七年級語文下冊《運(yùn)河與揚(yáng)子江》公開課導(dǎo)學(xué)案【DOC范文整理】

1、七年級語文下冊運(yùn)河與揚(yáng)子江公開課導(dǎo) 學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解作者，識記生字詞。能力目標(biāo)：通過閱讀，了解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會本文的思想感情及寫作目的。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：告訴我們的道理及學(xué)習(xí)本文受到的啟示。課時安排：一課時學(xué)習(xí)過程：課前用投影展示圖片，讓學(xué)生了解“運(yùn)河”和“揚(yáng)子江”。一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、 自主學(xué)習(xí)，完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。交流查閱到的作者陳衡哲的相關(guān)資料。陳衡哲，江蘇武進(jìn)人。19141914 年考取清華學(xué)校留學(xué)資格， 赴美國瓦沙女子大學(xué)深造， 并以莎菲筆名開始寫作。19181918 年 進(jìn)芝加哥大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，19201920 年獲碩士學(xué)位并回國， 任教于 東南大學(xué)、北京大學(xué)、四川大

2、學(xué)等校。有短篇小說集小雨 點(diǎn)和衡哲散文集等，另有社會科學(xué)著作 文藝復(fù)興史、 西洋史等。朗讀課文，識記理解生字詞語，并給下列加點(diǎn)的字注音。蜀山開鑿羨妒怨尤桅桿真諦蜀山有什么特點(diǎn)？從哪些詞語中可看出？運(yùn)河為什么嘲笑揚(yáng)子江？運(yùn)河不相信揚(yáng)子江是從那“峭巖如壁，尖石如刀”的蜀 山奔流而來的，更不相信它這“柔弱的身體，細(xì)微的流動” 竟敢與強(qiáng)硬的山巖抗?fàn)?。因此嘲笑揚(yáng)子江。展示自主學(xué)習(xí)成果。作者資料交流字詞交流分角色朗讀三、合作探究，思考回答下列問題。運(yùn)河的性格是怎樣形成的？運(yùn)河是人工開鑿而成的，它流經(jīng)平原大地，水勢平緩， 未經(jīng)艱險曲折，由此形成了它平和閑適、不求進(jìn)取、安于現(xiàn) 狀的性格。揚(yáng)子江的性格是怎樣形成

3、的？揚(yáng)子江則不同，它流經(jīng)了“峭巖如壁，尖石如刀”的高 山峽谷，沖破了無數(shù)艱難險阻，經(jīng)受了萬千的磨礪。這特定 的經(jīng)歷，賦予了它不畏艱險、勇往直前的開拓進(jìn)取精神。如何理解“生命的奮斗是徹底的，奮斗來的生命是美麗 的”。因?yàn)樗纳遣皇軇e人擺布的，它要通過自己在艱難 中的磨煉，顯現(xiàn)出自身生命的價值，體現(xiàn)生命的意義，所以 是美麗的。運(yùn)河與揚(yáng)子江這篇采用了什么方法？讓我們懂得了 什么?采用了擬人， 對話形式。 告訴了我們生命的意義在于奮 斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。三、反饋提升交流學(xué)習(xí)成果。本文中的“安命”思想和“造命”思想你怎樣看？給你 怎樣的啟示？四、達(dá)標(biāo)檢測下面解釋有誤的一項(xiàng)是A A、竭盡全力：用盡全部的力量。B B、匍匐：身體貼近地面。c c、泯滅：消失，磨滅。 D D、逆流而行：順著水流的方向 前進(jìn)。下列沒有錯別字的一項(xiàng)是A A、船尾撬得很高。B B、他們背負(fù)著船上瀉下的大包。c c、失望的嘆息，聽來是人心粹。D D、那終了的一聲簡直就是人性泯滅的低泣。完成練習(xí)冊“品讀軒”中的 3 3、4 4 題。五、小結(jié)：本文通過運(yùn)河與揚(yáng)子江的對話，運(yùn)用對比表現(xiàn)了運(yùn)河的“安命”思想和揚(yáng)子江的“造命”思想，這時兩種人生