8、7加幾教案

1、 8、 7 加幾教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊）第92-913 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索8、 7 加幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、 情感目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中學(xué)會(huì)8、 7 加幾的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)不同的“湊十”方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】口算卡片，20 根小棒【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，游戲激趣1

2、 、復(fù)習(xí) 9 加幾。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9 加幾的內(nèi)容，相信小朋友們一定都還記得。下面老師就出些題目來考考你。有信心完成嗎？出示： 9+6 9+3 9+8 9+4師：小朋友們真厲害，誰能給大家說說你是怎么算這些加法題的呢？（抽取其中一題，說出思考過程）師：為什么要想辦法把9 湊成 10 呢？（因?yàn)榍懊鎸W(xué)過10 加幾的內(nèi)容，10 加幾就等于十幾，把9 湊成10后，算起來會(huì)很方便。）2、玩湊十游戲。師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們來玩一玩湊十游戲，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：9 和幾湊滿十?學(xué)生：9 和 1 湊滿十3、 今天老師給大家?guī)砹硕Y物，是一首湊十歌謠，我們一起來讀一讀：小朋友，拍拍手，大

3、家來唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1 .教學(xué)小號(hào)圖。過渡：大家的表現(xiàn)真出色，小天使獎(jiǎng)勵(lì)給大家一些小號(hào)。出示小號(hào)圖。(1)提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能獲得什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答大致為：左邊有8把小號(hào)，右邊有7把小號(hào)。一共有20個(gè)格子，其中5個(gè)格子空著。左邊的小號(hào)比右邊的小號(hào)多。師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列式？(2)提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說(3)誰來說一說你是怎樣想的？學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

4、兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。學(xué)生在交流第、種方法時(shí)教師在黑板上演示移動(dòng)的過程。在小組里說一說，這兩種方法是怎樣想的？指名說一說。教師在黑板上完成兩種方法的板書：(5)這兩種方法有什么不同的地方？又有什么相同的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。板書：湊十法2 .教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算 8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小番茄是怎樣想的？小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。(2)小番茄的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說 一說它又是怎樣想的？指名交流。(3)這兩種方法有什么不一樣的地方 ？有什么一樣的地方？小

5、結(jié)：這兩種方法都是湊十法”。3、完成93頁想想做做1 3題。(1)(出示“想想做做”第1題)下面我們來做個(gè)“圈十”游戲。先 圈出10個(gè)，再計(jì)算。探討圈畫想法。師：大家在圈十的過程中，一般會(huì)把哪邊圈成十？ 為什么呢？(學(xué)生討論得出：湊大數(shù)一般不容易出錯(cuò)。)(2)教學(xué)“想想做做”第 2題。8 + 4 =8 + 8 =7 + 4 =請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生完成后交流計(jì)算過 程。(3)教學(xué)“想一想”第3題。師：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請你在書上填一填。4.教學(xué)試一試。過渡：我們在計(jì)算8、7加幾的算式時(shí)，除了使用湊十法以外，還 可以嘗試想想與這道算式相關(guān)的算式。比如我們在計(jì)算7

6、+9時(shí)還可以想與它有聯(lián)系的算式 9+7等于幾。師：大家再想想，還有哪些算式和 7+9有聯(lián)系？學(xué)生可能想到：因?yàn)?+7=16,所以7+9=16因?yàn)?+10=17,所以7+9=16設(shè)計(jì)意圖：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步 發(fā)展。小結(jié)：我們計(jì)算7+9的時(shí)候想以前學(xué)過的算式，這樣推斷的辦法 也很不錯(cuò)。板書：推斷法4.完成91頁想想做做第4題。（出示“想想做做"第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？ 學(xué)生口答。三、鞏固新知，形成技能1 .按順序出示“ 8加幾”的題目，學(xué)生口答。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要 把加上的數(shù)分成2和幾，就

7、知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律， 就會(huì)算得又對又快。2 .按順序出示“ 7力口兒”的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律 嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù) ？3 .組織口算比賽，小組內(nèi)各派一名代表。四、聯(lián)系生活，解決問題光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生 活中的問題。你們看，面包房里有 3袋面包，第一袋裝了 9個(gè)，第二 袋裝了 8個(gè)，第三袋裝了 6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn) 備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適 ？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交 流。小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。 而且，只要肯動(dòng)腦筋， 解決問題的方法往往不止一種。五、課堂小結(jié)，同學(xué)們，今天

8、這節(jié)課大家表現(xiàn)的棒極了，那你們都學(xué) 會(huì)了什么呢？板書設(shè)計(jì)：8、7加幾10101、湊十法2、推斷法9教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊)第84-85頁。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2 .使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)。3 .使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教 學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎 ？現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好 ？師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小朋友，我問你，9和幾湊滿十？學(xué)生：邵老師，告訴你，9和

9、1湊滿十評(píng)析：輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索 8、7加幾的算法提供了依據(jù)。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1 .教學(xué)小號(hào)圖。(1)提問：這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列式？評(píng)析：讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。(2)提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的 ？"學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法 ：一個(gè)一"個(gè)數(shù)出來的。左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)

10、。兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。8+7=8+2+5=158+7=7+3+5=15學(xué)生在交流第、種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。評(píng)析：教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平：第種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力；第種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。2 .教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的？小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？

11、指名說一說。動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名交流。評(píng)析：設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為 樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。(3)這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法”。3 . (1)教學(xué)"想想做做"第1題。請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。(3)教學(xué)"

12、想一想"。提問：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請你在書上填一填。提問：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式 ？"誰來說一說。學(xué)生可能想到因?yàn)?+8=17,所以8+9=17。因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。因?yàn)?+10=18,所以8+9=17。因?yàn)?79=8,所以8+9=17。評(píng)析：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同 時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。(4)小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎 ？學(xué)生口答。評(píng)析：通過題組對比

13、，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同 時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。三、尋找規(guī)律，鞏固新知1 .電腦出示"8加幾”的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對又快。評(píng)析：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。2 .電腦出示"7加兒"的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù) 3 .組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看， 面包房里有3袋面包，第一袋裝了 9個(gè)，第二袋裝了 8個(gè)，第三袋裝了 6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班 上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止 一種。評(píng)析：教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中