假設賣藥者三種不同的人物身份，要求寫三個不同的結尾。 1、假設賣藥者是一個哲學家，“打開一看”，只見一張紙，紙上寫著兩個字：勤捉；也許什么也沒有，解決的辦法本來就應該由你去想；也許 2、假設賣藥者是一個醫(yī)生，“打開一看”，里面可能是具體的藥品，也可能是一個處方，還可能是 3、假設賣藥者是一個江湖騙子，“打開一看”，里面是一小石頭，或者是幾顆發(fā)霉的米粒，或者是 三種結尾，只有想象奇特且合理，才會饒有情趣。 183 改寫皇帝的新裝 要求：要求考生充當其中的一個角色。用第一人稱講述童話中的一兩個情節(jié)。 導思：安徒生的童話皇帝的新裝，是同學們非常熟悉的一篇課文，改寫時，只要注意以下幾個問題就行：將第三人稱改為第一人稱，可以老大臣的口吻講述其情節(jié)。但是，老大臣