《給文具分類》說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上給文具分類說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊給文具分類。下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計：一、教材分析給文具分類是青島版三年級上冊我們怎么知道單元中的第二課內(nèi)容。三年級是科學(xué)教材的起始年級，本單元主要是對學(xué)生認識事物方法的訓(xùn)練，本課是在學(xué)習(xí)“怎樣認識物體”后，學(xué)習(xí)對物體的分類這種科學(xué)研究的重要方法，分類的對象不局限于文具，還包括生活中的很多事物。使學(xué)生認識分類給人們的生活和工作帶來了很大的便利。二、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對文具或其它事物進行分類；能把探究過程中學(xué)得的分類方法運用于新的情境中，對事物進行分類。知識目標(biāo)：知

2、道給事物分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同。情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。三、教學(xué)重點、難點重點：知道分類要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行。學(xué)會對事物進行分類的科學(xué)方法。難點：能把探究過程中學(xué)得的分類方法運用于新的情境中，對事物進行分類。四、教法、學(xué)法從教學(xué)思路上講，對文具分類活動的價值在于讓學(xué)生以文具的分類為依托，認識和理解分類的方法。對學(xué)生而言，這是一個對分類及方法逐步建構(gòu)的過程，我針對學(xué)生的基礎(chǔ)情況，我選用了“自主探究法”、“觀察法”、“討論法”、“談話法”等，讓學(xué)生經(jīng)歷具體分類的過程來學(xué)會分類的方法。五、教學(xué)過程科學(xué)學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認知特

3、點相統(tǒng)一才能使科學(xué)教學(xué)發(fā)揮最大的效益。因此，我立足學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來布局本課活動，根據(jù)本課的具體情況，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生進行課前調(diào)查。將研究重點落在分類上，并讓學(xué)生在調(diào)查過程中初步感知分類，意識到分類的意義，從而提高對本課的認識師：課前我們對學(xué)校周圍的文具店進行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生踴躍發(fā)言）同學(xué)們調(diào)查得很仔細，獲得的信息特別多，而且很有價值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來給文具分分類呢？（板書課題：給文具分類）這樣設(shè)計可以讓學(xué)生通過交流課前調(diào)查結(jié)果，實現(xiàn)信息資源共享；同時，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、自主探究，給文具分類（約20分鐘）文具分類記錄表分類種數(shù)分類標(biāo)準(zhǔn)具體類別所屬文具好處1、自主分類教師引導(dǎo)各小組同學(xué)對帶來的文具根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，看看能用幾種方法，這樣分的好處是什么。并及時做好記錄。（學(xué)生動手分類，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報交流師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都對自己的文具進行了分類，你們是怎樣分的？為什么？在交流過程中要學(xué)生逐漸明白：分類要確定一個標(biāo)準(zhǔn)。在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了上面的活動記錄表引導(dǎo)學(xué)生活動，讓學(xué)生根據(jù)自己對分類的理解和課前的調(diào)查對文具展開簡單分類，并認識到分類首先要確定標(biāo)準(zhǔn)，從而認識到分類是人們認識事物、分辨事物、利用事物的方法和

5、基礎(chǔ)?！浚ò鍟捍_定標(biāo)準(zhǔn) ）師：剛才的分類，我們都用到了哪些分類的標(biāo)準(zhǔn)？（學(xué)生自由發(fā)言）這樣設(shè)計是根據(jù)上面的分類活動讓學(xué)生對分類的方法進行提升，抓住分類的實質(zhì)；讓學(xué)生認識到分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和不確定性，從而讓學(xué)生明白：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同?！浚ò鍟?標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同）師：同學(xué)們用各自的標(biāo)準(zhǔn)給文具進行了分類，誰能說一說你這樣分類有什么好處呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)。本環(huán)節(jié)是對本活動的總結(jié)和方法的說明。明確分類的方法和意義，真正掌握分類這一科學(xué)探究技能，為今后的科學(xué)探究活動做好方法上的鋪墊?！咳?、自由活動（約10分鐘）本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題：1、生活中，還有哪些地方用到分類？生回答：文具

6、店，書店，超市等。也可能會有學(xué)生提出垃圾的分類，老師可借機使學(xué)生認識到垃圾分類的重要意義，增強學(xué)生的環(huán)保意識。這樣設(shè)計通過交流分類在生活中的應(yīng)用，了解各種不同物品的分類情況，讓學(xué)生進一步體驗生活中分類的重要性，認識分類的意義，從而激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的問題，改善生活的情感態(tài)度。】2、利用所學(xué)，解決問題請你當(dāng)一回超市員工，負責(zé)將商品分類擺放在貨架上，并在相應(yīng)貨架下面標(biāo)注商品類別。（請看大屏幕）商品：餅干、電視、上衣、洗發(fā)水、鉛筆、酸奶、褲子、冰箱、肥皂、墨水、果凍、洗衣粉、帽子、橡皮、空調(diào)、香皂、可樂、練習(xí)本、微波爐、洗衣機、裙子、毛筆、糖果、牙膏、圍巾、影碟機、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。貨 架商品類別1號2號3號4號5號本環(huán)節(jié)設(shè)計，通過對其他事物進行分類，既達到進一步訓(xùn)練和鞏固分類的方法，使學(xué)生學(xué)會從生活中認識科學(xué)，并且將科學(xué)應(yīng)用于生活?！克?、拓展活動（約5分鐘）本環(huán)節(jié)教師指出：我們的生活確實需要分類：藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的？讓學(xué)生課后去再去調(diào)查，了解一下它們是怎么分類的，為什么那么分？這樣設(shè)計的目的是，課堂教學(xué)以新的問題的產(chǎn)生為終結(jié)，使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，保持學(xué)生旺盛的探究熱情和創(chuàng)新能力?！堪鍟O(shè)計：給文具分類 要確