《神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

1、知識是人類進(jìn)步的階梯神經(jīng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1 .說出神經(jīng)系統(tǒng)組成的名稱，說明大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞，知道大腦、脊髓和神 經(jīng)是協(xié)同工作的，2 .了解人體活動中的神經(jīng)傳導(dǎo)過程。3 .描述神經(jīng)的分布及功能。（二）過程與方法1 .能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。2 .能通過游戲探究出感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)的工作過程，能夠做不同部位、不同個體之 間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進(jìn)行解釋。（三）情感態(tài)度價值觀1 .對探索神經(jīng)傳遞信息的秘密充滿興趣。2 .樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。教學(xué)重點：概括出神經(jīng)信號傳遞路徑。教學(xué)難點：認(rèn)識到脊髓在神經(jīng)系統(tǒng)中的地位和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（一）情境活動1 .活動：學(xué)生聽口令，做反向動作。2 .討論：在剛剛的游戲中，我們的身體都有哪些器官（或部分）參與其中？學(xué)生在班級中交流。（預(yù)設(shè)：耳朵、大腦、四肢等）教師相應(yīng)板書：耳大腦 四肢（二）鋪墊導(dǎo)入1 .設(shè)疑：僅僅有大腦就能完成人體活動的指揮的任務(wù)嗎？還有什么器官也參與其 中？學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：神經(jīng)等）教師相應(yīng)板書：神經(jīng)2 .導(dǎo)入：關(guān)于神經(jīng)，你都了解些什么或者你想了解些什么?學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)引導(dǎo)。二、探究新知（一）構(gòu)建神經(jīng)系統(tǒng)模型1 .初探神經(jīng)系統(tǒng)的組成及作用（1）提出問題：為了更好地了解神經(jīng)，我們回顧一下我們剛剛做的游戲，這次我們要想一想：在活動過程中

3、，耳朵、大腦、神經(jīng)和四肢各起到什么作用？學(xué)生交流回報。（預(yù)設(shè)： 耳朵看到要求，大腦進(jìn)行分析判斷，神經(jīng)傳遞信號，手 腳完成動作）人體真是一部復(fù)雜的機器，應(yīng)對外界的刺激，需要多器官的協(xié)調(diào)工作。接下來，我 們再來看一個生活中的案例。邊看邊想，過程中身體都有哪些部位參與，它們各起什么 作用？（2）搜集證據(jù)課件顯示生活案例：拍死蚊子想一想：拍死蚊子的過程中身體都有哪些部位參與，它們各起什么作用？學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)記錄單。（3）分析解釋班級中交流匯報，教師相應(yīng)板書。（皮膚）神經(jīng) 大腦 神經(jīng)（四肢）在我們親歷的兩個活動中，你發(fā)現(xiàn)有哪些共同之處了嗎？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，達(dá)成共識：（預(yù)設(shè)：都經(jīng)過大腦；都

4、有感覺器官參與；都結(jié) 束于運動器官；都有兩條神經(jīng)參與；都有五部分參與活動；神經(jīng)傳遞都是沿著一定的方 向傳遞的。）教師相應(yīng)板書：感覺器官（神經(jīng)） 大腦（神經(jīng)）運動器官2 .再探神經(jīng)系統(tǒng)的組成及作用（1） 了解神經(jīng)的分類及作用提出問題：教師指向板書，問：大家來看，這兩條神經(jīng)分別與那些器官相連，他 們傳遞的是什么信號？學(xué)生自主思考，小組交流，班級匯報。教師相應(yīng)引導(dǎo)。達(dá)成共識：從感覺器官向大腦傳遞信號的神經(jīng)叫感覺神經(jīng)或者傳入神經(jīng)；從大腦 向運動器官傳遞信號的神經(jīng)叫運動神經(jīng)或者傳出神經(jīng)。神經(jīng)像電纜線一樣，分布于全身, 起著傳遞信息的作用。教師板書：傳入（神經(jīng)） 傳出（神經(jīng)）口述：感覺神經(jīng)運動神經(jīng)（2）認(rèn)

5、識脊髓是低級神經(jīng)中樞提出問題：大家認(rèn)為人體的一切應(yīng)對外界的反應(yīng)活動都需要在大腦的控制下完成 的，是嗎？作出假設(shè)：學(xué)生作出簡單的假設(shè)（或判斷）。（預(yù)設(shè)：是）搜集證據(jù)活動1 :膝跳反射a不用大腦控制下的膝跳反射微視頻介紹膝跳反射的方法及要求，學(xué)生分組實驗，觀察現(xiàn)象。學(xué)生班級中交流匯報實驗現(xiàn)象。（預(yù)設(shè)：小腿不自覺地向上翹起）我們來說一說：活動中，神經(jīng)信號是怎樣傳遞的？學(xué)生交流匯報。（預(yù)設(shè)：膝蓋 傳入神經(jīng) 大腦 傳出神經(jīng) 小腿）b嘗試用大腦（意識）控制，再做一次膝跳反射實驗學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。分析解釋班級中交流匯報，達(dá)成共識：膝跳反射不受大腦的控制。那膝跳反應(yīng)是誰在控制呢？學(xué)生交流匯報。（預(yù)設(shè)

6、：可能會出現(xiàn)爭議）微視頻介紹膝跳反射的神經(jīng)傳導(dǎo)過程，認(rèn)識脊髓可以控制簡單的條件反射。（課件顯示）脊髓和大腦組成中樞神經(jīng)，大腦是高級神經(jīng)中樞，脊髓是低級神經(jīng)中樞。教師相應(yīng)板書：神經(jīng)中樞并解釋連線（3）認(rèn)識脊髓是神經(jīng)的集中通道脊髓作為神經(jīng)中樞的組成部分，不僅可以處理一些簡單的反射活動，還有其他的作 用。接下來，請大家來看生活中的兩個案例。出示高位截癱和低位截癱的案例，學(xué)生觀看了解案例。 從神經(jīng)傳輸線路的角度出發(fā)，分析一下病例中，可能是哪里出現(xiàn)問題？這兩個案例說明什么？學(xué)生自主思考，小組內(nèi)討論交流，班級中交流匯報。分析解釋：班級交流匯報，達(dá)成共識：分布于四肢及軀干的感覺神經(jīng)先匯集到脊髓，再進(jìn)入大 腦

7、。從大腦發(fā)出的命令先通過脊髓，從脊髓分散到運動神經(jīng)傳到身體各處，脊髓是神經(jīng) 的集中通道。通過課件準(zhǔn)確看出神經(jīng)在人體的分布圖。3.勾畫人體輪廓，形成神經(jīng)系統(tǒng)模型說一說人體神經(jīng)系統(tǒng)都有哪些部分組成，各起什么作用？學(xué)生回報，教師相應(yīng)補充，完善板書。人體3D軟件介紹神經(jīng)系統(tǒng)，構(gòu)建完整的神經(jīng)系統(tǒng)模型。（二）用模型解釋生活現(xiàn)象1 .出示“綠燈行” “撓腿”圖片。2 .請大家利用我們構(gòu)建的模型，分析一下它們是如何接收信號并作出反應(yīng)的？把你 們的討論結(jié)果用填空連線的方式呈現(xiàn)在活動記錄單上。3 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，班級匯報。教師相應(yīng)點撥，強調(diào)眼睛獲得的視覺信號 不經(jīng)過脊髓直接傳到大腦，大腦做出反應(yīng)的指令要

8、經(jīng)過脊髓傳遞到運動器官。三、拓展延伸（一）了解神經(jīng)反應(yīng)的快慢1 .研究每個人反應(yīng)速度是否相同人與人之間的反應(yīng)速度也有快慢的差異，下面我們做一組游戲，體驗一下好嗎？教師提出縮手指游戲規(guī)則（課件出示），組織學(xué)生同桌之間游戲，做好記錄。班級交流匯報，解釋勝敗原因。教師小結(jié)：人與人神經(jīng)反應(yīng)的速度也是不一樣的，反應(yīng)速度是可以經(jīng)過訓(xùn)練逐步提 高的2 .研究身體不同部位反應(yīng)的快慢人體各處皮膚的神經(jīng)分布不同，所以敏感性不同。那么，每個人身體的不同部位反應(yīng)快慢是否一樣，跟神經(jīng)有什么關(guān)系呢？課件出示橡皮砸手背和腳背玩法后，小組合作測試，完成活動記錄。班級交流匯報，達(dá)成共識，解釋原因。（信號通過的線路長，神經(jīng)反射需要的時間 就長）（二）神經(jīng)系統(tǒng)的保護神經(jīng)系統(tǒng)如此重要，我們在日常生活中應(yīng)該如何保護神經(jīng)系統(tǒng)呢？學(xué)生分組討論，班級交流匯報。達(dá)成共識。（課件顯示保護神經(jīng)的方法）四、課堂總結(jié)，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？