《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、理清文章脈絡(luò)。練習(xí)用“如果就”說(shuō)句話教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、（出示圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？板書(shū)：聽(tīng)診器（“診”是我們這節(jié)課的生字，伸出你的手和老師一起寫一寫這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？注意這個(gè)字是前 鼻音，讀 zhen,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞）2、你們接觸過(guò)聽(tīng)診器嗎？知道聽(tīng)診器是干什么用的嗎? （預(yù)設(shè)： 生病的時(shí)候醫(yī) 生會(huì)用它來(lái)聽(tīng)聽(tīng)心臟和身體內(nèi)的器官；它放在皮膚上感覺(jué)涼涼的；聽(tīng)診器是用金 屬做的）。3、看來(lái)同學(xué)們知道的知識(shí)還挺多的，今天我們學(xué)習(xí)的課文是再補(bǔ)全課

2、 題，加上這幾個(gè)字，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：（1） 誰(shuí)發(fā)明的第一個(gè)聽(tīng)診器？哦， 你想知道是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)幫他解決。 介紹 雷奈克（你對(duì)雷奈克有了解嗎？回答出來(lái)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)：看來(lái)為了這節(jié)課你做了 充分的準(zhǔn)備，掌聲送給你。雷奈克是法國(guó)醫(yī)師，他不僅制造了世界上第一個(gè)聽(tīng)診 器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法， 描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些 疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)）（2）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的（記得剛剛同學(xué)說(shuō)過(guò)現(xiàn)在的聽(tīng)診器是 用金屬做的？那世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子呢？它又是用什么做的呢?） （3）怎 樣發(fā)明出第一個(gè)聽(tīng)診器的?（也就是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程）（

3、4）為什么 要發(fā)明聽(tīng)診器?（也就是發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的原因）（5）世界上第一個(gè)聽(tīng)診 器有什么用?（結(jié)果）4、相信學(xué)習(xí)完課文，這些問(wèn)題就都清楚了，讓我們一起走進(jìn)世界上第一 個(gè)聽(tīng)診器 齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、小朋友們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己朗讀一下課文，聽(tīng)清楚老師的要求：出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把課文讀順，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況同學(xué)們都讀好了嗎？這么胸有成竹啊，那王老師可要考考大家了，你們準(zhǔn)備 好了嗎？（1）出示詞語(yǔ)：仔細(xì)思索緩步沿著克服（“仔”是平舌音）分析木管研究效果形狀（“效”是一個(gè)生字，它和哪個(gè)字比較像？郊外的 郊，所以寫的時(shí)候一定要注意，右面是個(gè)反文）聽(tīng)診器

4、 肺結(jié)核 蹺蹺板 筆記簿（“狀”字大家寫的時(shí)候要注意和強(qiáng)壯的學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)“壯”區(qū)分開(kāi)，動(dòng)手在你的桌子上寫一寫這個(gè)字）自由讀。指名讀。正音：蹺蹺板，筆記簿 蹺蹺板把拼音出示。出示圖片。同學(xué)們字音掌握得很好，王老師想再來(lái)點(diǎn)難的？補(bǔ)充習(xí)題 第三題。一題一題出示。那么把剛剛學(xué)的詞語(yǔ)和句子融入到課文中， 再去讀讀課文，看看雷奈克為什 么要發(fā)明聽(tīng)診器？三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、 讀好了嗎？現(xiàn)在能告訴老師雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因嗎？你能在課文中找到答案嗎?(你有一雙火眼金睛，一下子就準(zhǔn)確地找到了課文第一小節(jié)講述了雷奈 克發(fā)明聽(tīng)診器的原因)出示第一自然段，再指名讀第一小節(jié)。2、 原因我們知道了，

5、那么他是怎么發(fā)明的呢？在課文的第幾小節(jié)？你找到了嗎？讀一讀。3、 原來(lái)是受到小男孩玩蹺蹺板的啟發(fā)，于是用一本筆記簿卷成個(gè)筒。引讀: 就這樣，雷奈克(齊讀第三小節(jié))4、 最后，雷奈克終于發(fā)明了第一個(gè)聽(tīng)診器，它是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課 文第四小節(jié)。過(guò)渡：老師覺(jué)得你們很會(huì)讀書(shū)，讀幾遍課文，就把上課開(kāi)始時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn) 題給輕而易舉的解決了。那么再回頭看看這篇文章，講了一件什么事？你能完成 老師這道填空題嗎？5、 出示：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器講的是一名叫()的醫(yī)生，因?yàn)?)，于是 從兩個(gè)孩子()過(guò)程中受到啟發(fā)，發(fā)明了 ()的故事。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？將幾個(gè)自然段內(nèi)容連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。這是一 種很好的

6、學(xué)習(xí)方法。4、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了一種概括課文內(nèi)容的方法，同學(xué)們?cè)倏纯雌聊?，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？出示：(1) 看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟 運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。(2) 他整日思索，如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化，醫(yī)生就()。(3) 看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過(guò)來(lái)，如果做一個(gè) 筒搭在病人的身體上，病人內(nèi)臟聲音就()。你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)填嗎？這兒用了關(guān)聯(lián)詞“如果就”就一步一步說(shuō)出了雷奈克的思考。瞧，一個(gè)詞就貫穿了全文。將“如果就”點(diǎn)紅。你還能用“如果就”說(shuō)句話嗎？做補(bǔ)充習(xí)題上面的相關(guān)題目。世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教后反思世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是一篇記敘文，

7、講的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明 過(guò)程，文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。上課伊始，我先板書(shū)詞語(yǔ)“聽(tīng)診器”，在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“診”是前鼻音后，問(wèn)孩子“你接觸過(guò)聽(tīng)診器嗎？知道它是干什么用的嗎？”然后補(bǔ)充完課題，引導(dǎo)孩 子質(zhì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)疑，孩子提出的問(wèn)題有：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？對(duì)于石誰(shuí)發(fā)明這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生解決了，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生很快說(shuō)出了是 雷奈克發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器， 并且讓他們介紹一下雷奈克，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前搜集的資料很廣泛，在介紹雷奈克時(shí)只是單純地說(shuō)有關(guān)他生活方面的內(nèi) 容，和本課要學(xué)習(xí)的知

8、識(shí)并無(wú)關(guān)系，例如：有的孩子把雷奈克全名說(shuō)了一遍（看得出來(lái)他很認(rèn)真地在背這個(gè)很長(zhǎng)的名字），還有的孩子介紹雷奈克的出生年月以 及去世的時(shí)間。這些資料都多本課的學(xué)習(xí)幫助不大，所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我 要注重培養(yǎng)孩子搜集資料時(shí)要學(xué)會(huì)精挑細(xì)選，精選一些對(duì)課文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi) 容。在學(xué)生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些遺憾，例如：筆記簿 的“簿”，我只是單純地告訴學(xué)生讀音，如果能聯(lián)系生活（學(xué)生平時(shí)用的本子上 面寫的就是“練習(xí)簿”）效果會(huì)更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個(gè)三 類生字，但是學(xué)生很容易讀錯(cuò)，如果當(dāng)時(shí)我出示一幅圖片（孩子玩蹺蹺板），更會(huì) 利于學(xué)生記憶。當(dāng)再讀課文時(shí)，我提出了一個(gè)要求：

9、看看雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因是什么？事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題孩子在上課提出疑問(wèn)時(shí)并沒(méi)有提到，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得十分突然，我可以根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問(wèn)題， 然后再回頭來(lái)看第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué) 生會(huì)很快說(shuō)出講的是發(fā)明聽(tīng)診器的原因， 由孩子自己說(shuō)出來(lái)，比我直接牽引的效 果會(huì)好。當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后，我出示一道填空題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容， 告 訴孩子將每一小節(jié)的內(nèi)容連接起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，但是當(dāng)時(shí)上課是有點(diǎn)操之過(guò)急了，總是感覺(jué)有點(diǎn)欠缺，但是看到孩子能根據(jù)我的提示完整地說(shuō)出課文的 主要內(nèi)容，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的。緊接著根據(jù)師傅的指點(diǎn)設(shè)計(jì)了一

10、個(gè)將“如果 就”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié)， 我出示了三個(gè)句子，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)著急了，直接就 讓學(xué)生觀察三個(gè)句子有什么特點(diǎn)，學(xué)生一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)的 現(xiàn)象，如果我讓孩子先把后兩個(gè)句子的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再去讀讀，仔細(xì)看一看， 相信學(xué)生很快地會(huì)找到三個(gè)句子里都有關(guān)聯(lián)詞“如果就”，跟高興班級(jí)的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛，他居然發(fā)現(xiàn)了三個(gè)句子都是寫雷奈克思考的內(nèi)容， 其實(shí) 我可以根據(jù)他的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察，三個(gè)句子是有先后順序的，是雷奈克一步步 想的，但是當(dāng)時(shí)我只是自己一味地說(shuō)，學(xué)生好像有點(diǎn)茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián) 詞“如果就”造句，我發(fā)現(xiàn)師傅的這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的真巧妙， 正是因?yàn)橛辛藙?剛?cè)齻€(gè)句子的鋪墊指導(dǎo)，學(xué)生在造句時(shí)居然很流暢很精彩，這是以前沒(méi)有過(guò)的， 記得之前做練習(xí)有造句的題目時(shí)， 學(xué)生寫的句子總是干干巴巴的，感覺(jué)讓他們寫 個(gè)句子很吃力，看來(lái)課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。 正如師傅所說(shuō)，不要 怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)， 讓孩子在學(xué)完一堂課后，不 僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今天的語(yǔ)文課我上的不是很好， 一些過(guò)渡語(yǔ)很生硬，有些語(yǔ)言過(guò)于繁瑣，但是我認(rèn)為孩子從今天的課上學(xué)到了知 識(shí)，他們不僅讀通了課文，還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個(gè)關(guān)聯(lián)