2016散文閱讀之結(jié)構(gòu)思路剖析

1、文學(xué)作品閱讀專題 1、能夠分析段內(nèi)層次；、能夠分析段內(nèi)層次； 2、能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次；、能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次； 3、能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要、能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理；求進(jìn)行歸納整理； 4、能夠分析文中某個(gè)句子或某一部分在文、能夠分析文中某個(gè)句子或某一部分在文中的作用或所運(yùn)用的構(gòu)思技巧；中的作用或所運(yùn)用的構(gòu)思技巧；高考考試說明高考考試說明對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求：對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求： 知識(shí)點(diǎn)說明：知識(shí)點(diǎn)說明： 1.1.思路：是作者在文章中圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，思路：是作者在文章中圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，由此及彼、由表及里、由淺入深地表達(dá)思想內(nèi)容由此及彼、由表及里、由淺入深地表達(dá)

2、思想內(nèi)容的思維過程。的思維過程。 2.2.結(jié)構(gòu)：是指對(duì)材料進(jìn)行組織和安排的方法。結(jié)構(gòu)：是指對(duì)材料進(jìn)行組織和安排的方法。它是文章思路的具體展現(xiàn)。它是文章思路的具體展現(xiàn)。 思想是有一條路的，一句一句、思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。者是決不亂走的。 葉圣陶葉圣陶文章結(jié)構(gòu)和思路的區(qū)別文章結(jié)構(gòu)和思路的區(qū)別 文章結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料的組織和安排的方法，它文章結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料的組織和安排的方法，它是思路外在形式的表現(xiàn)。作者對(duì)事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)是思路外在形式的表現(xiàn)。作者對(duì)事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，思維的發(fā)展都要通過結(jié)構(gòu)、層次和段落傳達(dá)出識(shí)，思維的發(fā)展都

3、要通過結(jié)構(gòu)、層次和段落傳達(dá)出來，因此，文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路來，因此，文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)。是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)。 可見，可見，文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了文章的思路，文章的文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了文章的思路，文章的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。如果能夠正確地。如果能夠正確地分析文章的結(jié)構(gòu)，也就能準(zhǔn)確地把握文章的思路了。分析文章的結(jié)構(gòu)，也就能準(zhǔn)確地把握文章的思路了?？碱}類型考題類型 1 1、分析文章的分析文章的行文思路，行文思路，概括文章每部分概括文章每部分的的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。 2 2、把握文章的、把握文章的線索線索并分析其作用。并分析其作用。

4、 3 3、分析文章、分析文章開頭、結(jié)尾、過渡開頭、結(jié)尾、過渡等部分等部分以及文中以及文中穿插性材料穿插性材料的作用。的作用。4 4、指出文章的、指出文章的結(jié)構(gòu)方式結(jié)構(gòu)方式。命題類型一命題類型一 ： 要求分析全文的行文思路。要求分析全文的行文思路。設(shè)題方式設(shè)題方式請(qǐng)具體分析文章的行文思路。請(qǐng)具體分析文章的行文思路。 文章是圍繞文章是圍繞“ ”展開的，請(qǐng)梳理作者的展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。思路。請(qǐng)具體分析文章的情節(jié)是怎樣展開的？請(qǐng)具體分析文章的情節(jié)是怎樣展開的？文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？典題導(dǎo)航典題導(dǎo)航 例例1 1（20102010重慶卷）重慶卷）15.15.文章

5、是圍繞文章是圍繞“我觀察兩只鳥我觀察兩只鳥”展開的，展開的，請(qǐng)梳理作者的請(qǐng)梳理作者的思路。思路。(6(6分分) )答案一：答案一：兩只鳥在空中盤查；兩只鳥在空中盤查；作者發(fā)現(xiàn)看到的兩只鳥不是去年的那一對(duì)；作者發(fā)現(xiàn)看到的兩只鳥不是去年的那一對(duì)；這對(duì)年輕的夫婦修好了家。這對(duì)年輕的夫婦修好了家。答案二：答案二：先寫作者認(rèn)為兩只鳥是去年那兩只回到舊巢；先寫作者認(rèn)為兩只鳥是去年那兩只回到舊巢；再寫發(fā)現(xiàn)這兩只鳥是去年那兩只鳥的后代，并看他們筑巢；再寫發(fā)現(xiàn)這兩只鳥是去年那兩只鳥的后代，并看他們筑巢；聯(lián)想到人類對(duì)動(dòng)物的殘害和作者內(nèi)心的愧疚和不安。聯(lián)想到人類對(duì)動(dòng)物的殘害和作者內(nèi)心的愧疚和不安。答案三：答案三：“

6、我我”看到兩只飛回的鳥在空中盤查，以為是去年的鳥在尋看到兩只飛回的鳥在空中盤查，以為是去年的鳥在尋找巢；找巢；“我我”看到它們重建，看到它們重建，“我我”認(rèn)為是老鳥的子女，認(rèn)為是老鳥的子女，“我我”感悟到它們獨(dú)立不依賴；作者由鳥的獨(dú)立與虔誠(chéng)聯(lián)想感悟到它們獨(dú)立不依賴；作者由鳥的獨(dú)立與虔誠(chéng)聯(lián)想到了人類自己，應(yīng)該反省，到了人類自己，應(yīng)該反省， 保護(hù)鳥類。保護(hù)鳥類。 例例1 1（20102010重慶卷）重慶卷）15.15.文章是圍繞文章是圍繞“我觀察我觀察兩只鳥兩只鳥”展開的，展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。請(qǐng)梳理作者的思路。(6(6分分) ) 參考答案：參考答案：文章以文章以“我我”觀察兩只鳥為線索，觀察

7、兩只鳥為線索，先寫先寫兩只兩只鳥鳥尋找和放棄舊巢與尋找和放棄舊巢與“我我”的觀察和猜測(cè)；的觀察和猜測(cè)； 再寫再寫兩只兩只鳥鳥在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與“我我”的觀察和思考；的觀察和思考； 最后最后寫兩只寫兩只鳥鳥把巢建在樹梢引發(fā)的把巢建在樹梢引發(fā)的“我我”對(duì)人對(duì)人類自身的反省。類自身的反省。 答題指導(dǎo)：答題指導(dǎo)：行文思路往往與作者的立意和構(gòu)思行文思路往往與作者的立意和構(gòu)思密切相關(guān)。首先密切相關(guān)。首先要對(duì)文章內(nèi)容層次有個(gè)大致的切分，要對(duì)文章內(nèi)容層次有個(gè)大致的切分，然后進(jìn)行然后進(jìn)行內(nèi)容概括內(nèi)容概括。概括時(shí)必須概括時(shí)必須從某一恰當(dāng)?shù)慕嵌葟哪骋磺‘?dāng)?shù)慕嵌龋ㄊ挛?、情感、事件、時(shí)空變

8、化等）出發(fā)（事物、情感、事件、時(shí)空變化等）出發(fā)。表述時(shí)表述時(shí)最好采用最好采用“先寫先寫再寫再寫最后寫最后寫”（或者或者開頭開頭寫寫中間寫中間寫結(jié)尾寫結(jié)尾寫 ）的句式。的句式。 知識(shí)鏈接：知識(shí)鏈接：1 1、散文的一般思路是：緣起散文的一般思路是：緣起描述描述（對(duì)象）（對(duì)象）聯(lián)想聯(lián)想感悟。不同的散文有不同的行文思感悟。不同的散文有不同的行文思路。路。寫景敘事寫景敘事類散文多按照類散文多按照時(shí)間、空間、時(shí)間、空間、中心事件中心事件順順序進(jìn)行，而序進(jìn)行，而狀物抒情類散狀物抒情類散文多以文多以某一事物、某種感情某一事物、某種感情為線索安排思路，為線索安排思路，議論性散文議論性散文多以多以邏輯認(rèn)識(shí)邏輯認(rèn)識(shí)

9、為序。為序。 2 2、理清思路可以從三個(gè)方面入手：、理清思路可以從三個(gè)方面入手：抓結(jié)構(gòu)層次抓結(jié)構(gòu)層次，抓文章線索，抓敘述順序。抓文章線索，抓敘述順序。讀題干，明方向讀題干，明方向回原文，逐段讀回原文，逐段讀抓關(guān)鍵，細(xì)提煉抓關(guān)鍵，細(xì)提煉巧轉(zhuǎn)述，組答案巧轉(zhuǎn)述，組答案 讀題干，明方向讀題干，明方向15、文章是圍繞人的成長(zhǎng)與、文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來展開的，請(qǐng)梳對(duì)時(shí)間的感受來展開的，請(qǐng)梳理作者的理作者的思路思路。（。（6分）分）時(shí)時(shí)間怎么樣地行走間怎么樣地行走“我我”在不同時(shí)間段在不同時(shí)間段對(duì)時(shí)間的不同感對(duì)時(shí)間的不同感受受。 時(shí)間怎樣地行走時(shí)間怎樣地行走 遲子建遲子建墻上的掛鐘，曾是我童年最

10、愛著的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說不出的崇拜因?yàn)樗鼔ι系膾扃?，曾是我童年最愛著的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說不出的崇拜因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，掌管著時(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時(shí)候我們還沒睡夠不想起床，在得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時(shí)候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽從父母的吩戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：咐。

11、他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床！都幾點(diǎn)了，還不起床！”要么要么就是：就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺去！都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時(shí)候，我覺得掛鐘就是一個(gè)拿這時(shí)候，我覺得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲又古板。但有時(shí)候它也行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時(shí)鐘聲是溫情的

12、，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾。地上暢快地打幾個(gè)滾。 我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B語花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B語花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑

13、的腳，從來因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。搖籃曲。時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。 關(guān)鍵句關(guān)鍵句我們的作息似乎都受著它的支配我們的作息似乎都受著它的支配它的每一聲腳步都給我們帶來快樂它的每一聲腳步都給我們帶來快樂關(guān)鍵句關(guān)鍵句時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。 關(guān)鍵句

14、關(guān)鍵句回原文，逐段讀回原文，逐段讀抓關(guān)鍵，細(xì)提煉抓關(guān)鍵，細(xì)提煉我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤里，在手腕上跳我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答滴答滴答滴答”的聲音不的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼崇崇的感覺，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼崇崇的感覺，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教

15、室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。 后來，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷后來，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。匆了。 十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，十幾年前的一天，我在北

16、京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過這一次露出了痕跡而已。我還看見，時(shí)間在母親的口地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過這一次露出了痕跡而已。我還看見，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵角綻放出花朵魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的

17、小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見到他們依稀的身影。給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見到他們依稀的身影。 他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著在我們看不到

18、的角在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。關(guān)鍵句關(guān)鍵句時(shí)間棲身的地方就多了時(shí)間棲身的地方就多了。關(guān)鍵句關(guān)鍵句時(shí)間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆時(shí)間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。了。 關(guān)鍵句關(guān)鍵句行走著行走著在我們看不到的角落，在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。月星辰中，在夢(mèng)中。關(guān)鍵句關(guān)鍵句我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間我終于明白掛鐘上的

19、時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶?，時(shí)間富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。關(guān)鍵句關(guān)鍵句 根據(jù)根據(jù)不同的時(shí)間段不同的時(shí)間段和各

20、段中和各段中表明作者感受的表明作者感受的關(guān)鍵語句關(guān)鍵語句等語言標(biāo)志，提煉各段的主要內(nèi)容等語言標(biāo)志，提煉各段的主要內(nèi)容 ： 童年童年上初中以后上初中以后后來后來十幾年前十幾年前現(xiàn)在現(xiàn)在童年時(shí)代童年時(shí)代青少年時(shí)代青少年時(shí)代時(shí)間支配著作息和快樂時(shí)間支配著作息和快樂；冷落了時(shí)間；冷落了時(shí)間；時(shí)間棲身的地方多了，無處不在；時(shí)間棲身的地方多了，無處不在；時(shí)間隱藏在生活里；時(shí)間隱藏在生活里；時(shí)間引領(lǐng)著我們的生命時(shí)間引領(lǐng)著我們的生命抓關(guān)鍵，細(xì)提煉抓關(guān)鍵，細(xì)提煉那時(shí)那時(shí)時(shí)間與我們一同經(jīng)歷生活時(shí)間與我們一同經(jīng)歷生活；成年以后成年以后1.1.我們的作息似乎都受著它的我們的作息似乎都受著它的支配支配。 它它的每一聲腳

21、步都給我們帶來的每一聲腳步都給我們帶來快樂快樂。2.時(shí)間時(shí)間與我們一同與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪，潮漲潮落經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪，潮漲潮落。 3.手表里的時(shí)間也因此顯得有些手表里的時(shí)間也因此顯得有些落寞落寞。 4.時(shí)間時(shí)間棲身的地方就多棲身的地方就多了，了，時(shí)間有如繁星一樣時(shí)間有如繁星一樣到到處處都閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。都閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。5. 行走著行走著在我們?cè)谖覀兛床坏降慕锹淇床坏降慕锹?，在我們，在我們不不?jīng)意走過的地方經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。，在日月星辰中，在夢(mèng)中。 6.6.我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶

22、，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)我們一直走到地老天引領(lǐng)我們一直走到地老天荒荒。找出各段中表明作者找出各段中表明作者對(duì)時(shí)間感受對(duì)時(shí)間感受的關(guān)鍵語句的關(guān)鍵語句 抓關(guān)鍵，細(xì)提煉抓關(guān)鍵，細(xì)提煉 結(jié)合題目的要求結(jié)合題目的要求“圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受的感受”，抓住讀出的語言標(biāo)志，組織語言：，抓住讀出的語言標(biāo)志，組織語言：（）（）童年時(shí)代童年時(shí)代感受到人的生活和快樂受時(shí)間支配。感受到人的生活和快樂受時(shí)間支配。（）（）青少年時(shí)代青少年時(shí)代由冷落時(shí)間到感受時(shí)間無所不在。由冷落時(shí)間到感受時(shí)間無所不在。（）（）成年以后成年以后由感受時(shí)間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時(shí)

23、由感受時(shí)間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時(shí)間引領(lǐng)生命。間引領(lǐng)生命。 巧轉(zhuǎn)述，組答案巧轉(zhuǎn)述，組答案注意注意：整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，：整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，而應(yīng)該而應(yīng)該緊扣題干要求緊扣題干要求，將提取的，將提取的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞、中心語句中心語句進(jìn)行整合，使之成為全面、簡(jiǎn)潔、通順、符合要求進(jìn)行整合，使之成為全面、簡(jiǎn)潔、通順、符合要求的答案。的答案。答題步驟歸納：答題步驟歸納：第四步第四步 巧轉(zhuǎn)述，巧轉(zhuǎn)述， 組答案組答案第三步第三步 抓關(guān)鍵，細(xì)提煉抓關(guān)鍵，細(xì)提煉第一步第一步 讀題干，明方向讀題干，明方向第二步第二步 回原文，逐段讀回原文，逐段讀抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵 “關(guān)鍵關(guān)鍵”歸納：歸納

24、：2 2、作品、作品標(biāo)題、文體標(biāo)題、文體1 1、作品中的、作品中的關(guān)鍵性詞、句關(guān)鍵性詞、句（5 5）段落中反復(fù)出現(xiàn)的語句）段落中反復(fù)出現(xiàn)的語句（6 6）段落中能揭示文本題意、主旨的語句，概況）段落中能揭示文本題意、主旨的語句，概況段意的語句段意的語句3 3、作品的、作品的開頭、結(jié)尾開頭、結(jié)尾（1 1）段落中表明時(shí)空、情感、實(shí)物線索的語句）段落中表明時(shí)空、情感、實(shí)物線索的語句（2 2）段落之間的過渡句）段落之間的過渡句（3 3）關(guān)聯(lián)詞語、序數(shù)詞等）關(guān)聯(lián)詞語、序數(shù)詞等（4 4）段落中富含哲理或意蘊(yùn)深刻的語句）段落中富含哲理或意蘊(yùn)深刻的語句 鞏固練習(xí)：童年隨之而去童年隨之而去（2012015 5湖南

25、卷）湖南卷）18.18.綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析”我我”的心的心理變化。理變化。(6(6分分) )四堡雕版四堡雕版(2015(2015山東卷山東卷) )文中五個(gè)問句，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)命題類型二命題類型二 ： 把握文章的把握文章的線索線索并分析其作用。并分析其作用。設(shè)題方式設(shè)題方式找出本文的線索。找出本文的線索。本文是圍繞什么展開情節(jié)的？本文是圍繞什么展開情節(jié)的？在全文中起什么作用？在全文中起什么作用？在文中多次出現(xiàn)，這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么在文中多次出現(xiàn)，這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么作用？作用？文章以文章以為題有什么好處？為題有什么好處？（齊

26、白石的齊白石的蒲草帽蒲草帽）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“蒲草帽蒲草帽”在在文章中的作用。文章中的作用。 答案：答案：“蒲草帽蒲草帽”在在結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上起線索作用。全文起線索作用。全文對(duì)齊白石的回憶及對(duì)其精神和思想的理解緊緊圍繞對(duì)齊白石的回憶及對(duì)其精神和思想的理解緊緊圍繞“蒲草帽蒲草帽”展開，一根線索貫串全文，使文章形散展開，一根線索貫串全文，使文章形散神聚。神聚。 “蒲草帽蒲草帽”在在內(nèi)容上內(nèi)容上具有象征義，象征齊白具有象征義，象征齊白石發(fā)自性情、根植鄉(xiāng)野的創(chuàng)作精神和思想，突出了石發(fā)自性情、根植鄉(xiāng)野的創(chuàng)作精神和思想，突出了文章主題。文章主題。（一點(diǎn)（一點(diǎn)2 2分，要點(diǎn)正確，分析清楚得分，要點(diǎn)正確，分

27、析清楚得4 4分。）分。）典題導(dǎo)航典題導(dǎo)航 答題指導(dǎo)：答題指導(dǎo)：回答回答“線索線索”類試題考慮其在類試題考慮其在結(jié)結(jié)構(gòu)上構(gòu)上的作用，還要考慮它在的作用，還要考慮它在內(nèi)容上內(nèi)容上的作用，并且的作用，并且要作簡(jiǎn)要分析。要作簡(jiǎn)要分析。（結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上的分析較單一，的分析較單一，內(nèi)容上內(nèi)容上的分的分析可從兩個(gè)方面入手，如果有象征義，就答清象征什么，析可從兩個(gè)方面入手，如果有象征義，就答清象征什么，寄托了什么情感；有的還要分析圍繞這一線索寫了什么寄托了什么情感；有的還要分析圍繞這一線索寫了什么內(nèi)容。內(nèi)容。） 知識(shí)鏈接：知識(shí)鏈接：貫串全文聯(lián)綴人物和事物的順貫串全文聯(lián)綴人物和事物的順序叫序叫“線索線索”。線索

28、起到組織材料、貫穿全線索起到組織材料、貫穿全文的作用，常見的線索有：文的作用，常見的線索有：時(shí)間、空間、事時(shí)間、空間、事物、情感、一句話等。物、情感、一句話等。 鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)： 江蘇卷2015比鄰而居 文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)命題類型三命題類型三 ： 指出文章的指出文章的結(jié)構(gòu)方式或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)方式或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。設(shè)題方式設(shè)題方式指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)析文章的結(jié)構(gòu)特征。簡(jiǎn)析文章的結(jié)構(gòu)特征。文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)。文章在謀篇布局上有什么特點(diǎn)。 相關(guān)真題：相關(guān)真題：（20112011北京卷）北京卷）1818、作者曾作

29、者曾說：說：“雪雪”是是祁連雪祁連雪的的“文眼文眼”，其有，其有重要的作用，請(qǐng)通讀全文，談?wù)勎闹兄匾淖饔?，?qǐng)通讀全文，談?wù)勎闹小把┭钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。（的重要作用具體表現(xiàn)在哪些方面。（6分）分） 答案：答案：(結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu))雪是貫徹全文的線索雪是貫徹全文的線索；（內(nèi)容；（內(nèi)容1）雪化成水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的雪化成水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；雪賦予祁連山以壯麗景觀子孫；雪賦予祁連山以壯麗景觀；（內(nèi)容；（內(nèi)容2）雪充雪充當(dāng)?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達(dá)歷史感悟的載體；當(dāng)?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達(dá)歷史感悟的載體；雪作為生動(dòng)鮮明的感性意象，使文章富于藝術(shù)感染雪作

30、為生動(dòng)鮮明的感性意象，使文章富于藝術(shù)感染力。力。例例1 1、（、（0808江西卷江西卷朦朧的敬慕朦朧的敬慕 ）17 17 、指出文章、指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。（的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。（6 6分）（學(xué)海分）（學(xué)海p300p300） 【答案答案】總分總式總分總式；由段；由段總寫總寫作者對(duì)死人作者對(duì)死人的不同心理感受。的不同心理感受。段段分寫分寫：段寫作者：段寫作者為魯迅守靈時(shí)的所見所感；為魯迅守靈時(shí)的所見所感；段寫作者回憶幼段寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生時(shí)的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影時(shí)瞻仰孫中山先生時(shí)的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。兩段響。兩段總結(jié)總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題全文，點(diǎn)明主

31、題，照應(yīng)標(biāo)題。解析：先指出結(jié)構(gòu)方式，再結(jié)合文章內(nèi)容解析解析：先指出結(jié)構(gòu)方式，再結(jié)合文章內(nèi)容解析典題導(dǎo)航典題導(dǎo)航知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 文章結(jié)構(gòu)層次的三種表現(xiàn)形式，即三種層次關(guān)文章結(jié)構(gòu)層次的三種表現(xiàn)形式，即三種層次關(guān)系：系： 第一種是相承，它包括承接關(guān)系和第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系，通常有以下幾種：由敘事到議論或抒情、由寫景到通常有以下幾種：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情；議論或抒情； 第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有通常有并列式、對(duì)比式并列式、對(duì)比式等；等； 第三種是相屬，它包括第三種是相屬，它包括總分關(guān)系、分總和總分

32、總總分關(guān)系、分總和總分總關(guān)系關(guān)系關(guān)系。關(guān)系。劃分層次就是進(jìn)行分類，把相同的內(nèi)容合為一劃分層次就是進(jìn)行分類，把相同的內(nèi)容合為一層，把不同的內(nèi)容分開來。不同文體的文章結(jié)構(gòu)特層，把不同的內(nèi)容分開來。不同文體的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是不同的。點(diǎn)是不同的。 知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 涉及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的題目，除了可從結(jié)構(gòu)方式上涉及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的題目，除了可從結(jié)構(gòu)方式上答之外，主要考慮的是答之外，主要考慮的是布局謀篇的技巧布局謀篇的技巧（鑒賞術(shù)（鑒賞術(shù)語），然后結(jié)合文章具體分析。語），然后結(jié)合文章具體分析。 謀篇布局的技巧有謀篇布局的技巧有:開門見山、首尾呼應(yīng)、卒開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置章顯志

33、、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；線索； 烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾； 起承轉(zhuǎn)合，曲折有致、一波三折、材料典型、起承轉(zhuǎn)合，曲折有致、一波三折、材料典型、真實(shí)、新穎、有力、主次得當(dāng)?shù)?。真?shí)、新穎、有力、主次得當(dāng)?shù)?。課堂練習(xí) 2015北京說起梅花 本文寫了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。(6分) 分析文章分析文章開頭、結(jié)尾、過渡開頭、結(jié)尾、過渡等部分以及文中等部分以及文中穿穿插性材料插性材料的作用。的作用。命題類型四命題類型四 ：設(shè)題方式設(shè)題方式為什么在開頭一段敘述結(jié)尾這句話在文章結(jié)

34、構(gòu)上的作用是什么？簡(jiǎn)析第幾段在文中的作用。文中這幾處描寫意圖是什么。文中這幾處描寫意圖是什么。 例1：作者為什么在開頭一段敘述與一對(duì)老夫婦的交往過程？ 答案：內(nèi)容上：突出了他們相識(shí)時(shí)間之長(zhǎng)，感情之融合；結(jié)構(gòu)上：為下文寫老友猝然離世而感到悲傷寂寞作鋪墊。 例2：請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第段結(jié)尾畫線的一句話：“它來得那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 答案：直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫，起到了承上啟下的過渡作用。 例3：（2011廣東）16.閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖。 答案:第一處交代時(shí)間背景，營(yíng)造一種寒冷氛圍，烘托海龍的堅(jiān)強(qiáng)性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；第二處是照應(yīng)開頭，升華主題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考，贊頌了小漁民海龍的懂事、堅(jiān)強(qiáng)、富有責(zé)任感，體現(xiàn)了家庭成員之間的濃濃親情。 例例4：（湖北：（湖北2015）頭腦中的旅行）頭腦中的旅行 文章第段引用波德萊爾散文詩頭發(fā)文章第段引用波德萊爾散文詩頭發(fā)中的半球的片段，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要