可能性（第3課時）

1、可能性（第可能性（第3課時）課時）第四單元可能性第四單元可能性湖北省武漢市洪山區(qū)武珞路小學陳蓓 一、復習舊知，激勵導入一、復習舊知，激勵導入（1）小明要從盒子中摸出一個球，你覺得他會摸出 什么顏色的球？（2）他摸出什么顏色的球的可能性大？為什么？二、試驗猜想，探究新知二、試驗猜想，探究新知猜一猜：猜一猜：摸到哪種顏色的球的可能性大？里面有兩種顏色的小球二、試驗猜想，探究新知二、試驗猜想，探究新知里面有兩種顏色的小球二、試驗猜想，探究新知二、試驗猜想，探究新知試驗要求：試驗要求：（1）做好小組成員分工分工；（2）每次摸球前要將盒子里的球搖勻搖勻；（3）每次摸出一個球，再放回去，重復重復2020次

2、次；（4）每摸出一個球后記錄記錄下它的顏色，可以用劃 “正”字的方法來記錄。里面有兩種顏色的小球二、試驗猜想，探究新知二、試驗猜想，探究新知（1）每次都摸出了哪些顏色的球？（2）各個小組的試驗結果一樣嗎？有什么共同點？（3）為什么每個小組都是摸出紅球的次數(shù)多，摸 出黃球的次數(shù)少？盒子里的紅球和黃球數(shù)量相等嗎？試驗結果：試驗結果：二、試驗猜想，探究新知二、試驗猜想，探究新知被摸出的可能性大試驗結果：試驗結果：數(shù)量多紅球紅球被摸出的可能性小數(shù)量少黃球黃球二、試驗猜想，探究新知二、試驗猜想，探究新知思考：思考：（1）如果再摸一次，摸出哪種顏色的球的可能性大？（2）如果繼續(xù)摸下去，結果是不是一定摸出紅

3、球？（3）如果要使摸出黃球的可能性大，可以怎么辦？17個 3個二、試驗猜想，探究新知二、試驗猜想，探究新知17個 3個 可能性的大小和物體的數(shù)量有關： 數(shù)量越多，可能性越大； 數(shù)量越少，可能性越小。三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升猜一猜，摸出哪種顏色棋子的可能性最大？摸出哪種顏色棋子的可能性最??？三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升（1）想一想，可能會摸出什么顏色的棋子？（2）摸出哪種顏色棋子的可能性最大？三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升（3）你能設計一個試驗驗證你的猜想嗎？想一 想，設計這個試驗時需要注意什么？三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升（4）

4、小組自主驗證。（摸一摸，驗證一下，做 好記錄。）三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升（5）你的猜想對嗎？為什么猜得這么準確？ 根據(jù)試驗，你得出了什么結論？三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升全班每人擲一次。朝上的有_人，朝上的有_人。三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升（1）擲出一枚硬幣后，可能出現(xiàn)的結果有哪些？（2）如果全班每人擲一次，正面和反面哪一面 朝上的可能性大？（3）全班每人一起擲一次， 并統(tǒng)計結果。三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升歷史上一些著名數(shù)學家做拋硬幣試驗的數(shù)據(jù)歷史上一些著名數(shù)學家做拋硬幣試驗的數(shù)據(jù)試驗者試驗者拋硬幣次數(shù)拋硬幣次數(shù)正面朝上次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)德德摩根摩根409220482044蒲豐蒲豐404020481992費勒費勒1000049795021皮爾遜皮爾遜240001201211988羅曼諾夫斯基羅曼諾夫斯基806403969940941全班猜一猜。三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升盒子1號2號3號4號人數(shù)三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升給小方塊涂上紅、藍兩種顏色，要使擲出紅色朝上的可能性比藍色大，應該怎么涂？三、實踐應用，反饋提升三、實踐應用，反饋提升四、全課總結，提升認識四、全課總結，提升認識通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學習，你有什